1、课题优秀班主任工作个案和工作规律的研究结题报告吕炜 吴学锋“优秀班主任工作个案和工作规律的研究”是我校 2010 年承担的县级研究课题。一年来，在各级领导的支持下，我们首先确立研究目标，运用先进的科研理念，从课题研究内容入手，采取了相应的措施，力求做到科学、务实，取得了预期的效果，也积累了一定的经验，现将一年来的研究工作总结如下：一、指导思想以邓小平理论、 “三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，认真贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定精神，进行优秀班主任工作个案和工作规律的研究，提高班主任工作能力和班级管理水平，全面推进素质教育。二、课题研究意义及内容1、课题提出的意
2、义通过研究丰富和发展相关理论，为相关的研究提供理论基础，提供适应我校班主任队伍建设的策略，提高班主任工作实效，打造符合新时代的优秀团队，为我校班主任管理和班级管理提供可靠依据。2、课题主要内容：(1)优秀班级工作原则及素养。(2)如何组建优秀班集体。(3)怎样进行个别化教育。(4)怎样对学生进行有效沟通。(5)怎样加强农村学校班级管理。(6)班主任工作规律的探索与研究。(7)班主任怎样对留守儿童进行有效管理。三、课题研究组织管理及经费安排学校明确研究目标，强化课题研究管理。先后提出近、中期计划、规划，提交教代会审议通过后付诸实施。科研经费由学校从办公经费中专门划拨，保障科研工作顺利进行。围绕学
3、校改革与发展的总体目标，注重课题研究方法的实践创新，形成自己的个性与特色：1、校长负责，责任到人开展班主任个案和工作规律研究，进行课题实验研究，必须实行校长负责制。这是组织保证，是实验管理体制的核心。学校成立校长任组长的领导组，聘请专家作指导，建立三级研究领导体系，即领导组 课题组 实验教师；形成三个层次，即决策层由校长和主管课题研究副校长组成；指挥层由主管课题研究的副校长和课题组长组成；操作层以课题组长为主，由办公室主任、教务主任、学科带头人和中学部各班班主任组成。2、组织队伍，有序推进思想观念是导航灯，理论是试金石，而教师扎实的知识与丰富的见识才能激发学生对知识的追求。加强理论引路，深入实
4、践探究。我们围绕选定的课题，根据教师自身实际制订实验研究规划，细化指导思想、研究内容、研究目标、研究方法、研究步骤、预期成果、硬件建设等要求后，及时组织教师开展各项研究工作。3、规范管理，严格要求规范管理是课题研究的有效保证。（1）是课题领导组要定期召开会议，听取课题组长的工作汇报，及时发现问题，制订解决办法，并给予必要支持。（2）是课题组长要依据课题研究规划，制定阶段工作计划，具体组织实施，使课题研究环环相扣，步步推进。（3）是结合课题研究，开展教育改革实验，抓好新型教育模式的探究，用足用好评价的导向功能，不要求全面，而要求突破、求创新。（4）是要制定鼓励课程整合的导向措施和激励机制，在年度
5、考核、职称评聘、评先创优等方面应与课题研究工作相结合，对有突出成绩的科研教师要有所倾斜，以形成大面积的共同参与改革和应用的良好氛围。4、营造氛围，协作攻关我们努力营造学术气氛浓、研究风气盛、研究环境良、友好竞争和协作攻关的科研氛围，促进教师树立锐意进取、肯于钻研、勇于实践、乐于奉献的科学精神和实事求是的科学态度。并倡导“教育资源多元开发” 、 “教育方式主动探究” 、 “教师配备因能施教” ，扬长避短，以其之长“惠顾”学生。从课题的选择、规划的制定，到课题的落实、课题教师的确定、骨干教师的培养都要进行专门研讨，我们强调不要脱离课题研究而单纯营造科研氛围；只有协作攻关，才能充分发挥设备、人才等优
6、势，取得最优的课题研究成果。5、实施评价，促进发展为构建一个促进教师可持续发展的平台，促进教师专业发展，我们倡导教师开展个性化教育教学；强调教师对自己的教育教学行为的分析与反思；激励教师主动适应现代教育发展的需要，并必须实施发展性教师评价。6、提炼成果，推广交流课题研究是一项长期工作，如果只总结经验，不精心提炼成果，不搞成果鉴定，不进行成果推广，不对外开展交流，就失去了课题研究的意义和价值。因此，推广交流是课题研究的重要环节，必须重视和加强，推进以课程改革为核心的教学改革，体现基础教育班主任工作具有前瞻性的意义。加强班主任工作，进行教育创新，目标是前提，领导是关键，教师是根本，制度是保障，氛围
7、是基础，评价是保证，推广是价值。其根本目的是造就学生成为真人，培养学生有真知，锤炼学生具备真能。逐步形成“思维共振情感共鸣个性共扬”的新型师生关系，展现师生积极参与、大胆质疑、勇于实践、自主探究、合作学习、共同发展的生动局面，全面提高教育质量。四、课题研究的主要方法1.肯定该课题在本校或本地区研究的必要性和重要性, 即研究该课题的背景. 以课题负责人为核心组建一个长期稳定不变的研究团队.确定总课题的研究目标, 达成度及总体方案.以课题负责人具体分工落实各项研究任务.2.课题研究是一个长期、动态、复杂的研究过程，需要课题组全体人员创造性的劳动，持之以恒。团结协作才能达到课题研究的总体目标。要避免
