1、PISA 小学四年级阅读试题（一）倒立的老鼠从前，有一位 87 岁名叫罗伯的老先生，他的一生过着宁静祥和的生活，他虽然贫穷但却非常快乐。当他发现家中有老鼠的时候，起初他并不以为意。但是老鼠开始繁殖。他开始感到困扰。它们不断大量繁殖，罗伯终于再也无法忍受。“太过份了!”罗伯说道。“这真是太过份了 !”他拖着步子走出屋外，走向街上一家商店，他买了一些捕鼠器、一片乳酪和一些强力胶。回到家，他将强力胶涂在捕鼠器的底部，并将捕鼠器黏在天花板上。然后再小心翼翼地将乳酪放在上头作饵，希望能够赶走它们。当天晚上，老鼠们从它们的巢穴出来，看到了天花板上的捕鼠器，它们认为这真是天大的笑话。它们在地上走着，用手肘轻
2、碰彼此，并且用前爪指着天花板笑得东倒西歪。毕竟，将捕鼠器放在天花板上，真是太愚蠢了。当罗伯隔天早晨下楼，看到捕鼠器上没有抓到老鼠，他笑一笑不发一语。他拿了一张椅子，将强力胶粘在椅脚上，并将它倒过来粘在捕鼠器旁的天花板上。他用同样的方式将桌子、电视机和台灯粘了上去。他将地板上的所有东西都倒置粘在天花板上。他甚至放了一块小地毯在那上头。隔天晚上，当老鼠们走出巢穴时取笑前一晚所看到的景象。但是现在，当抬头看到天花板时，它们突然笑不出来了。“哎呀!”有一只老鼠大喊着。“看看上头 !地板在那边!”“我的天哪!”另一只叫着。“我们一定是站在天花板上了 !”“我开始觉得有点头晕。”另一只老鼠说道。“我的脑充
3、血了!”又一只老鼠说。“这太糟糕了!”一只长胡须非常年长的老鼠说道。 “这真是太糟糕了!我们必须立刻想想办法。”“如果我继续这样倒立着，我一定会昏倒的!” 一只年幼的老鼠大叫着。“我也是!”“我受不了了!” “救救我们吧!谁来想想办法呀，快!”现在它们开始紧张兮兮的。“我知道我们该怎么做了。”那只年长的老鼠说。“我们通通倒立过来，这样就正常了。”老鼠们非常听话的，通通倒立过来。过了一段时间之后，它们一只只都因为血液快速流到脑袋里而晕倒了。 当罗伯隔天早晨下楼时，地板上遍布着老鼠。他快速地将它们全部集中，并且丢入垃圾桶中。这个故事要我们记取的是：当世界看起来是如此严重的颠倒混乱时，你要确定自己是
4、脚踏实地的。请你回答问题：1罗伯为什么想摆脱老鼠们? ( )(1)他一直很讨厌老鼠。(2) 它们实在太多了。(3) 它们笑得太大声了。(4)它们把他的乳酪都吃光了。2罗伯把捕鼠器放在哪里? ( )(1)垃圾桶里。 (2)老鼠巢穴附近。(3)椅子下。(4)天花板上。3为什么第一天晚上当老鼠们从它们的巢穴出来时，它们用手肘轻碰彼此，并且用前爪指着天花板笑得东倒西歪? ( )(1)它们看到椅子在天花板上。(2) 它们觉得罗伯做的事很蠢。(3) 它们想要捕鼠器上的乳酪。(4)它们对于所看到的情形很害怕。4罗伯将椅子粘在天花板之后做了什么? ( )(1)笑一笑不发一语。(2) 买了一些捕鼠器。 (3)把
5、所有东西都粘到天花板上。(4) 给老鼠们一些乳酪。5隔天晚上，老鼠们以为自己站在哪里？它们想了什么办法?6从文章中找出并抄下一个句子，描述老鼠隔天晚上慌张的样子。7文章中用什么方式让你知道老鼠们对这件事的想法?( )(1)告诉你罗伯对老鼠的看法。(2) 描述老鼠们所居住的地方。(3) 告诉你老鼠们彼此的对话。(4)描述老鼠们喜欢的东西。8罗伯隔天早晨下楼时，为什么地板上遍布着老鼠?( )(1)老鼠们倒立太久了。(2) 罗伯给老鼠太多乳酪了。(3) 老鼠从天花板上掉下来了。(4)罗伯把强力胶放在地板上。9你觉得老鼠很容易被骗吗？提出一个理由说明你的看法。10从罗伯所做的事情中，你认为罗伯是个什么
