1、2019 年 广 西 中 小 学 教 师 招 聘 教 育 心 理 学 与 德 育 工 作 基 础 知 识 1、 教 师 承 担 着 教 书 育 人 ， 培 养 社 会 主 义 事 业 建 设 者 和 接 班 人 ， 提 高 民 族 素 质 的 使 命 。 这 一使 命 決 定 了 教 师 职 业 道 德 具 有 （ ）A、 境 界 的 高 层 次 性B、 意 识 的 自 觉 性C、 行 为 典 范 性D、 内 容 的 全 面 性2、 古 老 师 接 受 家 长 邀 请 免 费 参 加 学 生 毕 业 旅 游 ， 该 行 为 不 符 合 教 师 职 业 行 为 准 则 中 的 （ ）A、 光 明
2、 磊 落 ,自 重 自 爱B、 坚 持 原 则 ,处 事 公 道C、 严 于 律 己 ,清 廉 从 教D、 勤 勉 敬 业 ,乐 于 奉 献3、 伍 老 师 每 天 问 自 己 ： 今 天 我 做 好 了 什 么 ？ 还 有 什 么 没 有 做 好 ？ 还 有 哪 些 可 以 做 得 更 好 ？他 运 用 的 师 德 修 养 方 法 是 （ ）A、 慎 独B、 自 尊C、 克 治D、 自 省4、 南 宁 市 教 育 局 以 “讲 好 身 边 师 德 故 事 ， 展 现 绿 城 教 师 风 范 ”为 主 题 ， 举 办 师 德 教 育 巡 回大 讲 堂 活 动 。 该 局 采 用 的 师 德 建
3、 设 途 径 是 （ ）A、 强 化 组 织 保 障B、 弘 扬 高 尚 师 德C、 力 行 师 德 规 范D、 优 化 制 度 环 境5、 全 国 教 书 育 人 楷 模 吕 文 强 老 师 说 ： “没 有 过 硬 的 业 务 ， 再 高 尚 的 师 德 都 会 显 得 苍 白 。”他 研 究 出 “读 、 议 、 导 、 练 、 用 ”五 步 教 学 法 ， 解 決 了 思 想 政 治 教 学 理 论 与 实 践 脱 节 的 问 题 。吕 老 师 遵 守 了 教 师 职 业 道 德 规 范 中 的 （ ）A、 勇 于 探 索B、 志 存 高 远C、 团 结 协 作D、 作 风 正 派6、
4、 作 为 一 门 具 有 独 立 理 论 体 系 的 学 科 ， 教 育 心 理 学 形 成 于 其 发 展 进 程 中 的 （ ）A、 初 创 时 期B、 发 展 时 期C、 成 熟 时 期D、 深 化 拓 展 时 期7、 20 世 纪 60 年 代 初 心 理 学 家 布 鲁 纳 发 起 了 （ ）A、 行 为 主 义 运 动B、 “反 思 性 教 学 ”的 实 验 研 究C、 课 程 改 革 运 动D、 “教 学 与 发 展 ”的 实 验 研 究8、 主 张 按 自 由 学 习 的 原 则 去 促 进 学 习 ， 建 议 采 用 “促 进 者 ”代 替 “教 师 ”称 号 的 心 理 学
5、 家是 （ ）A、 奥 苏 伯 尔B、 罗 杰 斯C、 乌 申 斯 基D、 詹 姆 斯9、 心 理 学 家 研 究 发 现 ， 人 和 动 物 的 某 些 行 为 和 能 力 的 发 展 有 一 最 佳 时 间 段 ， 如 果 在 此 时 给予 适 当 的 良 性 刺 激 ， 会 促 进 其 行 为 与 能 力 得 到 更 好 的 发 展 。 这 一 最 佳 时 间 段 称 为 （ ）A、 关 键 期B、 萌 芽 期C、 高 原 期D、 潜 伏 期10、 儿 童 先 学 会 了 “剥 皮 吃 香 蕉 ”， 后 又 学 会 了 “剥 皮 吃 橘 子 ”， 依 据 皮 亚 杰 的 观 点 ， 这
6、一学 习 过 程 属 于 （ ）A、 图 式B、 同 化C、 顺 应D、 平 衡11、 5 岁 的 小 明 总 总 是 围 着 妈 妈 问“为 什 么 太 阳 会 发 光 ？”“为 什 么 蚂 蚁 会 搬 家 ？”、 、 、 、 、 、依 据 埃 里 克 森 的 人 格 发 展 阶 段 理 论 ， 小 明 所 处 的 发 展 阶 段 是 （ ）A、 自 主 对 羞 涩B、 主 动 感 对 内 疚 感C、 勤 奋 感 对 自 卑 感D、 角 色 的 同 一 性 对 角 色 混 乱12、 在 电 视 节 目 最 强 大 胸 中 ， 有 的 选 手 表 现 出 了 超 强 的 处 理 数 字 系 列
