1、1初中集体备课卡（2015-2016 学 年 度 第 一 学 期 ）学 科 语 文 年 级 八 年 级 教 师 张 德 超 王 家 明 优 势 互 补 资 源 共 享汇 聚 智 慧 合 作 多 赢2备 课 要 求备课是教师上课之前的准备工作，备好课是上好一堂课的先决条件。根据教研室要求，我校实行集体备课制度，为了提高集体备课质量，使集体备课逐步走向科学化、规范化，特提出以下要求： 1、集体备课卡包括：备课要有学期(全册)备课-学科教学计划表、单元备课-单元集体备课卡、课时备课-课时集体备课。2、为了提高自己的教学水平，认真学习课标，钻研教材，必须创造性地运用好教学设计文稿，严禁照搬照套，所有教
2、案均需结合本班实际进行二次修改(个性展示)。3、撰写字体要求：课题用小四楷体，居中；正文用五号宋体，行间距为固定值 20 磅，段前段后设置为 0。页面设置左边距 3 厘米，右边距为 2厘米 。4、单元备课具体要求：重点对教材的处理，对重点难点内容的突破，对课堂教学及结构进行研究，拿出统一的办法。 5、课时备课具体要求：每课备课要求备的是堂课。即要求分课时备，不能有二个或者三个课时连在一起备，每课时要有教学目标和完整的教学过程。（1）课题：是课文内容的题目。（2）教学目标：要注意教学目标的多元化和层次性。（3）教学重点：是教学内容的重点部分，需要学生学会和掌握运用的知识点集合。（4）教学难点：是
3、根据所面对学生的基础和能力较难学习的知识和技能。（5）教学流程：是教学活动的展开过程。其中包括主要知识的呈现、学生学习活动的组织和教师的课堂教学行为，重点体现“高效课堂六环节”流程和“课堂教学五步流程”。3（6）作业设计：根据学生实际情况，分层布置作业，要有针对性和开放性。（7）板书设计：新授课必须要有完整的板书设计。（8）每课一反思，要言之有物，有一定的深度，不泛泛而谈。学年度第一学期 八 年级 语文 学科教学计划课程标准对本学期的目标要求一、培养目标： 在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增强学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯
4、，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之健康的发展并逐步形成健全的人格。 二、能力培养： 通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。 三、目的要求：1、熟练的使用工具书，认识本册书中所出现的生字、词，力争做到能读、会写、会用；并培养学生书写规范汉字的良好习惯。2、 能够积极主动地参与综合性学习，掌握查找资料、收集资料信息的基本方法，能与同学合作探究，体验合作的成功与喜悦。3、 能够根据实际对象与场合，学会文明得体、大胆地进行交流。4、 多角度地观察生活、
5、品味生活，力求在写作时能够写出感情真挚的文章。对教材体系和内容的简要分析一、教材分析： 人教版义务教育课程标准实验教科书?语文七九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。上册有六个单元，共 30 课，其中第一单元是战争题材的作品，使学生了解历史，看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶。第二单元以“爱”为主题，诉说对普通人，尢其是对弱者的关爱。第三、四单元是说明文，要求掌握说明的方法和顺序等。第五、六单元主要是文言文，要求借助注释和工具书读懂课文大意，并积累一些文言词汇。总之，说明文是本册的重点，应该教会学生写简单的说明 文
6、。二、教学重点： 联系生活培养学生良好的语文学习习惯，并积累一定的语文能力和写作能力。三、教学难点认识学习语文与生活的联系，良好的学习和写作习惯。4课时分配教学进度教学内容 课时 周次第一单元 8 一、二、三周第二单元 8 四、五、六周第三单元 9 七、八、九周第四单元 9 十、十一、十二周第五单元 8 十三、十四、十五周第六单元 9 十六、十七、十八周期末复习 6 十九周第一单元集体备课卡 备课日期：学科 语文 年级组 八 成 员单元内容课时分配新闻两则2 课时；芦花荡2 课时；蜡烛1 课时 ； 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信1 课时；亲爱的爸爸妈妈1 课时；口语交际.综合性学习 1 课