8、开题轰轰烈烈，过程冷冷清清，结题拼拼凑凑的现象发生。课题研究的过程重点要做以下几个方面工作：（1）前期准备。课题组成员认真了解当前教育的大背景，通过有关的调查，搜集详尽的材料，同时初步确定针对案例的研究目标、研究任务，初步确定案例的体例、类型、结构等。还针对性地作一些理论准备。（2）开展案例研究。在案例研究的过程中我们把握案例研究的基本思路把教育过程中发生的教育事件和处理的全过程如实记录下来，写成“案例过程” ，然后围绕案例过程中反映出的问题进行分析或集体研讨，提出解决问题的策略以及值得研讨的问题，最终形成个案分析。具体地说，个案分析是经过前期准备、收集材料、分析研究、形成案例等步骤。（3）收
9、集材料。收集充分的案例材料是教育案例研究的基础，课题组成员收集案例材料的具体方法有观察、访谈与调查。观察是一种较为基本和常用的科学研究方法。在教育活动的自然状态下，通过感官和辅助工具对师生的教与学行为和学生的参与状态等教育现象进行观察研究。收集教育的第一手资料，借助摄像机等作为辅助观察的手段，以提高观察的效果。在观察中事先经过精心设计和组织，这样对教学情景的洞察可以获得一般观察无法达到的深度和广度，对观察的资料，进行有效整理，这样为后续分析案例提供详实的原始材料。（4）访谈与调查。对一些教育不能观察到的师生内心活动，如班主任教育的目的、教育程度的意图、教育手段的运用以及教育达标的成效度等一些需
10、要进一步了解的问题，我们通过与教师的交谈和学生的座谈，开家长会等到形式以丰富、充实教育观察的材料；从这些访谈、调查的材料中，分析课教育的现象，发现造成各种教育现象与教师教育行为之间的因果关系，然后具体寻找在哪个教育环节中出现的问题，从中提炼出解决问题的对策。（5）分析研究。围绕案例材料作技术分析，班主任自己进行课后反思，围绕案例中体现的教育理念进行研讨，围绕教育理论进行阐释。注意对教育作整体的考察和深层次的分析，体现案例真正的意义和价值。同时采用集体讨论的方法，发挥教研组等集体的作用，集体攻关，分工合作，共同研究。进行文献分析，文献分析是通过查阅文献资料，从过去和现在的有关研究成果中受到启发，
11、从中找到教育现象的理论依据，从而增强了案例分析的说服力。同时，通过有关教育理论文献的查阅，去进一步解读教育的活动，挖掘案例中的教育思想。（6）形成案例。在对案例材料作多角度研究分析的基础上，按一定的结构进行表述形成教学案例。撰写教育案例，经过以下步骤：撰写 讨论 修改 再讨论的多次反复的过程，不断完善。撰写案例做到目标明确，描述真实具体，情节合情合理，材料适当，案例构思巧妙，文字表达力求生动。五、课题研究成果及经验体会。1、 “班主任工作个案和工作规律的探索与研究”促进了我校班主任工作，打破了“警察+保姆”的工作模式，取得了良好的教育效果。（1）班主任的工作方式改变了。现在我校班主任不再采用强
12、迫的高压手段，代之以民主、平等，由组织者转变为引导者，让学生高度自治。（2）学生对待班级的态度变了。过去学生被动的服从管理，现在学生成为班级的主人，成为班级的管理者。全校各班均采用了小组合作制，每个人在小组中都是领导者，都负相应的责任。2、课题组得到初步的“规律性的东西” 。（1）尊重学生是有效教育的前提。（2）让每个人都参与管理才能发挥出管理的最大效能。（3）班主任只有善于激发学生的积极性，班级才有最大的活力。3、课题小组成员成长情况。（1）自开展课题研究以来，吕炜、吴学锋、姚杰 、余智新、凌根福等多名课题组成员在市级以上刊物发表班主任工作论文。（2）课题组成员吕炜、吴学锋先后在学校进行班主
13、任工作交流活动中，受到全体与会领导和老师的肯定和赞扬。六、问题及努力方向。在研究中我们感到教研工作对教育教学有巨大的促进作用，但是部分老师在研究中学生出现了暂时的不适应，引起了部分老师的担忧。我们认为研究工作有成功就会有失败，我们应该允许部分研究工作出现失误。我们研究者在研究中应该对试验可能出现的问题有所预判，从而避免是失败。特别是对个性突出的学生，我们应该进行特别的关注。作为研究者，除了实践经验总结，还应掌握科学的理论，在这方面做的还不够。这就造成实验很大的局限性。由于第一次课题研究，对研究中材料的积累比较散，在今后课题研究中应该是有目的、有计划、有方式的积累。 在研究时把材料形成论文较少，在以后课题研究中在这一方面要积极去完成。因此，我们将不懈追求，深化研究，以取得更加丰硕的成果。（该县级课题在 2011 年 10 月以优秀等次结题）
