1、高校学生管理综述摘要 社会的变革、高校扩招等因素导致学生管理面临的问题日益复杂。本文对学生管理的政策、策略等进行了综述。关键词 学生管理 ； 策略 ； 高校21 世纪需要的是综合素质高、具有创新精神和实践能力的高技能人才。新形式下高校学生管理工作必须变被动为主动，确立以人为中心的管理思想，要深化管理体制改革，不断加强学生管理工作队伍建设，加强学生的柔性管理，运用现代化教育管理手段，使高校学生管理工作走向科学化、制度化、效能化。一、当前学生管理问题概述1. 学生管理面临的问题：主要有独生子女问题、生活困难问题、就业压力问题、心理障碍问题、恋爱结婚问题和网络成瘾问题。2. 学生管理存在的问题：重视
2、社会发展价值，忽视人的发展价值；重视教育者的主导作用，忽视受教育者的主体地位；重视知识和规范教育，忽视情感教育。二、聚焦普通高等学校学生管理工作规定新亮点1. 德育为先：遵循“育人为本，依法建章、规范管理、加强监督”的原则，加强理想信念教育和道德品质规范；2. 诚信教育：增添代考、替考、剽窃、抄袭等情节严重者可开除学籍等内容，但要有配套措施，如成立“学生处理申诉委员会”等；3. 学生权益：学生可对所受处分进行申诉和救济，同时应履行相应的义务；4. 学生转专业：条件放宽，更趋合理、通识教育为学生扫除课程之间的壁垒；5. 不缴学费：不缴纳学费不能注册取得学籍而失去在高校的学习资格，国家建立资助体系
3、以保证贫困生不因经济困难而辍学；6. 学校自主权：明确给予高校的教学管理等多项自主权。三、高校学生的管理模式。1、以人为本的管理模式。凌正飞归结以人为本管理模式的特征是：在管理目标上注重学生的全面发展；尊重学生的主体性，发挥学生的主动性创造性；注重学生的自我管理，强化管理工作的服务意识；强调尊重学生的个体性；体观因材施教、分层管理的原则；符合平等、民主、开放、合作、共享等现代管理的要求。构建以人为本的高校学生管理模式四要素：全面考虑学生的个体情况，重视个人需求在管理中的地位和作用；确立以学生为中心的管理方略，实现学生的自我管理（塑造校园文化环境，建立学生自我管理的体制并给予帮助引导） ；依法治
4、校、建章立制、规范管理（保证制度的科学性、正确性；注意处理问题的合法性） ；不断完善学生管理的方式，充分发挥教师的育人功能，加强辅导员队伍建设，建立恰当的学生评价激励机制。2、道德管理。钟兴、张永锋认为道德管理是学生管理工作的精髓，其特征有：指导思想上，以人为本；目标管理上，为了学生的和谐发展；管理措施上，全民参与的民主管理。道德管理的策略为：基本管理层面上：实行人本化管理。尊重学生的人格，把每个管理措施自始至终都置于“以人为本”的理念中。道德管理层面上：实行积极的激励机制。建立畅通的沟通渠道和民主机制，积极调动学生内在的潜力，发挥才能。道德价值层面上：实施信任尺度管理。教育管理工作者要确立自
5、身健康、有力的道德信任度，合理地开发和利用高校学生的精神力量。3、自理能力的培养。自理能力是大学生应具备的各种理性能力的基础，它是一种综合性能力，表现为思想、学习、生活和社会工作等各方面对自己的锻炼、管理、调解和服务。朱湘虹、童伟中认为，学生自理能力的培养要从点滴开始，既要正面引导，又要措施规范。 （1）原则：自我管理的计划必须由学生自己设计并自觉执行；计划必须难度适中，确保能有成效；计划必须时段适宜，使学生在预期中体验到成功；计划应与校园活动、社会活动有机结合。 （2）方法：对需要改变的行为进行自我记录（要减少某种行为，在行为前记录，使反应链提前中断；否则，相反） ；对资料进行分析，及时反馈
6、自我评价（对自己需要减少的行为予以约束；否则，就强化） ；建立自我管理的组织，让学生执行自我管理活动并在活动中不断培养自我管理的能力。 （3）内容：学生的自理能力包括独立思考的能力、独立生活的能力、自觉学习的能力、自我控制的能力和合理利用时间的能力。4、综合管理。管丽萍提出要从多方面抓好高校学生管理工作：（1）健全院、系两极学生管理体制。院负责宏观管理和服务，系抓好本系学生的日常教育和管理。 （2）加强学生管理制度建设。要使规章制度向人文化、社会化、法治化方向发展，保证纪律严明又充满人情味。 （3）加强学生管理队伍建设。集“爱心、热心、安心、诚心和细心”于一身，政治素质好、业务能力强，具有奉献
7、精神。 （4）加强学生自律组织管理。加强基层学生党团组织建设，加强对学生社团工作的指导。 （5）加强学生心理健康教育。5、 “贴近” “关键“管理。杨庆华主张学生管理工作要做到“三贴近”：贴近实际（聘请校外“人生导师”定期来做讲座） ，贴近生活（建立学校、学生、家长信息互通制度） ，贴近学生（创建学生满意工程办公室，设立校园 110 电话，全天候为学生服务） ；抓好“四关键”：关键时间（开学后要做好“收心”工作） ，关键人物（发挥优秀生的示范作用，做好后进生的转化工作） ，关键活动（借助全院、全系性的活动，培养学生的积极向上精神） ，关键场所（做好宿舍区对学生的生活指导、保卫、物管工作） 。6
8、、美式管理。曹文泽总结了美国高校学生管理工作的五个特点：（1）学生工作队伍健全，管理机构和制度完善；（2）注重为学生提供个性化的服务，把毕业生（校友）当作重要资源来经营；（3）强调培养学生全面素质，注重思政和心理辅导；（4）突出学生的自主性、团队精神和创新能力的培养；（5）突出社会服务功能，教师和学生都关心社会发展。参考文献1、唐景莉等. 聚焦高校学生管理新规定J. 高等教育，2005（5）：981022、凌正飞. 构建以人为本的高校学生管理模式初探J. 常熟理工学院学报，2006（5）：1041063、钟 兴，张永锋. 高校学生管理的精髓道德管理J. 教书育人，2007（3）：24264、朱湘虹. 论大学生自理能力的培养J. 教书育人，2007（4）：325、童伟中. 关于高校学生的自我管理J.中国职业技术教育，2007（11）：40,446、管丽萍. 当前高职院校学生管理面临的问题及对策J. 江苏五年制高职教育，2006（78）：33367、杨庆华. 加强高职学生教育管理工作的若干方略J. 职业技术教育（吉） ，2007（2）：77788、曹文泽. 高校学生管理工作的美国借鉴J. 中国高等教育，2007（8）：6163
