1、第九章 教学艺术与教学风格,教育学 第九章 教学艺术和风格,第一节 教学艺术,第二节 教学风格,第一节 教学艺术,一、教学艺术概述,二、教学信息的传递艺术,三、教学环境的调控艺术,四、教学方法的优化艺术,五、教学活动的应变艺术,六、教学情境的创设艺术,教学艺术概述,教学是一门科学，也是一门艺术。,概念：教学艺术是教师遵循教学规律和美的规律，为有效提高教学效果而采用的创造性的教学方式和方法。,特征：有效性、创造性、综合性。,功能：激励与愉悦功能；调整与控制功能；审美与德育功能,教学信息的传递艺术,教师在教学中所运用的信息媒介主要有言语与非言语两种。,教学信息的传递艺术,言语信息的传递艺术,非言语
2、信息的传递艺术,科学规范；准确得体；生动形象；情感丰沛；优美动听；幽默风趣。,体态（姿态、手势、表情）；板书；课件的制作；,教学环境的调控艺术,教学环境是贯穿于教学过程中的影响教师教和学生学的物理与心理因素的总和。,教学物理环境：教学的光线、温度、色调、声音和空间大小等环境因素可以影响学生的情绪和智力活动水平。,教学心理环境：课堂气氛，如师生关系、参与状态、内聚程度、竞争态度等。可以通过学生的学习态度、学习兴趣、学习情绪和师生合作程度等表现出来。应实现：亢奋而不失冷静；信赖而不以情用事；保持适度的紧张。,教学方法的优化艺术,1、教学方法的灵活、多样性。,2、教学方法的动态、形象性。,3、教学方
3、法的改革、创新性。,教学活动的应变艺术,教学活动的应变艺术是指教师创造性地运用教学规律和心理规律，随机应变地处理教学过程中出现的偶发事件的操作艺术。,教学活动的应变艺术,教学失误的处理艺术,课堂意外的解决艺术,从容镇定，把握时机。,妙语补失，体面纠错。,转换话题，巧下台阶。,将错就错，自然得体。,及时冷静，主动积极。,化弊为利，为我所用。,控制情绪，幽默解围。,利用契机，巧妙施教。,教学情境的创设艺术,教学情境是教学中的具体环境和教学内容、师生情绪和情感所构成的教学氛围及场景，包括物理的和心理的两方面。创设教学情境应注意如下要求：,1、教学情境应具有生动、开放性。 2、教学情境应营造民主与合作
4、的氛围。 3、教学情境应促进学科知识的迁移与互补。 4、教学情境应有利于调动学生的已有知识经验与认识水平。 5、教学情境应培养学生的交往、合作与沟通能力。,创设教学情境应遵循的原则：目标性原则；开放性原则；现实性原则；激励性原则；时代性原则。,第二节 教学风格,一、教学风格概述,二、教学风格的分类,三、教学风格的形成,教学风格概述,概念：教学风格是教师在教学中表现出来的个性化、较稳定的教学行为方式。,特征：独特性、规律性、稳定性。,意义：1、有效促进课堂教学质量的提高；2、有助于教师创造性教学能力的发挥；3、教师的教学风格影响学生的学习风格和个性形成；4、教学风格体现了教师共性与个性的统一。,教学风格的分类,教学风格,适应性教学风格,主体性教学风格,学段性教学风格,学科性教学风格,单一性教学风格,综合性教学风格,小学教学风格,中学教学风格,大学教学风格,文科教学风格,理科教学风格,理智型和情感型 表演型和导演型 庄雅型和谐趣型 谨严型和潇洒型 雄健型和秀婉型 蕴味型和明快型,中间型教学风格,浑融型教学风格,教学艺术的形成,（一）、个性特征是教学风格形成的心理基础,（二）、学习模仿是形成教学风格的必要途径,（三）、独立创新是教学风格成熟的标准,思考和练习,请阅读教材260页至261页的练习题，然后思考并回答问题。,