7、时单元内容总体分析本单元五篇课文，以战争为主题组元，内容上兼有正义战争与非正义战争两个方面，文体上以叙事性作品为主。文中既有人民解放军百万大军的英雄群像，有“老头子”那样的孤胆英雄，又有南斯拉夫母亲那样感人肺腑的形象；有百万大军横渡千里长江的壮阔画面，有白洋淀老英雄痛打鬼子的动人场景，又有老妇人在枪林弹雨中掩埋烈士的悲壮场面。情景各异，又惊心动魂，一定能激起同学们的阅读兴趣。单元教学目标教学本单元，要引导学生从整体把握叙事性作品中的人物和事件，感受作品中感人肺腑的形象、惊心动魂的情景，最终得出自己的心得和评价。 1要熟悉相关的历史知识，适当介绍历史背景。2要结合记叙要素的知识，指导学生把握叙事
8、性作品中的人物和事件。单元教学重难点 1要深入探究人物的思想性格.2要运用假设比较的方法引导学生品味语言。学情分析本单元所选课文内容远离学生的生活，学生理解起来有一定的难度，教师要充分调动学生的积极性，让他们收集相关的资料，多阅读一些相关的文章，达到心灵上的共鸣。5教学方法建议 让学生学会收集资料，多向历史老师请教。建议多看一些相关的题材影片。课时集体备课卡 备课日期：课 题 新闻两则 主备人 扈秀娟 参与者 扈秀娟 课 型 新授 使用时间 教 者 扈秀娟学习目标1、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。2、阅读课文，把握新闻的特点、结构。3、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准
9、确、简洁。4、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。5、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题重 难 点 理解作者“弃医从文” 的思想转变过程。从遣词造句上体会准确精练的语言。教 法发 挥 教 师 的 主 导 作 用 ， 突 出 学 生 的 主 体 参 与 ， 结 合 阅 读 指 导 法 、 谈 话 法 、 讲 述 法 、讨 论 法 等 ， 进 行 启 发 式 教 学学 法（ 1） 引 导 学 生 阅 读 、 理 解 教 材 ； （ 2） 不 断 设 疑 ， 引 导 学 生 积 极 思 维 ， 激 活 学
10、 生 的 想 象力 ；教学准备 查 阅 有 关 毛 泽 东 的 资 料 。教学过程（主要环节）集体备课 个性展示导入毛泽东（18931976）：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。湖南湘潭人。我们每位同学对毛主席都有或多或少的了解，在这里老师不一一赘述，下面我们就从这则新闻中进一步了解毛泽东。自主学习提出疑问1、给加点字注音。溃退（ ） 歼灭（ ） 督战（ ） 芜湖（ ）签订（ ） 取缔（ ） 对峙（ ） 要塞（ ）2. 课文标题中的“百万大军”中的“百万”是（ ）A 约数，指很多，如古文中的 “九、十二、百千”
11、。 B 确数，确指一百万军队。C 约数，指百万左右。 D 夸大其词，用来威慑敌人，相当于“号称” 。3、本文首先写中路军，再写西路军，最后写东路军。对这一叙述顺序的安排，理解不正确的一项是（ ）A 中路军先发起进攻的时间最早。 B 东路军所遇之敌最为顽强，所以作为6重点在最后来写。C 西路军和中路军所遇敌情一样，故放在中路军之后写。 D 中路军在 24 小时内 30 万人都渡过了长江。4、 “我们在所有的江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。 ”这里采用了 的修辞方法。形象地表明了 合作探究点拨解疑阅读“二十一日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。战
12、犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用。 ”等句，回答问题。5、这段文字选自课文人民解放军百万大军横渡长江 ，体裁是_，这段文字主要内容是写_。 6、文中把我军与敌军战斗情况进行对比的文字是_与_，对比的作用是_。 7、文中运用议论表达方式的句子是 ，其作用是( ) (多项选择)A 补充说明战役背景 B 点明我军胜利原因 C 补充叙述战役侧面情况 D 分析敌人毫无斗志的原因8、文中能解释为什么抵抗“甚为微弱”的词语是_，这个词充分反映了国民党广大官兵的_情绪。 9、文中写两个方面情况，后者详前者略的理由是( ) (多项选择) A多用笔墨揭露，以充分表现对敌人的愤慨 B人民解放军情况人所皆知，
13、故可略过C揭露敌人拒绝签订和平协定，表明我军发起渡江战役直接原因，说明我军发动进攻是正义的D点出国民党广大官兵希望和平，以与国民党少数战犯区别，有利于争取多数，孤立少数，瓦解敌军四、秋天，教你思考怎样生活，怎样创造人生。10、中国开始研制原子弹前，对于要不要接受外国技术的支援发生了争论。A 派认为，中国的技术水平相当落后，无法独立完成核弹研究，必须首先接受技术支援，然后自己再发展；B 派认为，要搞就自己独立搞，不要别人的支援。两种意见最后拿到了毛主席的案头。毛主席看后，大笔一挥，写了这么一个批语：先练好楷书，再练草书。聪明的你认为毛主席支持哪种意见呢？ _11、 关 系 复 杂 的 长 句 ，