7、 、 空 间 视 觉 等 方 面的 能 力 。 依 据 卡 特 尔 的 智 力 理 论 ， 说 明 这 些 选 手 具 有 超 强 的 （ ）A、 流 体 智 力B、 经 验 性 智 力C、 晶 体 智 力D、 情 境 性 智 力13、 不 同 儿 的 智 力 差 异 主 要 在 于 不 同 的 智 力 组 合 ， 而 单 纯 依 靠 使 用 纸 笔 的 标 准 化 考 试 来 区 分儿 童 智 力 的 高 低 是 ？ 片 面 的 。 持 此 观 点 的 心 理 学 家 是 （ ）A、 斯 滕 伯 格B、 斯 皮 尔 曼C、 加 德 纳D、 魏 特 海 默14、 学 外 语 时 小 文 喜 欢
8、 多 听 多 说 ， 不 太 关 心 具 体 单 词 的 拼 写 和 句 型 结 构 。 由 此 可 知 ， 小 文 是一 个 （ ）A、 动 觉 型 学 习 者B、 视 觉 型 学 习 者C、 触 觉 型 学 习 者D、 听 觉 型 学 习 者15、 遇 到 困 难 时 小 方 沉 着 冷 静 ， 能 够 支 配 和 控 制 自 己 的 行 动 ， 不 盲 目 、 不 怯 懦 。 这 些 表 现 属于 性 格 的 （ ）A、 态 度 特 征B、 情 绪 特 征C、 理 智 特 征D、 意 志 特 征16、 小 梅 积 极 举 手 回 答 问 题 ， 老 师 奖 励 她 一 朵 小 红 花 。
9、 集 齐 10 朵 小 红 花 ， 可 以 党 换 一 盒 水彩 笔 。 该 老 师 采 用 的 行 为 塑 造 法 是 （ ）A、 系 统 脱 敏 法B、 放 松 疗 法C、 行 为 契 约 法D、 代 币 法17、 最 近 三 个 月 小 东 情 绪 低 落 ， 总 是 闷 在 宿 舍 里 ， 原 来 喜 欢 打 篮 球 ， 现 在 也 提 不 起 兴 趣 ， 甚至 还 产 生 了 轻 生 的 念 头 。 小 东 的 表 现 具 有 （ ）A、 躁 狂 倾 向B、 焦 虑 倾 向C、 抑 郁 倾 向D、 自 闭 倾 向18、 教 学 中 ， 陈 老 师 注 重 研 究 学 生 ， 了 解
10、他 们 的 学 习 过 程 ； 同 时 ， 作 为 学 习 的 同 伴 ， 他 与 学生 共 同 进 行 意 义 的 建 构 ， 共 同 解 決 问 题 。 陈 老 师 扮 演 的 角 色 是 正 确 答 案 为 ： （ ）A、 信 息 源B、 反 思 者 与 研 究 者C、 终 身 学 习 者D、 平 等 中 的 首 席19、 为 了 保 证 教 学 达 到 预 期 目 标 ， 李 老 师 积 极 主 动 地 做 好 课 前 的 计 划 和 准 备 、 课 堂 的 反 馈 和评 估 以 及 课 后 的 反 省 。 这 说 明 李 老 师 具 备 了 良 好 的 （ ）A、 教 学 反 思 能
11、 力B、 教 学 应 变 能 力C、 教 学 研 究 能 力D、 教 学 监 控 能 力20、 工 作 一 段 时 间 后 ， 杨 老 师 对 自 己 的 教 学 能 力 和 教 学 效 果 都 不 满 意 ， 看 到 其 他 教 师 都 有 一套 处 理 教 学 中 各 种 问 题 的 有 效 办 法 ， 他 开 始 对 自 己 胜 任 教 学 的 能 力 产 生 怀 疑 。 这 说 明 杨 老 师A、 缺 乏 对 职 业 生 涯 的 规 划B、 缺 乏 教 师 的 威 信C、 缺 乏 教 育 的 机 智D、 缺 乏 教 学 效 能 感21.曹 老 师 对 优 等 生 和 后 进 生 的 不
12、 同 期 望 ,使 得 他 很 难 关 注 后 进 生 的 进 步 ,甚 至 对 其 进 步 持 怀疑 态 度 曹 老 师 的 表 现 符 合 ()A、 马 太 效 应B、 自 我 应 验 效 应C、 维 持 性 期 望 效 应D、 蝴 蝶 效 应22、 根 据 马 勒 诗 的 观 点 ,以 下 不 属 于 职 业 倦 怠 典 型 特 征 的 是 ()A、 人 格 化B、 情 绪 衰 竭C、 去 人 格 化D、 低 个 人 成 就 感23、 下 列 心 理 现 象 中 ,不 属 于 学 习 的 是 ()A、 习 惯 化B、 暗 适 应C、 去 习 惯 化D、 泛 化 和 分 化24、 下 列