6、样的人？请描述他是个什么样的人，并且从他所做的事情中举出两个例子证明。11以下哪个词语最能形容这个故事?( )(1)严肃且悲伤。(2) 恐怖且令人兴奋。(3) 有趣且机智。(4)紧张且神秘。12想一想罗伯和老鼠在故事中所做的事情，试解释这故事令人难以相信的地方。（二）小陶土在一个古塔高处，有一个工场，是一个陶 艺工场，放 满了一桶一桶彩色的釉、辘轳和窑，当然还有陶土。窗边放着一个大木桶，有一个重重的盖子，陶土就放在里面。深深地藏在桶子的底部，有一团最老的陶土压在角落。他已经不记得上一次是什么时候被触摸，因为那是很久以前的事了。每天，重重的盖子都会被掀开，许多手会伸进来，快速地挖走一袋或一球陶土
7、。小陶土会听到人们忙碌工作时愉快的声音。“什么时 候才轮到我呢 ?”他想知道。日子一天天过去，小陶土在木桶的黑暗中，失去了希望。有一天，一群小孩子跟着他们的老师来到工场。 许许多多小手伸进桶子里。小陶土是最后一块被选中的，他总算出来了!“这是我的大好机会 !”他在光线中眯着眼睛想。有个男孩把他放在辘轳上，用最快的速度转动。“ 好好玩啊!”小陶土想。辘轳一边转，男孩一边试着把陶土拉起，来。小陶土 觉得很兴奋 ，因为自己将要变成一样东西!男孩试着做一个碗，可是后来放弃了，把陶土拍打成一个圆圆的球。“清洁时间 到了。”老师说。工场里充满孩子擦拭清洗的声音，到处都湿乎乎的。男孩把陶土丢在窗边，急忙跑去
8、跟朋友一起。过一会儿，工场空荡荡的，房间既安静又黑暗。小陶土非常恐惧，他不只想念湿润的木桶，他也知道自己有危险。 “完了!完了!”他想。“ 我只能待在这里干掉，直到变得像石头一样硬。 ”他坐在窗边，窗子开着，他不能动弹，觉得身上的水分一点一点流失。既是阳光曝晒，又是晚风吹拂，他快要变得像石头一样硬了。他硬到几乎没办法思考，只知道自己满是绝望。然而，在小陶土的深处， 还剩下一小滴水分，小陶土不愿 让它流失。“下雨吧。”他想。“来点水吧。”他叹息。“求求你。”干渴绝望的他最后挤出了这句话。一片浮云同情小陶土的遭遇，奇妙的事就发生了：豆大的雨点，打进开着的窗子，落在小陶土身上。雨下了一整夜，到了早上
9、，小陶土已经变得像以前一样柔软。有声音传进工场里。“糟糕!不好了。” 有个女人说。她是常常来这个工场的陶匠。“有人把窗子开了整个周末!我们要好好清理烂摊 子了。我去找抹布，你先拿些陶土做做。”她对女儿说。小女孩看到窗边的小陶土。“看起来 这小陶土最合适不 过。”她说。很快的，她就把陶土搓揉成各种好看的形状。对小陶土来说，小女孩手指 头带来的感觉舒服极了。小女孩一边做一边想，有目标的动手搓揉。小陶土感觉被揉成一个圆圆的、中空的形状。又捏几下，他就有了手把。“妈妈，妈妈!”孩子喊：“ 我做了一个杯子!”“太棒了 !”她的妈妈说 ：“把他放在架子上，他会被放进窑里烧。然后，你可以上你喜欢颜色的釉料。
10、”没多久，小杯子就可以去新家了。现在，他住在厨房的架子上，在其他杯子、碟子和马克杯旁边。他们都很不一样，有些真的很漂亮。“吃早餐啦 !”妈妈叫道，同时把新杯子放在桌上，倒满热巧克力。小女孩轻轻地拿着他，他多么喜欢自己圆润线条的新造型。他是多么称职呀!小杯子得意地坐起来，他说：“终于我成为 一样东西了。”请你回答问题：1按照事情在故事中发生的顺序，排列下面的句子。雨水使陶土湿润和柔软( )男孩试着用陶土做成一个碗( )女孩将陶土做成一个杯子( )陶土干掉了( )陶土在木桶子里( )2故事开始时，小陶土有什么愿望?3为什么小陶土后来能从木桶里出来?( )(1)其他陶土全被用光丁。(2)他在其他的陶
