1、说木叶,林庚,让我们活跃一下思维,网,生 活,北岛,阅读文章，学会快速阅读, 删去例子 划记观点 理清脉络,合作探究,课文标题为“说木叶”，根据自己的阅读所得，从揭示文章要旨的角度出发，为课文拟写一个标题。,从“木叶”看诗歌语言的暗示性,诗歌语言的暗示性,这种暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说”。,诗歌语言的暗示性：,诗有诗家语,（意象）,诗是一切文学的本质,诗歌是激情和想象的艺术,只有用你的激情和想象来品读,诗的感觉才会喷涌
2、而出,品读课文,课文从“木叶”说起，重点比较了哪些意象来分析“木”的艺术特征 ？,木叶 树叶(叶）落叶 落木树 木,袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 屈原九歌,木叶,木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。 陆厥临江王节士歌,洞庭始波，木叶微脱。 谢庄月赋,疏朗绵密,树叶,庭中有奇树，绿叶发华滋。 无名氏,皎皎云间月，灼灼叶中华。 陶渊明拟古,叶密鸟飞碍，风轻花落迟。 萧纲折杨柳,浓密繁华,秋月照层岭，寒风扫高木。,高树多悲风，海水扬其波。,空阔,饱满,？,木,树,叶落树干,微黄干燥,疏朗、秋风、晴空的清秋气息,叶茂枝叶,碧绿湿润,饱满、繁茂、浓阴的春夏气息,读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念
3、领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。,暗示,生活常识暗示,文化心理暗示,文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围。,拓展训练,古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论，体味古诗中的“月亮”意象。,月亮思念之情,月亮念亲怀远,春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 王安石泊船瓜洲我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 李白闻王昌龄左迁龙标露从今夜白，月是故乡明 杜甫月夜忆舍弟料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 苏轼江城子小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 李煜相见欢可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台. 张若虚春江花月夜,月,
4、1、月的边塞意象 2、月的愁绪意象。 3、月的时间意象。 4、月的思乡意象。 5、月的情爱意象。,征人思家、思妇怀远。,蕴涵情感的无奈,蕴涵时空的永恒,月是故乡明,是爱的见证,明月清朗之月,秋月冷寂之月,残月伤离之月,冷月凄清之月,千 秋 “月” 影,“明月松间照，清泉石上流”,“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”,“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”,“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声”,结束语,最后用一首小诗来结束今天的这堂课风雅颂是诗，古乐府是诗；三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；大江东去是诗，把酒临风也是诗；诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱爱诗，其实是在爱着，我们的生活。 希望同学们在今天品味诗句的审美体验之后，能更加热爱我们的传统文化，读诗，学诗，爱诗，成为有激情、有修养的人。,谢谢！,