14、 会 使 语 意 晦 涩 难 懂 。 读 下 面 一 句 译 文 ， 完 成 两题 。 （ 分 ）也 许 因 为 俄 罗 斯 的 发 展 前 景 不 明 朗 ， 美 国 不 准 备 激 化 同 中 国 的 关 系 ，对 于 北 京 就 华 盛 顿 对 其 施 加 压 力 所 采 取 的 坚 定 立 场 作 惊 人 的 让 步 。 根 据 文 意 判 断 ， 谁 对 谁 作 出 让 步 ？ 把 画 线 的 句 子 改 写 成 三 个 连 贯 的 短 句 ， 要 求 层 次 清 楚 ， 文 意 明 白 ， 不 得改 变 原 意 。练习达标汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线
15、。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。我东路三十万大军与西路同日同时发起渡江作战。所有预定计划，都已实现。至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部二十三日可渡完。此处敌军抵抗较为顽强，然在7二十一日下午至二十二下午的整个激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，（A）扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并（ B）江阴要塞， （C）长江。我军前锋，业已（D）镇江无锡段铁路线。（附：二十一日下午五时起，我西路军开始渡江）12、A、B、C 、 D 处应填入的词语依次是（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） 。13、 “东面防线”指的是哪一段防线？“同日同时”指的是哪一时间？14、 “所
16、有预定计划，都已实现”含义是什么？15、 “处敌军抵抗较为顽强”与哪句相照应？16、这一段文字的中心意思是什么？17、文中说“至发电时止” ，从新闻的角度考虑，这句话的作用是18、不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”中“不料”一词怎样理解？拓展提升阅读下面新闻，并与课文作比较。我军横渡长江情景（新华社长江前线 1949 年 4 月 23 日电前线记者阎吾报道）人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江 时的情景称：21 日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光 弹， 顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火 线飞向南岸，接着整个南岸
17、国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。炽烈的炮火映 红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似地向南 飞驶 而去。北岸的江边，站满了当地的居民、民工和解放 军的指战员们，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等候着。忽然，在南岸飞起了登陆的信号， 枪炮声、喊杀声连续不断。北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：“过去了！”“过去了！”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。对岸的解放军则开始不断发出前 进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。在 宽阔的江面上，解放 军的指挥 灯不断闪耀着，渐渐枪炮声、喊杀声越来越远了。工兵们紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药
18、、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军运过江去。 这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到 处可以听到船工们和解放 军战士们兴奋而亲热的告别声：“同志们，再见了！”“老乡们，辛苦了！南京再见！”（原载 1949 年 4 月 25 日东北日报22、相同点：23、不同点：作业设计配套练习册板 书 设 计 教 后 反 思8课时集体备课卡 备课日期：课 题 芦花荡 主备人 扈秀娟 参与者 扈秀娟课 型 新授 使用时间 教 者 扈秀娟学习目标1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。2、展开想像，体味人物心理及故事的传奇色彩。3、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。4、感受老头子的爱国主义精神及