11、土上面。(3)男孩特别喜欢小陶土，所以选了他。(4)老师叫男孩使用那一团陶土。4男孩做了什么粗心大意的事?( )(1)把陶土留在辘轳上。(2)用最快速度转动辘轳。(3)把陶土放在窗边。(4)拍打陶土。5男孩离开陶艺工场后，小陶土的心情如何?( )(1)满意。(2)害怕。(3)生气。(4)得意。6小陶土在窗边躺了很久后，发生了什么奇妙的事情?为什么对小陶土来说，这件事情那么奇妙?7以下哪一句话告诉你，小女孩知道她想做出什么?( )(1)“女孩的手指头带来的感觉舒服极了”。(2)“小女孩看到窗边的小陶土”。(3)“小女孩轻轻地拿着他”。(4)“她有目标地动手搓揉”。8在这个故事中，小女孩是一个重要
12、的人物。请解释为什么她对故事的发展很重要?9故事的作者把小陶土比喻成一个人物。作者这样做，是要让你想象什么?( )(1)雨中的感觉。(2)小陶土的感觉。(3)捏陶土的感觉。(4)制造一样东西的感觉。10你认为这个故事告诉我们的道理是什么?( )(1)人像陶土一样，很容易搓揉及塑造。(2)世界上有很多不愉快的事情。(3)找到目标是最快乐的事情。(4)陶艺是世界上做善事最好的方法。以下这个短文阅读由张身贵设计，因感觉难度偏大而从今年的五年级卷中撤出。（二）让孩子自己爬起来孩子跌倒了，趴在地上哭叫着，年轻的母亲似乎无动于衷，板着面孔，用严厉的目光盯着趴在地上的孩子。正巧我路过，上前要扶起那孩子。那母
13、亲果断地说：“不，不，让他自己爬起来！”我仔细一“咀嚼（j ju） ”，始得醒悟：这位年轻的妈妈如此这般，大概是出自对人生的体验吧。人生是一个过程。好像上苍有意为难人，在人生的全过程中，绝无平坦大道可走。坎坷，荆棘，困难，这一切都与人生为伴。人要生存，要发展，就不可免地要同困难交锋，要与挫折抗争。这是对人的信念、意志与毅力的考验。敢于交锋与抗争者，即使跌倒了，也会爬起来并最终成为命运的主人和事业上的成功者。一个从小骄生惯养、溺爱过度的孩子，长大之后决不会有什么意志力，在困难与挫折面前，容易跌倒；跌倒之后也是很难爬起来的。与此形成鲜明对照的是，那些从小历经“摔打”的人，他们直面人生，深谙（shn
14、n）人生的底里，虽百折而不回，履艰险而不惊。不过，像这位年轻妈妈那样待孩子的不是很多，而娇惯、溺爱孩子却已成为一种普遍现象，视孩子为“小皇帝”的家庭不胜枚举（b shng mi j） 。许多刚入托（或幼儿园）的三四岁的孩子，食不善用筷，穿不会动手。做父母的有谁不爱自己的子女？需要界定（ji dng）的倒是：什么是爱？怎样才算爱？溺爱不是爱，而是一种害。有些中老年父母意识到这一点了，但已为时过晚。那个跌倒的孩子终于自己爬起来，跑到妈妈近前。妈妈欣喜地笑道：“对，跌倒了爬起来，爬起来往前走。 ”年轻的母亲，懂得什么是真正的爱！1从“无动于衷、醒悟、深谙、底里、溺爱、不胜枚举、界定”七个词语中选择三