13、属 于 负 强 化 的 是 ()A、 在 全 班 同 学 面 前 惩 罚 一 个 学 生B、 班 长 犯 错 时 取 消 其 担 任 的 班 长 职 务C、 学 生 表 现 不 好 就 批 评 他D、 学 生 为 了 避 兔 被 老 师 批 评 而 努 力 学 习25、 下 列 关 于 接 受 学 习 和 发 现 学 习 理 解 正 确 的 是 ()A、 接 受 学 习 是 机 械 的 ,发 现 学 习 是 有 意 义 的B、 接 受 学 习 是 有 意 义 的 ,发 现 学 习 是 机 械 的C、 接 受 学 习 和 发 现 学 习 都 可 能 是 有 薏 义 的 ,也 都 可 能 是 机
14、械 的D、 接 受 学 习 是 低 级 的 ,发 现 学 习 是 高 级 的26、 强 调 “以 学 生 为 中 心 ”观 点 的 是 ()A、 构 造 心 理 学B、 机 能 心 理 学C、 人 本 主 义 心 理 学D、 完 形 心 理 学27、 小 君 个 子 矮 小 ,性 格 懦 弱 ,因 在 学 校 常 被 某 些 同 学 殴 打 而 害 怕 上 学 。 根 据 马 斯 洛 需 要 层 次理 论 ,小 君 最 需 满 足 的 是 ()A、 安 全 需 要B、 归 属 和 爱 的 需 要C、 尊 重 需 要D、 求 知 的 需 要28、 每 当 学 习 上 遇 到 困 难 ,小 李 便
15、 向 同 学 或 老 师 请 教 ,她 釆 用 的 学 习 策 略 属 于 ()A、 组 织 策 略B、 认 知 策 略C、 元 认 知 策 略D、 资 源 管 理 策 略29、 人 们 在 游 泳 、 跳 舞 、 骑 车 等 活 动 中 表 现 出 来 的 技 能 ,属 于 ()A、 心 智 技 能B、 智 力 技 能C、 动 作 技 能D、 认 知 技 能30、 以 汉 语 为 母 语 的 学 生 在 学 习 英 语 音 标 时 ,会 受 到 汉 语 拼 音 的 干 扰 。 这 种 现 象 属 于 ()A、 逆 向 迁 移B、 负 迁 移C、 垂 直 迁 移D、 正 迁 移31、 从 影
16、响 问 题 解 决 的 因 素 看 ,“鲁 班 因 被 丝 茅 草 划 破 手 发 明 了 锯 子 属 于 ()A、 定 势B、 原 型 启 发C、 知 觉 情 境D、 功 能 巩 固32、 课 堂 上 ,韦 老 师 让 学 生 为 未 完 成 的 故 事 续 写 尽 可 能 多 的 结 局 ,其 目 的 主 要 是 训 练 学 生 的 ()A、 发 散 思 维B、 直 觉 思 维C、 形 象 思 维D、 辐 合 思 维33、 黑 格 尔 说 :“一 个 人 做 了 这 样 或 那 样 一 件 合 乎 伦 理 的 事 ,还 不 能 说 他 是 有 德 的 :只 有 这 种 行为 方 式 成 为
17、 他 性 格 中 的 固 定 要 求 时 ,才 可 以 说 他 是 有 德 的 ”。 这 表 明 品 德 貝 有 ()A、 社 会 性B、 稳 定 性C、 统 一 性D、 可 变 性34、 小 周 认 为 规 则 不 是 绝 对 的 ,可 以 怀 疑 ,可 以 改 变 ,在 某 种 情 况 下 甚 至 可 以 违 反 。 按 照 皮 亚 杰的 道 德 认 知 发 展 理 论 ,小 周 的 道 德 认 知 处 在 ()A、 前 道 德 阶 段B、 他 律 道 德 阶 段C、 自 律 道 德 阶 段D、 道 德 实 在 论 阶 段35、 小 赵 把 冒 险 当 做 勇 敢 ,做 出 违 反 纪 律
18、 的 事 情 ,其 原 因 是 他 缺 乏 ()A、 正 确 的 道 德 认 识B、 积 极 的 道 德 体 验C、 良 好 的 道 德 意 志D、 高 尚 的 道 德 动 机36、 教 师 通 过 创 设 一 定 的 情 境 ,让 学 生 站 在 他 人 的 角 度 ,考 虑 他 人 的 心 理 反 应 ,理 解 他 人 的 态 度和 情 感 。 这 种 培 养 学 生 良 好 品 德 的 方 法 称 为 ()A、 移 情 训 练B、 道 德 概 念 分 析C、 价 值 澄 清D、 奖 惩 控 制37、 布 罗 菲 和 伊 伏 特 逊 认 为 ,小 学 中 年 级 课 堂 管 理 的 关 键
19、 是 ()A、 直 接 教 课 堂 规 则 和 程 序B、 监 控 和 维 持 课 堂 管 理 系 统C、 建 设 性 地 处 理 课 堂 混 乱D、 管 理 课 程 ,帮 助 学 生 较 多 地 管 理 自 己 的 学 习38、 王 老 师 的 课 堂 是 安 静 和 顺 从 的 ,他 为 学 生 制 定 了 严 格 的 课 堂 规 则 ,很 少 表 扬 学 生 ,认 为 表 扬学 生 会 宠 坏 学 生 ;还 认 为 没 有 教 师 的 监 督 ,学 生 就 不 可 能 自 觉 学 习 。 由 此 可 知 ,王 老 师 的 领 导 方式 是 ()A、 强 硬 权 威 型B、 仁 慈 权 威