19、文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。重点：把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。重 难 点难点：理解老头子“过于自信和自尊”性格中“ 过于”二字。探究景物描写起了什么作用教 法发 挥 教 师 的 主 导 作 用 ， 突 出 学 生 的 主 体 参 与 ， 结 合 阅 读 指 导 法 、 谈 话 法 、 讲 述 法 、讨 论 法 等 ， 进 行 启 发 式 教 学学 法 自 主 合 作教学准备 找 历 史 老 师 了 解 抗 日 战 争 ， 或 看 一 些 抗 日 题 材 的 影 片 。教学过程（主要环节）集体备课 个性展示导入最近，日本的舰艇在我国钓鱼岛海域无辜抓捕我
20、们的船、人，直到现在，我方船长还被扣留。这种恶劣行径，我国人民无不义愤填膺今天的中国还能任人宰割吗？79 年前的历史还能重演吗？前事不忘，后事之师，今天我们就从孙犁的芦花荡中重温那段历史，自主学习提出疑问1、给加点字注音。疟（ ）子 寒噤（ ） 仄歪（ ） 阴惨（ ） 泅（ ）着 飒飒（ ） 悠闲（ ） 2 芦花荡的作者是 现代作家 。 芦花荡 的姊妹篇是 （风云初记 荷花淀 ） 。3指出下列描写句是属于哪一类描写。A 他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？（ ）B 可是那晒得
21、干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。 （ ）4“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”怎样理解这句话，用自己的话概括，表现人物怎样的性格？9合作探究点拨解疑5、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？ 6、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？找出来分析 7、请用不同的标记分别从文中画出外貌，语言，心理，动作的句子。 8、这些描写表现了老头子的什么性格特点？ 9、小说中着意突出的是其中哪一性格特征？“过于自信与自尊”的“过于”应当怎样理解？这一性格在全文中起什么作用？ 练习达标阅读芦花荡 “第二天，中午的
22、时候，非常闷热”至结尾。10、给选文拟一个恰当的标题 11、文段中写老人引诱鬼子上当，他用什么作诱饵？（用文中的语言作答）12、以上内容塑造了一个什么样的人物形象？13、从当时的大背景来看，这一英雄事迹更深层的说明了什么？14、文章结尾处的景物描写有什么作用？15、第二天二菱看到了老英雄的行为后，会怎样重新认识老头子？拓展提升19、 提供原句和仿句的开头或结尾，要求仿写出与原句大致相同的句子。勇敢是把利刃，可以斩落对手，自大也是一把利刃，却只能割伤自己“ _是一把利刃，可以_，也是一把利刃，可以_ _。 20、 下面语句有语病，找出并修改。 在这场没有硝烟却惊心动魄的抗击非典型性肺炎的战斗中，
23、无数英雄无畏的医务工作者经受了生与死的考验，血与泪的代价。21、研读下面的材料，写出你的发现。据日本 农 林水产省公布的 食品浪费统计调查报告显示，日本的食品平均浪费率为 5.1%，其中一般餐馆的食品浪费率为 3%，饭店的食品浪费率为 15.7%，结婚宴会的浪费率竟达到 23.9%。严重的食品浪费现象让人瞠目结舌。面对这种社会现象，日本制定了食品再生法。日本各种资源都比较匮乏，自去年 4 月 1 日，日本开始 实行 家电循环法， 节约资源已深入人心。 以家电循环法的成功经验为 基础，日本政府又顺理成章节地提出了汽车循环法案。作 为一个汽车大国，日本生产的名牌汽车销往世界各地，国内市 场也很大。
24、全国 拥有七千多万 辆汽车，每年淘汰上百万辆，如果驱车前往东 京郊区， 经常可以碰到废汽车 堆积而成的小山。汽车循环法案的目的就是要变废为宝。10作业设计做配套练习册板 书 设 计 教 后 反 思课 题 蜡烛 主备人 扈秀娟 参与者 扈秀娟课 型 新授 使用时间 教 者 扈秀娟学习目标1、把握记叙的要素，了解通讯的文体特征，逐步提高学生阅读记叙文的能力。 2、把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。 3、揣摩语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力。 4、了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊，在跃动的烛火中，我们似乎看到了人类光明的未来。学习本文