15、个联系上下文解释意思。 （3 分）2 “做父母的有谁不爱自己的子女？”的意思是： （2分）3孩子摔倒在地，我想去扶起孩子，年轻的妈妈同意吗，她是怎么做的？（3 分）4 “一个从小骄生惯养、溺爱过度的孩子，长大之后决不会有什么意志力，在困难与挫折面前，容易跌倒；跌倒之后也是很难爬起来的。 ”你对这句话的理解是 。 （2 分）5仔细阅读文中划线句子，从中你体会了什么？把你的感受写在下面的横线上。 （2 分）6概括短文的主要内容： 。 （3 分）7短文想告诉我们什么（ ） 。 （2 分）（1）让年轻的母亲懂得怎样教会孩子走路。（2）让孩子懂得什么是真正的爱。（3）让做父母的懂得溺爱是害不是爱，爱孩子
16、就要让孩子经受锻炼和考验。8积累语言，仿写短语。 （2 分）同困难交锋、与挫折抗争、 食不善用筷、穿不会动手、 阅读：涂 鸦【阅读材料 1】为了去掉墙上的涂鸦，这次已经是第四次清洗学校墙壁了，这真的使我生气了。创作本来是值得欣赏的，但创作的方式不应该为社会带来额外的开支。为什么要禁止涂鸦的地方乱画东西，损坏年轻人的声誉？专业的艺术家不会把自己的作品挂在大街上，对吗？相反，他们会透过合法的展览来赚取收入和名声。我认为楼房、篱笆和公园的长椅本身就是艺术品了，在它们上面涂鸦，只会破坏其风格，而且，这样做更会破坏臭氧层。我真不明白这些可耻的艺术家为什么在其“艺术品”被一次又一次的清理后，还要不断地被乱
17、涂乱画。 海尔格【阅读材料 2】品味是无法言喻的。社会上充满了各种各样的沟通方式和广告宣传，如公司的标志、店名，还有矗立在大街两旁的各种扰人的大型广告牌。它们是否获得大众接受？没错，大多数是。而涂鸦是否获得大众接受？有些人会接受，但有些人则不接受。谁负责涂鸦所引起的费用？谁最终负担广告的费用？对，就是消费者。那些树立起广告牌的人事先有没有向你请示？当然没有。那么，涂鸦者应该要事先请示吗？你的名字、组织的名字，和街上的大型艺术品，这些不都只是沟通的方式吗？试想想数年前在商店里出现的条纹和格子花服装还有滑雪服饰。这些服饰的图案和颜色就是直接从多采多姿的墙上偷来的。可笑的是，这些图案和颜色竟然被欣然
18、接受，但是那些有同样特色的涂鸦却被认为是讨人厌的。现在要做艺术真的不容易。 索菲娅在阅读上述两封信件的基础上，回答下列问题：问题(一) 这两封信的写作目的都是：A.解释甚么是涂鸦B.发表对涂鸦的意见C.证实涂鸦的流行程度D.告诉读者清除涂鸦的成本。答案：B.发表对涂鸦的意见本题目需要学生比较两篇短文的重点，从而找出两篇文章的共同写作目的。答对该题，可以获得第二级的相应分数。问题(二) 为什么索菲娅会提及广告宣传一事？答案：“把涂鸦和广告进行了比较” ，以及“广告是涂鸦的合法形式” ；或者“广告是防止涂鸦的一种策略”本题目需要学生推断出文章中两种现象之间的比喻关系。答对该题，可以获得第四级的相应
19、分数。问题(三) 我们可以讨论一封信件叙述的事情它的内容 ；我们可以讨论一封信件写作的手法 它的风格 。不论你同意哪个作者的论点，你认为哪一封信写得比较好？请根据其中一封信或者两封信的写作手法来解释作答。答案：能够说明一篇（或两篇）文章的风格或内容形式。本题目需要学生比较两封以涂鸦为主题的短信，从而评价作者的写作水准。学生需要根据他们对“所谓好的写作风格”的理解作答。答对该题，可以获得第四级的相应分数。问题（四）你同意哪一封信的论点？请参照两封信件内容，并用自己的文字解释作答。答案：学生对文章观点的解释，他们可能谈到作者的立场（例如，赞成或反对）或者详细陈述作者的论证。本题目需要学生比较两篇短