20、 型C、 放 任 型D、 民 主 型39、 苏 霍 姆 林 斯 基 曾 说 过 :“学 校 里 的 学 习 ,不 是 亳 无 表 情 地 把 知 识 从 -个 头 脑 里 装 进 另 一 个 头脑 ,而 是 师 生 间 毎 时 毎 刻 进 行 心 灵 的 接 触 。”这 说 明 教 师 在 营 造 良 好 的 课 堂 心 理 气 氛 时 ,应 该( )A、 维 持 没 有 威 胁 性 的 课 堂B、 以 积 极 的 情 感 感 染 学 生C、 设 计 张 弛 有 度 的 教 学 节 奏D、 提 倡 合 作 与 团 体 意 识40、初 -(2)班 的 同 学 常 常 会 在 课 堂 中 对 周
21、国 同 学 察 言 观 色 ,以 决 定 如 何 行 事 ,他 们 常 常 以 “同 学也 都 是 这 样 做 ”作 为 自 己 行 为 的 理 由 。 该 班 同 学 表 现 出 的 纪 律 类 型 是 ( )A、 教 师 促 成 的 纪 律 类 型B、 自 我 促 成 的 纪 律 类C、 任 务 促 成 的 纪 律 类 型D、 集 体 促 成 的 纪 律 类 型41、 小 浩 在 课 堂 上 说 怪 话 ,扮 鬼 脸 ,收 到 老 师 斥 责 后 不 但 不 感 到 羞 愧 ,反 而 自 鸣 得 意 。 此 时 教 师最 为 适 宜 的 处 理 笨 略 是 ( )B、 言 语 提 示C、
22、反 复 提 示D、 非 言 语 线 索42、 赫 尔 巴 特 说 :“我 不 承 认 有 任 何 无 教 育 的 教 学 ,教 学 貝 有 教 育 性 。 “这 里 的 “教 育 性 ”指的 是 ( )A、 德 育B、 智 育C、 体 育D、 美 育43、 习 近 平 同 志 在 主 持 召 开 学 校 思 想 政 治 理 论 课 教 师 座 谈 会 上 强 调 ,要 用 新 时 代 中 国 特 色 社会 主 义 思 想 铸 魂 育 人 ,培 养 一 代 又 代 拥 护 中 国 共 产 党 领 导 和 我 国 社 会 主 义 制 度 ,立 志 为 中 国 特色 社 会 主 义 事 业 奋 斗
23、终 身 的 有 用 人 才 。 这 就 要 求 学 校 要 发 挥 德 育 的 ()A、 经 济 功 能B、 文 化 功 能C、 政 治 功 能D、 享 用 功 能44、 某 学 校 依 据 不 同 年 级 学 生 品 德 发 展 要 求 ,开 展 了 一 年 级 “爱 父 母 ”、 二 年 级 “爰 老 师 ”、三 年 级 “爱 学 校 ”、 四 年 级 “爱 家 乡 ”等 内 容 的 教 育 活 动 。 这 体 现 了 德 育 内 容 具 有 ()A、 独 立 性B、 复 杂 性C、 层 次 性D、 单 一 性45、 中 小 学 德 育 工 作 指 南 指 出 :“教 育 和 引 导 学
24、生 热 爱 中 国 共 产 党 、 热 爰 祖 国 、 热 爱 人民 、 爱 亲 敬 长 、 爱 集 体 、 爱 家 乡 ,初 步 了 解 生 活 中 的 自 然 、 社 会 常 识 和 有 关 祖 国 的 知 识 ,保 护环 境 ,爰 惜 资 源 ,养 成 基 本 的 文 明 行 为 习 惯 ,形 成 自 信 向 上 、 诚 实 勇 敢 、 有 责 任 心 等 良 好 品 质 。“这 一 德 育 目 标 针 对 的 学 段 是 ()A、 初 中 学 段B、 小 学 低 年 级C、 高 中 学 段D、 小 学 中 高 年 级46、 某 幼 儿 园 将 礼 仪 歌 谣 和 礼 仪 基 本 动 作
25、 结 合 起 来,开 发 成 礼 仪 操 ,作 为 大 班 幼 儿 每 天 的 午 操 。这 做 法 是 在 进 行 ()A、 爱 国 主 义 教 育B、 民 主 和 法 治 教 育C、 集 体 主 义 教 育D、 文 明 习 惯 和 行 为 规 范 教 育47、 关 于 学 生 品 德 四 要 素 之 间 关 系 的 说 法 ,正 确 的 是 ()A、 有 了 道 德 认 识 就 会 有 道 德 行 为B、 道 德 认 识 是 基 础 ,道 德 行 为 是 关 键C、 道 德 意 志 在 四 要 素 中 具 有 催 化 剂 作 用D、 道 德 情 感 能 让 人 产 生 持 久 的 道 德