25、，应激发学生追求和平，消除战争的正义情感和责任感。 重点：把握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。重 难 点难点：探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。教 法 指 导 法 、 谈 话 法 、 讲 述 法 、 讨 论 法 等学 法 自 主 合 作教学准备 了解第二次世界大战教学过程（主要环节）集体备课 个性展示导入往事如烟，岁月如流，一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑，惟有情感，高尚圣洁的情感却长存天宇。在反法西斯战争中，一位南斯拉夫母亲把一生中惟一珍爱的东西结婚蜡烛，献给了一个苏联青年。这一幕将永远留存在热爱和平的人们的记忆里。今天我们学习西蒙诺夫的战地通讯蜡烛 。自主学习提出疑问1、
26、给加点的字注音并根据拼音写汉字。瓦 l( ) 精疲力 ji（ ） f 晓（ ） 揣在怀里（ ） 颤巍巍（ ） 鞠躬（ ）2、下面两个句子中，填入空白处的最恰当的词语是( )。一枝蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上 着柔和的光芒。蜡烛快点完了，烛芯快要给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在 。A、闪耀 闪烁 B闪耀 闪耀 C、闪烁 闪烁 D闪烁 闪耀3、这篇通讯写了一位饱受 之苦的老妇人， 的动人事迹，赞美了 ，讴歌了 的深厚感情。4、说说下列加点词语好在哪里。11（1）方场上散布着几辆烧毁了的坦克和铁甲车，有德国人的，也有我们的。（）老妇人想了半天，从她那惟一的衣袋里摸出件什么东西
27、来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。合作探究点拨解疑5、文中对一些内容进行了不厌其烦的反复描写？找一找，分析一下为何要对这些内容进行反复的描写？ （尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类）。 明确：1.炮火（11） 老妇人的黑色围巾（5） 老妇人的动作“跪”、“爬” （各 3） 烧焦的树木、闪烁的蜡烛（6）等内容进行了反复交代和描写。 6、课文的最后一段表达了怎样的感情? 7、文中有没有对老妇人进行语言描写？（文中的老妇人始终未说一句话）那作者是通过什么来进行人物刻画的呢？（作者通过行动描写来表现人物丰富的内心世界）请同学生们从文中找出有关老妇人的片断，并说说通过这些片段你觉得文中的老妇人是一个怎
28、样的老人？ 8、文章非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是如何产生的？请谈谈你的看法。 练习达标阅读 “做好了坟堆后，老妇人就绕过那一段没有倒下的铁栏杆，回到地窖里去了。” 回答问题。9、为什么要对蜡烛的来历作补充说明?10、这里的“黑色围巾”有何特殊意味?11、这几段文字描写了老妇人的哪些细节?12、试揣摩文中描写老妇人的心理活动。12拓展提升生存的地方有两个人在大海上漂泊，想找一块生存的地方。他 们找到了一座无人的荒岛，岛上虫蛇遍地，处处潜伏着危机，条件十分恶劣。其中一个人说：“我就在这里了。这地方现在虽然差一点，但将来会是个好地方。 ”而另一个人不 满 意，于是他 继续漂泊。他
29、终于找到了一座 鲜花烂漫的小岛，岛上已有人家，他们是 18 世纪海盗的后裔，几代人努力把小岛建成了一座花园。他便留在 这里做小工，很快就富裕起来， 过得很惬意。过了很多很多年，一个偶然的机会，财大气粗的他经过那座他曾经放弃的荒岛，他决定去拜访老友。岛上的一切使他怀疑走错 了地方：高大的屋舍整齐的田畴，健壮的青年，活泼的孩子老友过早衰老，但精神仍然很好。尤其说起变荒岛为乐园的经历时，更是神采奕奕。最后老友指着整个岛说：“ 这一切都是我双手干出来的，这是我的小岛。 ”那个曾 错过这个地方的人，什么话也说不出。是的，生活就是这样：有些人再辛苦、再困顿，但他奋斗了，他是生活的主人；有些人再舒适、再富足
