1、1第二节 细菌一、教学目标1.知识目标（1）学会实验观察细菌的形态结构。 （2）学会比较细菌和动植物细胞结构图，知道细菌的结构特点。（3）知道细菌的生活方式、营养方式及细菌生命活动的特点。2.能力目标（1）增强把理论知识和现实生活中的实例相联系的能力。（2）在实验过程中培养学生动手能力、观察、分析推理、概括总结的能力。3.情感目标 通过对细菌的学习，使其认识到讲究卫生、维护人体健康的必要性。二、重点难点重点：知道细菌的生活方式、营养方式及细菌生命活动的特点。难点：学会比较细菌和动植物细胞结构图，知道细菌的结构特点。3、教学准备制作课件教学环节教师活动学生活动设计意图设置疑问四、引入新课1、教师
2、播放视频“口腔内的细菌” ，让学生认真观察，认真思考所看到的现象，看后你回答你看到的和想到，通过视频真实的画面，生看到口腔内大量细菌迅速繁殖，提出了很多问题：口腔内那么多细菌为什么日常我们看不到？细菌什么繁殖方式使它繁殖那么快呢？激起学生急切探究细菌的欲望，随之师生一起走入细菌的学习五、探究新知细菌的个体十分微小，大约 1000个细菌排成一行才有 1毫米长。所以尽管细菌分布广泛，但人们却看不到它，若要了解细菌 的形态结构，必需借助显微镜才行。请大家阅读课本110页的演示实验：观察细菌来认识：1、细菌的形态结构21.指导学生自主学习教材 110页实验的目的要求、材料用具、方法步骤并讨论完成下列内
3、容：（1）小组内共同回顾显微镜的使用步骤。（2）使用高倍显微镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到观察的物像？（3）转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？2.请 2位同学到前面演示操作步骤，要求其他同学仔细观看，指出其不足之处。3.用电子摄像头连接到电脑上，投射出显微镜下的物像， （或提前做好图片）指导学生观察并描述细菌的形态如何？4.课件展示电子显微镜下观察到的细菌，指导学生更清晰的观察放大倍数更大的细菌：细菌有几种形态？总结：细菌的形态有三种，及球形、杆形和螺旋形。在 PPT上展示图片让同学们观察总结细菌的形态。5.指导学生比较植物、动物细胞和细菌细胞的结构特点，列表比较它们在
4、结构上的异同点。想一想：细菌的细胞结构与动、植物细胞结构相比较，在结构上的最大区别是什么？从结构上看，哪种细胞更低等？精讲：细菌细胞比动植物细胞结构简单，没有成形的细胞核，只有遗传物质，属于原核生物，而动植物属于真核生物，因此，细菌比动植物低等的多。过渡：细菌的结构如此简单，个体又那么微小，它们是如何完成生命活动的？又是如何繁殖后代的呢？（二）细菌的生命活动1.指导学生自主学习 111页有关课文，讨论下列问题：（1）细菌细胞内没有叶绿体，它是如何获取有机物的？ （2）我们把这种营养方式称为什么？（3）细菌在分解有机物获得能量，对氧气的需求相同吗？总结：可见大多数细菌是不能自己制造有机物的，需要
5、从外界获取有机物，我们把这种营养方式称为异养，异养有分为腐生和寄生。2.播放一个小视频（细菌的繁殖过程和芽孢的形成视频） ，指导学生带着问题观看：（1）细菌是 如何繁殖的？（2）细菌繁殖的速度如何？当遇到不良环境时，细菌是如何度过的？细胞壁细胞膜细胞质遗传物质成形细胞核线粒体叶绿体植物细胞有 有 有 有 有 有 有动物细胞无 有 有 有 有 有 无细菌细胞有 有 有 有 无 无 无3点拨：芽孢不是生殖细胞，和前面学过的孢子不同。芽孢是一种休眠体，可以生存十几年，当环境适宜时，休眠体就会重新萌发成细菌。（三）细菌与人类的关系1.指导学生阅读图 2.3-8、2.3-9、2.3-10，讨论下列问题：
6、（1）细菌对人类有益表现在哪些方面？请举例说明。 （2）细菌对人类有害表现在何处？请举例说明。（3）随着科技的发展，人类对细菌有哪些方面的利用？总结：细菌对人类既有利又有害但它的作用远远大于它对人类造成的危害。六、效果检测7、课堂小结通过学习，了解了细菌的形态结构和生命活动以及与人类的关系。细菌对人类既有利又有害但它的作用远远大于它对人类造成的危害。我们要充分利用细菌对人类有益的方面。八、布置作业板书设计第二节细菌基本形态：_、_和_。细菌基本结构：_、_、_等结构。特殊的结构：_、_、 等营养方式：多数 ，少数 细菌的生 生活方式： 、 命活动 繁殖方式： 繁殖能力强；芽孢：是抵抗恶劣环境的 细菌与人 有益：例 、 等 类的关系 有害：例 、 等 在生产、生活方面：例 、 等 结构形态结构3