20、文的论断，并提出自己的看法和态度。学生亦需要表现出至少对一封信有粗略的理解。答对该题，可以获得第四级的相应分数。PISA 阅读试题范例二三、推荐 ACOL 流感疫苗注射计划（PISA2000）大家都知道，在冬天，流感可能在人群中迅速地大规模传播，并有可能一 连持续几个星期。抵抗流感病毒的最好办法就是保持身体健康强壮。为了增强免疫系统抵抗病毒的能力，应该坚 持每天锻炼身体，并且多吃水果和蔬菜。ACOL 将为全体员工注射流感疫苗 这是抵御流感病毒的又一种方法。ACOL安排了一位护士在 5 月 17 号的那个星期到 ACOL 来，用半天的工作日 时间给员工注射疫苗。所有 ACOL 的成员 都可以免费
21、进行流感疫苗注射。注射疫苗是自愿的。凡自愿注射疫苗者都要签字说明自己属于非过敏体质，并且已经了解到疫苗注射以后的一些轻微的副作用。医学证明，注射流感疫苗不会使人得流感，但是会有一些副作用。比如疲劳、低烧、四肢无力等。哪些人应该注射流感疫苗?任何想保护自己不受病毒侵害的人。特别建议年龄在 65 岁以上的人注射疫苗。不论年龄大小，凡患有慢性疾病而导致身体虚弱者，特别是心脏病、肺病、支气管疾病以及糖尿病惠者，也建议注射疫苗。在办公室环境里，所有人都有患流感的危险。哪些人不应该注射流感疫苗? 对鸡蛋过敏的人、 发 高烧的人、怀孕的妇女。和你的医生核对一下，是否你目前在服用其他药物，以及是否曾经对注射流
22、感疫苗起过反应。如果你想在 5 月 17 号那周注射流感疫苗的话，请于 5 月 7 号星期五之前告知人事部主管 Fiona McSweeney。注射疫苗的具体日期和时间将根据那位护士方便的时间、注射疫苗的人数、以及大多数成员方便的时间来定。如果你想注射疫苗而时间又不方便的话，请告知 Fiona。如果人数多，可以再安排一次注射时间。想了解更多信息，请拨分机号 5577 与 Fiona 联系。Fiona McSweeney 是一个叫 ACOL 的公司的人事部主管，为 ACOL 的员工准备了上面这段文字，根据其中所提供的信息，回答下列问题 。第 1 题：下面哪一项描述了 ACOL 注射流感疫苗计划的
23、一个特征 ?A 在冬天，每天都将开设健身课程。B 流感疫苗将在工作时间内注射。C 参加流感疫苗注射者可以得到一点奖金。D 一位医生将会前来注射流感疫苗。阅读任务：获取信息文本类型：连续性文本阅读情境：为了工作而阅读第 1 题评分标准：得 1 分：选择 B 流感疫苗将在工作时间内注射。得 0 分：选择其他选项。第 2 题：我们可以谈论一篇文章的内容(它写了些什么)。我们可以谈论一篇文章的形式(文章是怎样写的)。Fiona 希望她以上的这份信息单的形式会让人读起来很亲切而且能鼓舞人。你觉得她做到这一点了吗?参考文章的版面设计、写作风格、图片或其他图示。具体解释你的答案。阅读任务：反思与评价文本类型
24、：连续性文本阅读情境：为了工作而阅读第 2 题评分标准：得 2 分：基于文本来回答问题，并将文章的形式和其写作目的联系起来讨论，而且和作者“亲切与鼓舞人”的目标相一致。学生的回答情况应至少符合以下两点中的一点：(1)详细论述了以下特点中的一点(版面设计、写作风格、图片或其他图示，或者其他相类似的细节) 也就是说，要具体谈论文章的某一具体特点或特质。(2)使用除了“ 亲切”“鼓舞性”之外的评价性的词汇。(注意：只说出像“有意思”、“容易理解”、“清楚明白”这样的词汇是不够充分具体的。)关于 Fiona 是否做到了这一点(文章让人读起来很亲切，而且能鼓舞人 )，结论可以明确表达出来，也可以隐含在论