26、行 为48、 下 列 说 法 正 确 的 是 ()A、 德 育 过 程 从 知 开 始B、 德 育 过 程 是 学 生 品 德 形 成 过 程C、 德 育 过 程 是 教 育 者 、 受 教 育 者 、 德 育 内 容 和 方 法 的 总 和D、 德 育 过 程 是 个 体 品 德 社 会 化 和 社 会 道 德 个 体 化 的 统 一 过 程49、 对 德 育 原 则 含 义 的 理 解 ,下 列 说 法 不 正 确 的 是 ()A、 德 育 原 则 直 接 反 映 德 育 规 律B、 德 育 原 则 是 德 育 实 践 经 验 的 总 结C、 德 育 原 则 会 随 着 德 育 实 践 发
27、 展 变 化D、 德 育 原 则 对 德 育 工 作 具 有 指 导 作 用50、 张 老 师 对 懦 弱 、 缺 乏 自 信 的 同 学 以 鼓 励 为 主 ,而 对 骄 傲 又 虚 荣 的 同 学 在 表 扬 会 适 当 指 出其 缺 点 或 不 足 ,使 其 严 格 要 求 自 己 。 这 说 明 张 老 师 在 选 择 德 育 方 法 时 依 据 了 。()A、 德 育 任 务B、 学 生 成 长 需 要C、 德 育 内 容D、 学 生 的 个 性 特 点51、 某 班 主 任 釆 用 戏 剧 化 班 会 形 式 ,通 过 情 景 剧 ,让 学 生 模 仿 不 同 人 物 ,体 验 他
28、 人 的 思 想 感 情 ,学 会 理 解 他 人 。 该 教 师 运 用 的 德 育 方 法 是 ()A、 说 理 教 育 法B、 角 色 扮 演 法C、 品 德 评 价 法D、 榜 样 示 范 法52、 化 学 课 上 ,李 老 师 通 过 展 示 学 生 收 集 的 关 于 燃 料 的 资 料 ,引 导 学 生 辩 证 思 考 燃 料 带 给 人 类的 便 利 和 危 害 ,树 立 环 境 保 护 意 识 。 李 老 师 采 用 的 德 育 途 径 是 ()A、 班 主 任 工 作B、 社 会 实 践 活 动C、 学 科 教 学D、 课 外 与 校 外 活 动53、 某 学 校 组 织
29、学 生 参 观 革 命 历 史 遗 址 、 革 命 历 史 博 物 馆 、 革 命 先 辈 纪 念 馆 ,引 导 学 生 了 解中 国 革 命 史 ,发 扬 革 命 精 神 ,传 承 红 色 基 因 。 该 学 校 利 用 的 德 育 资 源 是A、 传 统 德 育 资 源B、 媒 介 德 育 资 源C、 隐 形 德 育 资 源D、 自 然 德 育 资 源54、 下 列 关 于 教 师 工 资 待 遇 的 说 法 ,不 符 合 教 师 法 规 定 的 是 ()A、 人 民 政 府 依 据 学 校 艰 苦 边 远 程 烹 给 予 教 师 差 别 化 补B、 中 小 教 师 、 职 业 学 校 教
30、 师 和 高 校 教 师 都 享 受 教 龄 津 贴 和 其 他 津 贴C、 建 设 乡 村 教 师 周 转 宿 舍 ,将 符 合 条 件 的 教 师 纳 入 当 地 住 房 保 障 范 围D、 中 小 学 教 师 平 均 工 资 收 入 水 平 不 低 于 或 高 于 公 务 员 平 均 工 资 收 入 水 平55、 下 列 关 于 教 师 资 格 证 取 得 的 说 法 ,正 确 的 是 ()A、 申 请 人 普 通 话 水 平 达 到 一 级 乙 等 以 上 标 准B、 申 请 人 因 过 失 犯 罪 被 判 刑 不 能 取 得 教 师 资 格C、 受 委 托 的 高 等 学 校 可 以
31、 受 理 教 师 资 格 认 定 申 请D、 外 国 人 在 中 囯 境 内 任 教 的 ,可 以 申 请 教 师 资 格56、 学 校 的 下 列 做 法 ,符 合 预 防 未 成 年 人 犯 罪 法 规 定 的 是 ()A、 学 校 可 以 聘 任 从 事 法 治 教 育 的 专 职 或 者 兼 职 教 师B、 学 校 规 定 教 师 可 以 根 据 课 程 教 学 随 机 安 排 对 学 生 进 行 预 防 犯 罪 教 育C、 小 吴 (17 岁 )犯 盗 窃 罪 ,学 校 将 判 决 书 原 文 在 学 校 网 站 发 布 以 示 警 戒D、 初 中 生 小 倪 有 严 重 不 良 行