30、，但他缺少艰难的创造和奋力的拼搏，他始终自豪不起来。13、第二段的“他们”指哪些人？“把小岛建成了一座花园”中“花园”是什么意思？14、第三段“岛上的一切使他怀疑走错了地方”句承上启下，照应了上文什么语句？引出下文什么内容？15、老友说“这是我的小岛” 。这句话的言外之意是什么？16、来访者过得很惬意，为什么听了老友的经历什么话也说不出？下文为什么又说他始终自豪不起来？17、结合文中两个人的生活道路简要谈谈你打算如何寻找自己人生的立足点，开创全新的人生。作业设计揣摩例句的修辞特点，仿写一个句子。例句：这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。板
31、 书 设 计 教 后 反 思13课 题就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信主备人 扈秀娟 参与者课 型 新授 使用时间 教 者 扈秀娟学习目标1、学习文中优美的环境描写，体会本文各具特色的语言。 2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。 3、辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。 4、教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。要站在人类的角度考虑问题。 重点：掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。重 难 点难点：辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。教 法发 挥 教 师 的 主 导 作 用 ， 突 出 学 生 的 主 体 参 与 ， 结 合 阅 读 指 导 法 、 谈 话 法 、 讲 述 法
32、、讨 论 法 等 ， 进 行 启 发 式 教 学学 法 自 主 合 作教学准备 上 网 查 有 关 圆 明 园 的 资 料教学过程（主要环节）集体备课 个性展示导入万园之园圆明园及其附园长春园、万春园又称“圆明三园” ，共占地 350 公顷，周长 10 公里多。始建于清康熙四十八年（1709 年） ，历经 6代皇帝的扩充修葺，成为我国乃至世界上最为宏大富丽、幽静奇美的离宫御苑，被誉为“ 万园之园” 。 1860 年 10 月 18 日，英法联军开始焚烧举世闻名的清朝皇家园林圆明园。 3500 名英军手持火把再度进入圆明园，到处点燃。园内 300 多名太监、宫女和工匠葬身火海，这座巨大宫苑烈焰腾
33、起三天，余烟月余不息！英法联军的卑鄙行径不仅激起了中国人民的满腔愤怒，就连身为法国人的作家雨果也是义愤填膺！ 自主学习提出疑问1、给加点字注音或依拼音写汉字。chu( )缎 晨 x( ) 箱 qi ( ) 瞥见( ) 赃物( ) 缀满( )2、说说对下列语句的理解，体会其中包含的作者的思想感情。14（1）我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。（2）治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。（3）现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。3、选出没有运用反语的一项。 （ ）A、先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。B、从前对巴特
34、农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。C、丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。D、我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。4、本文作者雨果是 19 世纪 国著名的浪漫主义诗人和作家。他闻名世界的两部代表作品是 和 。 合作探究点拨解疑默读课文 14 段： 5、雨果提及艺术有哪两种来源,分别产生哪两种艺术? 6、各国艺术都有其代表建筑,如:希腊有 _ ,埃及有_ ,罗马有_ ,巴黎有 _,而东方有_ . 7、雨果是怎样评价圆明园的？找出文中评价圆明园的语句。盛赞的词语。8、按照雨果的描
35、绘,圆明园中有哪些物品? 9、雨果认为圆明园是为谁而建?为什么? 阅读 5-10 段回答下列问题： 10、文中的“两个强盗” 指谁？这样说的作用是什么？ 11、文中的两个强盗都作了哪些事情？请你概括举出。 1512、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？ 13、雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？请从文中找出。使用这种语言有什么作用？ 14、作者说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心有何作用？ 15、“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻的回到了欧洲。”作者在这里指出了一个什么事实？