25、述中，例如：不，她没有做到这一点。因为把一幅注射器的图片放在文章的开头不好。它让人看起来很害怕。依据了文本中的一项具体信息：一张图片(1)；使用了自己的评价词：“让人害怕”(2)是，她做到了这一点。因为插图把文章划分成了两部分，以便于阅读。描述了文章版面设计的一个特点。(1)卡通造型的病毒图片让人看起来很亲切。谈到了插图的一个特点：“卡通造型”。(1)不，她没有做到这一点。因为文中的图片看起来很幼稚，而且图片之间没有关系。使用了自己的词汇“幼稚”、“没有关系”来评价文章的特点。(2)是，她做到了这一点。文体风格是轻松随意的，是非正式的。使用了自己的词汇“轻松随意”、“非正式”来评价文章的特点。
26、(2)是，她做到了这一点。文体风格是热情而吸引人的。使用了自己的词汇“热情”、 “吸引人”来评价文章的特点。(2)文章太长了，人们不会有耐心去读它。谈到了文章的一个特点：篇幅(1)；使用了自己的评价性词汇。(2)她没有强迫人们注射流感疫苗，这将给人们以鼓舞。暗指了文章的基调和作者的态度，属于文体风格的一部分。(2)不，她没有做到这一点。文章的写作风格非常正式。这种观点有争议，但合理地使用了自己的评价性词汇：“正式”。(2)得 1 分：基于文本来回答问题，并将文章的写作目的和其内容(而不是文章的形式)联系起来讨论，论述作者是否实现了她的目的，即“亲切与鼓舞人”。关于 Fiona 是否做到了这一点
27、(文章让人读起来很亲切，而且能鼓舞人)，结论可以明确表达出来，也可以隐含在论述中，例如：不，她没有做到这一点。让人注射疫苗的文章绝不会让人看起来亲切、具有鼓舞性。是，她做到了这一点。她给人提供了很多机会，人们可以选择注射疫苗的时间。而且，她还对保持健康提出了建议。得 0 分：答案不充分，或者模糊不清。例如：是，她做到了这一点。因为文章提出了一个好主意。是，她做到了这一点。因为文章亲切而鼓舞人。没有具体谈论文章的特点不，她没有做到这一点。因为这个办法不管用。不，她没有做到这一点。因为信息是不正确的。谈到了内容，但没有和“亲切与鼓舞人”联系起来是，她做到了这一点。文章的插图很鼓舞人，而且写作风格也
28、容易被人接受。“文章的插图很鼓舞人” 没有具体论述；“写作风格容易被人接受”太模糊是，她做到了这一点。容易读，很清楚。使用的词汇不够具体答题情况反映了对文章理解上的错误，或者答案不合理，或者答非所问。例如：是，她做到了这一点。每个人都应当注射疫苗。不正确，答非所问不，她没有做到这一点。图片和文章没有关系。不正确是她做到了这一点。她想让大家对患流感感到担忧。和文章“热情”、“吸引人”的意思相矛盾这很好，但只是个建议。答非所问第 3 题：这段文字暗含的意思是：如果你想保护自己而不受病毒侵害，那么注射流感疫苗。A 比参加锻炼和健康饮食更有效但也更具风险性。B 是一个好主意，但它不能代替参加锻炼和健康
29、饮食。C 和参加锻炼、健康饮食一样有效，而且没那么麻烦。D 如果你参加大量的体育锻炼，并且饮食健康的话，这个根本就不值得考虑。阅读任务：解释文本文本类型：连续性文本阅读情境：为了工作而阅读第 3 题评分标准：得 1 分：选择 B 是一个好主意，但它不能代替参加锻炼和健康饮食。得 0 分：选择其他选项。第 4 题：这段文字中有下面这部分内容：Fiona 将信息单发布出去以后，一位同事告诉她说应该删掉 “任何想保护自己不受病毒侵害的人”，因为这么说会使别人误解。你认为这句话会使人误解而应该删掉吗?解释你的原因。阅读任务：反思和评价文本类型：连续性文本阅读情境：为了工作而阅读第 4 题评分标准：得