32、 为 ,学 校 聘 请 心 里 咨 询 师 对 其 进 行 心 理 矫 正57、 关 于 全 面 深 化 新 时 代 教 师 队 伍 建 设 改 革 的 意 见 提 出 要 全 面 提 高 中 小 学 教 师 质 量 ,逐步 将 新 入 职 初 中 教 师 的 学 历 提 升 至 ()A、 非 师 范 专 科B、 本 科C、 师 范 专 业 专 科D、 研 究 生58、 某 中 学 深 入 推 进 全 面 依 法 治 校 工 作 下 列 做 法 不 符 合 要 求 的 是 ()A、 对 学 校 的 管 理 制 度 进 行 清 理B、 制 定 学 校 章 程 并 依 章 程 自 主 办 学C、
33、编 制 法 治 教 育 教 材 并 收 取 印 刷 费D、 与 人 民 法 院 共 建 法 治 教 育 实 践 基 地59、 依 据 中 小 学 幼 儿 园 安 全 管 理 办 法 ,学 校 应 当 做 好 的 日 常 安 全 管 理 工 作 是 (A、 组 织 开 展 学 校 安 全 工 作 的 专 项 督 导B、 依 法 查 处 扰 乱 校 园 秩 序 、 侵 害 师 生 人 身 财 产 安 全 的 案 件C、 组 织 协 调 政 府 相 关 职 能 部 门 共 同 做 好 学 校 安 全 管 理 工 作D、 遵 循 教 学 规 范 落 实 安 全 管 理 要 求 积 极 防 范 可 能
34、发 生 的 风 险60、 下 列 关 于 学 生 伤 害 事 故 责 任 的 说 法 正 确 的 是 ()A、 初 中 生 小 顾 放 学 后 在 学 校 打 球 受 伤 学 校 应 当 承 担 赔 偿 责 任B、 学 生 小 何 在 学 校 受 伤 经 调 解 与 学 校 达 成 赔 偿 协 议 学 校 不 得 反 悔C、 高 中 生 小 赵 在 学 校 组 织 的 班 级 足 球 害 中 受 伤 学 校 应 当 承 担 赔 偿 责 任D、 小 学 生 小 王 不 听 劝 阻 在 走 廊 打 闹 撞 伤 马 老 师 其 父 母 应 当 承 担 赔 偿 责 任二 、 多 项 选 择 题 (本
35、大 题 共 15 题 ,每 小 题 2 分 ,共 30 分 )在 各 小 颕 里 列 出 的 选 项 中 有 两 个 或 两 个 以 上 是 正 确 的 ,请 将 其 代 码 填 涂 在 答 题 卡 上 。 错 选 、多 选 或 末 选 均 不 得 分 ,少 选 目 选 择 正 确 的 ,每 个 选 项 答 案 给 0.5 分 。61、 教 育 部 制 定 新 时 代 中 小 学 教 师 职 业 行 为 十 项 准 则 的 重 要 作 用 是 ()A、 对 教 师 职 业 规 范 划 定 底 线B、 对 师 德 师 风 建 设 更 加 深 化C、 对 教 师 从 教 行 为 加 强 规 范D、
36、 对 教 师 失 范 行 为 加 重 处 理62、 桑 代 克 的 教 育 心 理 学 是 西 方 第 一 本 以 教 育 心 理 学 命 名 的 专 注 ,其 内 容 包 括 ()A、 人 类 的 本 性B、 学 习 心 理C、 个 别 差 异D、 教 学 心 理63、 个 体 心 理 发 展 的 特 征 有 ()A、 连 续 性 与 阶 段 性B、 方 向 性 与 顺 序 性C、 不 平 衡 性D、 个 别 差 异 性64、 关 于 “最 近 发 展 区 ”这 一 理 论 ,下 列 叙 述 正 确 的 有 ()A、 这 一 理 论 是 心 理 学 家 维 果 茨 基 最 先 提 出 的B、
37、 强 调 教 学 要 同 时 考 虑 儿 童 现 有 的 水 平 和 在 他 人 指 导 下 所 能 达 到 的 水 平C、 强 调 发 展 要 先 于 教 学D、 强 调 教 学 要 走 在 发 展 的 前 面65、 研 究 表 面 ,对 教 学 效 果 有 显 著 影 响 的 教 师 人 格 特 征 有 ()A、 教 师 的 热 心 和 同 情 心B、 教 师 民 主 的 工 作 作 风C、 教 师 富 于 激 励 和 想 象 的 倾 向 性D、 教 师 敏 捷 的 思 维66 根 据 斯 金 纳 的 观 点 ,下 列 属 于 操 作 性 行 为 的 有 ()A、 望 梅 止 渴B、 海