36、16、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？ 17、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战18、请你说说结尾两句话有什么含义？ 19、这篇课文表达什么主旨呢？ 练习达标阅读“有一天，两个强盗闯进了圆明园。政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。 ”回答问题。20、文中运用多个反语，冷嘲热讽，表达了对两个强盗的愤怒和谴责。请找出两个反语。 21、 “他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。 ”这句话活化了两个强盗( )。A、凯旋而归的丑态 B、狼狈为奸的丑态 C、得意忘形的丑态 D、尴尬的丑态22、本段文字的中心是(
37、 )。A、揭露额尔金火烧圆明园的罪行。 B、批评欧洲人把中国人当做野蛮人认识。C、谴责侵略者掠夺中国，毁灭文明的强盗行径。D、谴责强盗们不应该放火销赃。16拓展提升中国是被掠夺者，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一位法国作家却公开指责本国政府，为中国人鸣不平，这实在非常了不起。请以“ 谢谢你，雨果 ”为题，说一段话，谈谈你的感想。 作业设计配套练习册板 书 设 计 教 后 反 思课 题 亲爱的爸爸妈妈 主备人 扈秀娟 参与者课 型 新授 使用时间 教 者 扈秀娟学习目标1、 领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。 2、 体会重点语句的含义。 3、 珍视的幸福生活，提
38、高警惕，防止悲剧重演。 重点：理解文章中心。重 难 点难点：体会重点语句的含义。教 法发 挥 教 师 的 主 导 作 用 ， 突 出 学 生 的 主 体 参 与 ， 结 合 阅 读 指 导 法 、 谈 话 法 、 讲 述 法 、讨 论 法 等 ， 进 行 启 发 式 教 学学 法 自 主 合 作教学准备 了 解 第 二 次 世 界 大 战教学过程（主要环节）集体备课 个性展示导入1941 年 10 月 21 日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了 7000 人，其中有 300 个孩子。47 年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年 10 月 21 日都要在这里举行悼念活动
39、，控诉纳粹的暴行。自主学习提出疑问1、下列没有错别字的一项是( )A、眼花瞭乱 不可明状 荒谬 憧憬 B、响彻云霄 头发班白 屏障 屹立C、杀戮 荡然无存 赃物 荒谬 D、憧憬 月明风清 寒襟 张皇失错2、下列表述正确的一项是( )A、 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信是法国作家雨果歌颂远17征部队取得伟大胜利的一封信。B、新闻的标题、导语和主体缺一不可。C、 亲爱的爸爸妈妈开头第一句“凄风。苦雨。天昏。地暗”写出了天气的恶劣。D、 亲爱的爸爸妈妈的作者是聂华苓，女，中国当代女作家。1921 年生，湖北武汉人，著有失去的金铃子 桑青与桃红 千山外，水流长台湾轶事等小说集。3、下列文句分析有误
40、的一项是( )A、 “人潮仍沿着山路泻下。 ”不仅运用了比喻的修辞，还运用了夸张的修辞。B、 “历史，现实，在雨中融合了融成了一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 ”这句话抒发了作者矛盾的心情。C、萨特的一段话，可以看作本文的一个纲， “沉重”与“美丽”两个主题词是对课文内容的整体把握。D、 “他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。 ”这句话其实就是对日本人的含蓄的批评。4、仔细体味下列语句的含义，回答括号里的问题。“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。 ”(“全是”一词强调了作者什么样的感情?)合作探究点拨解疑5、在正文前的引文中，萨特说他的“记忆”