30、1 分：联系“误解”一词评价文章，指出文章潜在的矛盾之处。(“哪些人应该注射流感疫苗?任何 ? ”；“哪些人不应该注射流感疫苗？”)可能解释了，也可能没解释矛盾到底是什么。回答不管是肯定的还是否定的，这个结论可以明确表达出来，也可以隐含在具体的论述中，例如：是，这句话会使人误解而应该删掉。因为有些人注射疫苗将是十分危险的。(例如：孕妇)对存在的矛盾进行了描述不，这句话不会使人误解，不应该删掉。因为只要你再读上几行就会知道，有些人不应该注射疫苗，但总体上说，她是希望人们注射的。是，这句话会使人误解而应该删掉。因为她说“任何人”都能注射，后来却又说有些人不能注射。找到了矛盾所在这句话说每个人都应该
31、注射疫苗，这是不对的。简单地指出了矛盾或者：联系“误解”一词评价文章，指出这句话说得太夸张了。(并不是每个人都需要注射疫苗，或者说注射疫苗也不能解决所有问题)可能解释了，也可能没解释到底哪儿夸张了。回答不管是肯定的还是否定的，这个结论可以明确表达出来，也可以隐含在具体的论述中，例如：应该删掉这句话，因为注射流感疫苗并不能保证让你不得流感。我不同意删掉这句话，虽然这句话听起来好像意思是你要不注射流感疫苗，你就肯定会得流感似的。注射流感疫苗不能保证万无一失。应该删掉这句话，因为如果不是身强体壮的话每个人都会得流感。是，我同意删掉这句话，因为它言过其实了。尽管不太具体，但指出了有夸张的成分存在。得
32、0 分：对文章作出了评价，但没有联系“误解”一词。例如：(1)指出这句话很有说服力，很有效，而且或者很鼓舞人，但没有提到潜在的矛盾或让人产生误解的因素。(2)指出这句话“任何想保护自己不受流感病毒侵害的人”很多余，因为任何人都是想保护自己而不受流感病毒侵害的。留着这句话很好，因为它能鼓舞人。(1)这句话应该留着，因为它可以使这张信息单更突出。(2)我觉得这句话应该删掉，因为很明显，每个人都是想保护自己而不受流感病毒侵害的，虽然不一定要通过注射流感疫苗来实现。(2)或者：回答不充分或者模糊不清，或者只是把“误解”这个词又说了一遍，而没有具体解释。例如：留着这句话，它很好。没有做出解释他们应该在那
33、儿放一张图片，而不是放那个句子。没有做出解释是的，这句话会让人误解，会带来麻烦的。没有做出解释或者：答题情况反映了对文章理解上的错误，或者答案不合理，或者答非所问。例如：这句话应该删掉因为每个人都有权利自己做决定。误解了文章的基调：这不是一项命令。我觉得应该把“流感”这个词放到“病毒”这个词前面，因为如果人们是随便扫一眼这张信息单的话，他们可能会认为这是在谈论别的病毒，而不是流感病毒。对“误解”的解释不太合理是的，人们可能会感兴趣，但是他们可能会害怕打针。答非所问第 5 题：根据上面这段文字所提供的信息来判断，哪些员工将应该和 Fiona 联系?A 市场部的 Steve。他不想注射流感疫苗，因为他更相信自己身体的免疫系统。B 销售部的 Julie。她想知道注射流感疫苗计划是不是强制性的。C 邮件收发室的 Alice。她想注射疫苗，但是两个月以后要生孩子。D 财务部的 Michael。他想注射疫苗，但 5 月 17 号那一周他将外出。阅读任务：解释文本文本类型：连续性文本阅读情境：为了工作而阅读第 5 题评分标准：得 1 分：选择 D 财务部的 Michael，他想注射疫苗，但 5 月 17 号那一周他将外出。得 0 分：选择其他选项。