38、狮 顶 球C、 谈 虎 色 变D、 小 狗 算 题67、 韦 纳 归 因 理 论 的 维 度 包 括 ()A、 外 倾 性B、 控 制 点C、 稳 定 性D、 可 控 性68、 导 致 学 生 品 德 不 良 的 主 观 原 因 有 ()A、 缺 乏 正 确 的 道 德 观 念 和 道 德 信 念B、 道 德 意 志 薄 弱 ,自 控 力 不 强C、 不 良 行 为 习 惯 的 作 用D、 不 良 风 气 的 作 用69、 言 语 说 服 是 中 小 学 生 良 好 品 德 培 养 的 常 用 方 法 之 一 ,而 有 效 的 说 服 方 式 包 括 ()A、 有 效 地 利 用 正 反 论
39、据B、 导 之 以 行 和 持 之 以 恒C、 以 理 服 人 和 以 情 动 人D、 考 虑 原 有 态 度 的 观 点 ,逐 步 提 高 要 求70、 教 育 实 践 和 研 究 表 明 ,在 减 少 问 题 行 为 方 面 ,惩 罚 还 是 有 一 定 效 果 的 。 常 用 的 温 和 惩 罚 形式 有 ()A、 批 评 或 者 言 语 谴 责B、 付 出 代 价C、 承 担 行 为 后 果D、 短 暂 的 隔 离71、 某 校 开 展 了 “喜 迎 建 国 70 周 年 ”系 列 活 动 ,包 括 爰 国 主 义 影 视 欣 赏 、“筑 梦 中 国 ”主 题演 讲 、 “我 和 我
40、的 祖 国 “歌 咏 比 赛 、 参 观 当 地 开 发 区 等 、 让 学 生 深 刻 感 受 祖 国 建 设 的 伟 大 成就 。 该 校 采 用 的 德 育 途 径 有 ()A、 文 化 育 人B、 活 动 育 人C、 管 理 育 人D、 实 践 育 人72、 在 选 择 和 确 定 德 育 内 容 时 ,应 考 虑 的 因 素 有 ()A、 社 会 发 展 需 求B、 民 族 文 化 传 统C、 德 育 目 标 要 求D、 学 生 年 龄 特 征 育 思 想 实 际73、 小 林 是 个 爱 学 习 的 孩 子 ,但 情 绪 容 易 冲 动 。 一 次 因 为 找 不 到 书 而 搬
41、翻 了 自 己 的 课 桌 。 刘老 师 找 他 谈 话 ,表 扬 了 他 爱 书 爱 学 习 的 优 点 ,同 时 批 评 了 他 爰 发 脾 气 、 破 坏 公 物 的 不 良 行 为 、刘 老 师 的 做 法 遵 循 的 德 育 原 则 是 ()A、 导 向 性 原 则B、 知 行 合 一 原 则C、 长 善 救 失 原 则D、 严 格 要 求 与 尊 重 学 生 相 结 合 原 则74、 某 中 学 在 学 生 生 涯 规 划 课 程 教 学 中 ,充 分 利 用 校 友 资 源 、 家 长 资 源 、 高 校 资 源 、 企业 资 源 等 对 学 生 进 行 职 业 发 展 指 导
42、,该 学 棱 开 发 利 用 德 育 资 源 贯 彻 的 原 则 是 ()A、 安 全 性 原 则B、 经 济 性 原 则C、 开 放 性 原 则D、 创 新 性 原 则75、 依 据 未 成 年 人 保 护 法 ,下 列 做 法 属 于 末 成 年 人 社 会 保 护 的 有 ()A、 电 影 公 司 为 中 小 学 生 推 荐 优 秀 影 片 ,开 设 电 影 专 场B、 社 会 建 设 公 益 性 互 联 网 上 网 设 施 并 对 未 成 年 人 免 费 开 放C、 街 道 办 事 处 建 设 未 成 年 人 文 化 需 要 的 活 动 场 所 和 设 施D、 某 市 政 府 要 求
43、组 织 中 小 学 生 参 加 的 活 动 ,必 须 报 教 育 局 审 批 备 案三 、 判 断 题 (本 大 题 共 20 题 ,每 小 0.5 分 ,共 10 分 )判 断 名 题 的 正 误 ,你 认 为 正 确 的 用 T 来 表 示 ,认 为 错 误 的 用 F 来 表 示 ,并 将 其 代 码 填 涂 在 答 题 卡76、 教 育 心 理 学 是 一 门 硏 究 学 校 情 境 中 学 与 教 的 基 本 规 律 的 科 学 。77、 人 格 的 各 个 特 征 不 是 孤 立 存 在 ,而 是 错 综 复 杂 、 交 互 作 用 的 ,这 体 现 了 人 格 的 共 同 性 。
44、78、 沉 思 型 的 学 生 能 够 较 好 约 束 自 己 的 行 为 ,比 冲 动 型 的 学 生 更 能 抗 拒 诱 惑 。79、 学 校 心 理 健 康 教 育 一 般 面 向 全 体 学 生 ,较 少 进 行 个 别 化 教 育 。80、 教 师 的 职 业 生 涯 规 划 通 常 指 的 是 中 长 期 规 划 。81、 注 重 首 因 效 应 能 够 帮 助 教 师 建 立 威 信 。82、 具 有 强 迫 倾 向 的 教 师 经 常 表 现 出 失 控 行 为 ,并 将 压 力 转 迁 于 学 生 ,指 责 、 讽 刺 、 挖 苦 学 生 。83、 人 类 的 学 习 与 学
