1、1运用小组合作研究导入英语阅读教学探析导读：就爱阅读网友为您分享以下“运用小组合作研究导入英语阅读教学探析”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对 的支持!龙源期刊网 http:/运用小组合作研究导入英语阅读教学探析 作者：焦智来源：中小学教学研究2015 年第 10 期摘 要英语课程改革的重点之一就是如何改进传统的教学模式，促进学生学习方式的变革，即倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作研究学习正是为实现有效的英语课堂教学所倡导的学习方式之一。在英语教学中运用小组合作研究导入阅读可以培养学生有目的的阅读、思考的能力，让学生享受阅读的快乐。关键词阅读教学; 阅读能力; 小组合作; 研究学习2一、
2、小组合作研究式的导入阐释阅读教学是英语教学的重要组成部分，如何有效地提高学生的阅读能力是英语教学的关键所在，而导入是阅读课教学过程中最基本也是最重要的一个环节。导入方法通常有故事导入法、问题导入法、图片导入法、实物导入法、音乐欣赏导入法和组织竞赛导入法等。不可否认，这些导入方式有其积极的一面，能引起学生阅读兴趣，激发他们的阅读动机，不足的是，学生的主体地位没有凸显出来。在教师的操控下，按照预先的设计思路导入，学生按部就班，被动地参与教师设计的步骤，学生思想的火花难以迸发，教师也难以在导入的过程中获得预设外的惊喜。这种固定的教学模式往往束缚了教师的思维，使阅读教学模式难有质的飞跃。随着合作学习理
3、论（包括 Group Dynamics等教学法）和交际法的兴起和推广，小组活动被频繁地使用在英语课堂教学中。所谓小组研究活动，是教师事先和学生商量，针对该单元的阅读课提出相关问题，由学生在课前分小组，以 46 人为一小组单位，按照学生低、中、高学习能力相结合的原则，自愿选择或者由教师指派一个研究项目，查资料，共同讨论解决问题的办法，并在课堂上给与展示的过程。笔者在教学实践中发现，大多数学生在进入初二下学期后，由于词汇量、理解和辨析性阅读题的增加，学生学习3英语的兴趣不同程度地降低，上课的参与度（踊跃发言的人数）明显减少，更习惯于教师说、学生记的教学方式，阅读课尤为枯燥。因此，笔者决定在阅读课中采取小组合作研究式的导入方式，调动学生英语学习的主观能动性，同时积累学生的英语语言文化知识。二、教学案例英语阅读文章题材广泛，教师要顺利实现阅读教学目标，就要针对不同题材的文章，结合学生年龄特点，精心设计思路，构思好学生事先需要准备好的话题和资料，当然也可以和学百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆
