1、说课内容 一、说教材 二、说学生 三、说教法学法 四、说教学过程 五、说板书设计 六、自我评价 （一）地位与作用 实施科教兴国战略 是初三 思想品德 第三单元第三节的第三目。在此之前，学生已经学习了解到我国经济和科技与发达国家存在较大差距 ,我国综合国力还不够强，国际竞争日趋激烈，这些都为本节课学习 实施科教兴国战略 打下铺垫，所以学好这目知识也是前面所学内容的延伸。 一、教材分析 （二）教学目标 1.知识目标： 认识科技和教育的重要性、我国科技和 教育的现状以及科教兴国战略的含义。 .能力目标： 理解实施科教兴国战略的现实意义 ，培 养学生对党的方针政策的理解能力。 .情感态度价值观目标：
2、通过学习，体会科技创新、教育创新的成 就，但同时也认识到我国科技和教育方面与 发达国家的差距，树立学生忧患意识，爱国 意识。 一、教材分析 （三）教学重点、难点 1.教学重点： 理解科学技术是第一生产力和实施 科教兴国战略的原因。 2.教学难点： 理解实施科教兴国战略的意义。 一、教材分析 九年级学生的视野比较宽广，可以通过各种途径获得更多信息，相信他们对我国科技和教育都有着不同程度的了解，但九年级学生分析问题、看待问题还欠缺全面性以及辩证思维，所以基于以上学情 ，本节课应该引导学生学会全面、客观地看待我国科技、教育的发展现状，了解我国科教兴国战略。 二、学情分析 （一）教法 1、创设情境法：
3、 通过播放视频，创设情境，让学生感受到现代科技对生活的影响，理解新科技的重要性。 2、活动探究法： 引导学生通过各种讨论活动形式来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥。 3、观察对比法： 通过归纳类比，让学生由感性认识上升到理性认识。 三、教法学法分析 （二）学法 1、课前预习法 ： 要求学生在课前，根据老师布置的问题预习课本。 2、自主探究法： 分组讨论相关问题。 3、分析归纳法： 分析感悟具体事例，通过归纳让学生由感性认识上升到理性认识。 三、教法学法分析 （一）情境导入，感受生活 （二）一个中国，辩证看待 （三）百年大计，教育为本 （四）科教兴国，自主创新 （五）布置
4、作业 ，实战演练 三、教学过程 （一）情境导入，感受生活 请看视频 祖孙三代话通讯 。视频 介绍的是爷爷写信给亲朋，伯伯拍电报给 好友，我发 e-mail给同学，如今爸爸换了 可视电话。 引发学生思考：是什么改变了我们的 生活方式？（那答案就是现代科技） 三、教学过程 三、教学过程 （二）一个中国，辩证看待 材料 1、 播放视频 三次科技革命 ，引导学生 小组讨论和感受科技革命大大地促进了经济的发 展，社会的进步。 教师点拨 ：（ 1） 科技的重要性； 科技成为推动生产力发展的决定性 因素，科学技术是第一生产力。 （二）一个中国，辩证看待 材料 2、列举我国在世界上处于领先地位的科技成 果 ,
5、如我国曙光 5000A高性能计算机 ，“蛟龙号”潜 水器，“杂交水稻之父袁隆平”，载人航天等图片。 （科技成就） 材料 3、 图表：中国工业和发达国家之间的差距。 （科技差距） 教师设问 ：（ 2） 我国科技发展的现状； 三、教学过程 国家 美国 日本 中国 分值 89.3 58.57 32.5 （三）百年大计，教育为本 教师点拨 ： （ 1） 教育的重要性 教育是发展科学技术和培养人才的基础。 三、教学过程 科技 教育 人才 （三）百年大计，教育为本 1.举例： 2006年 ， 我国义务教育人口覆盖率提 高到 96 。 高等教育学生规模增加到 2500万 人 ， 总入学率提高到 22 ， 稳
6、步进入 “ 大众化阶段 ” 。 （ 教育成就 ） 2.图表： 各国平均受教育年限 （ 教育差距 ） 教师设问 ： （ 2） 我国教育现状 三、教学过程 20世纪 80年代末 2007年 美 法 英 日 中 18年 16年 14年 12年 8.5年 （四）科教兴国，自主创新 思考怎样才能缩小我国与发达国家 在科技、教育方面的差距？ 教师点拨 ： （ 1） 科教兴国的含义 三、教学过程 （四）科教兴国，自主创新 教师点拨 ： （ 2） 怎样实施科教兴国 （ 从国家与青少年两个角度思考 ） 三、教学过程 （五）布置作业 ，实战演练 完成 学考精练 P78-80的练习题 三、教学过程 一、实施科教兴国战略 1、科技 2、教育 3、科教兴国战略 （ 1）重要性 （ 1）重要性 （ 1）含义 （ 2）现状 （ 2）现状 （ 2）怎样做 四、板书设计 这节课能做到以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究地学习，主动地参与到知识形成的整个过程，力求让学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平和思想素质，从而达到教书育人的教学效果。 五、教学评价