45、 生 的 学 习 之 间 是 一 般 与 特 殊 的 关 系 ,学 生 的 学 习 既 与 人 类 的 学 习 有 共 同之 处 ,又 有 其 特 殊 性 。84、 学 习 动 机 与 学 习 效 果 之 间 成 正 比 关 系 。85、 科 尔 伯 格 釆 用 对 偶 故 事 法 研 究 儿 童 道 德 认 知 的 发 展 ,提 出 了 著 名 的 三 水 平 六 阶 段 理 论 。86、 研 究 证 明 ,较 高 水 平 的 道 德 品 质 是 以 较 高 水 平 的 认 知 发 展 为 基 础 的 ,但 较 高 水 平 的 认 知 能力 并 不 一 定 包 含 着 成 熟 的 道 德 判
46、 断 。87、 有 效 的 课 堂 管 理 能 够 提 高 学 生 的 参 与 度 减 少 破 坏 性 行 为 增 加 教 学 时 间 的 使 用 效 率 并 最 终提 高 学 生 的 成 就 。88、 德 育 的 实 质 是 育 “德 ”,是 将 社 会 道 德 规 范 转 化 为 个 体 品 德 的 过 程 。89、 德 育 目 标 体 系 中 的 任 何 一 个 具 体 目 标 都 是 由 单 的 维 度 和 层 面 构 成 的 。90、 德 育 过 程 的 主 要 矛 盾 是 教 育 者 与 受 教 育 者 之 间 的 矛 盾 。91、 德 育 的 知 行 统 一 原 则 要 求 各
47、种 教 育 力 量 互 相 配 合 协 调 致 地 对 学 生 施 加 教 育 影 响 。92、 德 育 方 法 是 教 育 者 与 受 教 育 者 相 互 作 用 的 中 介 。93、 德 育 资 源 匮 乏 或 闲 置 浪 费 ,本 质 上 都 是 教 育 者 缺 乏 德 育 资 源 意 识 造 成 的 。94、 我 国 实 行 教 育 与 宗 教 相 分 离 ,任 何 组 织 和 个 人 不 得 利 用 宗 教 进 行 妨 碍 国 家 教 育 制 度 的 活动 。95、 某 中 学 釆 取 教 师 个 人 自 评 、 家 长 和 学 生 参 与 测 评 、 老 核 工 作 小 组 综 合
48、 评 定 等 各 种 方 式 对教 师 进 行 师 德 考 核 。 该 专 核 遵 循 了 方 向 性 评 价 原 则 。四 、 材 料 分 析 题 (本 大 题 共 10 题 ,每 小 题 3 分 ,共 30 分 )请 分 析 以 下 材 料 ,每 题 有 个 或 多 个 正 确 答 案 ,请 从 选 答 案 中 选 岀 相 应 的 代 码 ,并 将 其 填 涂 在答 题 卡 上 ,错 选 、 多 选 或 末 选 均 不 得 分 ,少 选 目 选 择 正 确 的 ,每 个 选 项 答 案 给 0.5 分 。96、 为 了 深 化 师 德 师 风 建 设 ,某 市 教 育 局 在 开 展 “违
49、 规 补 课 专 项 整 治 巡 查 中 ,发 现 某 中 学 教师 唐 老 师 在 培 训 机 构 给 班 上 学 生 有 偿 补 课 。 依 据 中 小 学 教 师 违 反 职 业 道 德 行 为 处 理 办 法 ,市 教 育 局 对 唐 老 师 作 出 记 过 处 分 和 当 年 度 考 核 不 合 格 、 5 年 内 不 得 参 评 高 一 级 职 称 的 处 理 ,并 向 全 市 教 育 系 统 公 开 通 报 ,同 时 雯 求 学 校 组 织 教 师 开 展 自 查 自 纠 ,从 源 头 上 防 范 和 遏 制 违 反师 德 行 为 的 发 生 。 上 述 材 料 中 ,市 教 育 局 釆 取 的 师 德 建 设 措 施 有 ()【 多 选 题 】A、 完 善 规 章 制 度B、 规 范 师 德 惩 处C、 强 化 警 示 教 育D、 严 格 考 核 处 理97、 小 丽 过 生 日 ,妈 妈 问 她 :“你 想 把 蛋 糕 切 成 四 份 还 是 八 份 ?”小 丽 回 答 :“最 好 切 成 四 份 ,因 为 我 一 个 人 吃 不 了 八 份 。”小 刚 送 了 一 个 洋 娃 娃 给 小 丽 ,小 丽 很 喜 欢 ,妈 妈 问 小 丽 :“那 小 刚过