41、既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。 6、凄风。苦雨。天昏。地暗。 （这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？） 7、 “他们杀了孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是纯朴芙蓉的普通市民。 ”（“全是”一词强调了作者什么感情？） 8、历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 （你怎样理解这看似矛盾的议论？） 9、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。 （联系上下文，说说这几句话的内涵。 ） 10、明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。 （联系上下文，说说为什么明赫
42、白能得到众人的宽恕和尊重。 ）练习达标【精读精练】阅读“我们一共六十几位作家，许多人走过去和他握手。 ”回答问题。11、 六十几位作家在一起讨论，作者为什么只记了三四个人的发言。1812、 安格尔的诗“黑色在这儿也太明亮了” ，其具体含义是什么？答： 13、. 西德作家和日本作家的发言，态度有什么不同？答： 14、 “许多人走过去和他握手。 ”这表明了什么？（“他”是指西德作家明赫白）答： 15、从这段文字看，它给我们什么启示？答： 16、 下列句子，没有语病的一句是（）A他生长在偏僻的山区，因而从小就对农民有深厚的感情。B她告诉我，近几年来，她时时刻刻不忘搜集日本鬼子在南京大屠杀中的犯罪证据
43、。C对社会深刻的观察，使他的批判往往独抒新见。D批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。17、 “只要老老实实扪心自问，我们都可以找到出现警报的地方”这句话放置在下面文段中，最合适的一处是( )人生就是如此。被小石子打中，如果不能及时醒悟，一味置之不理，就会被砖块打中。如果仍然执迷不悟，就会被大石头狠狠击中。 但我们还是会厚着脸皮说：“为什么老是我遭殃？” A.句间 B.句间 C.句间 D.句后拓展提升家书延叔喝完第一杯酒，雪花就柳絮般飘落下来。菊麻雀似的蹦进门，喊道：“哥来信了。 ”延叔接过信又递给菊：“快拆开念念。 ”菊娘一脸惊喜地从灶间跑出，坐到靠墙的矮凳上，认真地仰起头。菊小
44、心地拆开信，抽出薄薄的一张纸。“春节路上挤，不回家过年了。我都好，务必立刻寄钱来！”菊一字一顿念出，喜悦一点点地消失。延叔有些不高兴，完了？菊淡淡道，完了。延叔长长地“嗯”了一声，倒满一盅酒，咕咚喝下。菊娘一看延叔脸色不对劲儿，忙打起圆场：“收到信就好。伢子大学念书很忙，没功夫写许多话。 ”菊问：“回不回信?”菊娘斜瞟一眼：“当然回。把家里事告诉哥，让他安心念书。 ”又喝一盅，瓶里的酒浅了些，延叔脸上也生动了些：“菊写，我说。 ”菊趴到桌上，从书包里翻出两张稿纸，红通通的小手一把攥住笔杆裂开的圆珠笔。延叔叹一口气说：“告诉你哥，信已收到，钱过几天凑好寄去。叫他放心。 ”说完回过头：“我没什么说
45、了。 ”菊娘心领神会，双手拢到围裙下，脸上漾出笑容:“我说两句。对哥说家里的事都好。秋后老母猪生下九只猪仔。今年价好，涨到七块，有卖头。卖猪仔的钱还清了去年的债。 ”“上个月，那只老黑母鸡被隔壁仔崽打断了腿。我心痛了几天，找到村上张兽医，他说不碍事。现在果真好了，只是有点跛。 ”20延叔腮帮子一鼓：“说这些干啥？菊，天冷了，叫你哥要当心自己，免得你娘挂念。告诉他家里人身体都好。 ”菊娘赶紧插上， “我就是晚上困不着，胃老是痛。叫哥在学校要吃饱吃好，想吃啥就吃啥。不要让人笑话咱。”菊烦了：“哥是大学生，这点事都不懂？”延叔把酒沥下，不够一盅，只好慢慢喝。边咂嘴边说：“菊，把你的学习情况对你哥说说
46、。 ”菊咬起下唇，写道：“上次期中考试我第一名，得了一张奖状和一支钢笔。娘还蒸了鸡蛋给我吃。那支笔很漂亮，我舍不得用，收在枕头底下大学里也发奖状吗？你也要好好学习，争取得到奖状，让全家都高兴高兴。 ”菊写好抬起头，延叔收回盯着菊飞快移动的小手的目光，倒放起酒盅。菊娘就站起灶间盛饭。延叔又想起来什么，叫菊接着写：“前两天，上面分来救灾衣服。队长说你有出息。特地分归我家一件半新的呢子大衣，让你回家过年穿。腊狗说式样还挺流行，城里都时兴。你不回家我就托人寄去。 ”菊娘端出饭，也突然想起什么，叫菊再加上几句：“娘初一到后山庙里替你求了支签，签上说你有小灾损，要切切注意。 ”菊嚷嚷起来：“没纸写了。 ”延叔见写满了密密麻麻的三大张，说：“就不写了。 ”菊娘便说：“对。你哥不相信这些。再说，写多了他没时间看，他的信就那么短。 ”延叔端起饭碗扒拉了几口，又放下，仿佛心里有什么东西哽着。拿起那薄薄的一张，延叔瞪着眼前没了热气的几碟菜，硬邦邦地甩出一句：“重写一封。 ”正在
