1、蘑菇该奖给谁第二课时教学设计南京市正学路小学 朱丽丽上个星期四，在区进修学校听了夫小孙校长的讲座后，受益颇多。在认真学习过孙校长的讲义后，对教学设计有了一些新的认识。现通过自己的几点认识，把原先的一篇教案进行了修改，改后如下：【教学目标】1、知识与技能（1）学会 3 个生字“乌、军、敢” ，认识 1 个偏旁：秃宝盖。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，学会分角色朗读课文。（3）理解课文内容，知道兔妈妈为什么把大蘑菇奖给了小白兔。2、过程与方法（1）以学生自读为主，掌握生字的认读。（2）以读为主，通过分角色朗读，在读中理解课文内容，体会情感。3、情感、态度与价值观激发学生对小白兔的敬佩之情，并
2、教育学生勇敢地面对困难，勇于和困难和高手作斗争，这样才能显示出真正的本领。【孙校长的讲座上提到：教学目标的主要要素含义要明晰，行为动词要正确、规范，要以学生为主体。我原先的教学目标是：1、能分角色朗读课文。2、学会生字新词，认识新偏旁。3、让学生懂得：敢于和高手竞争，才是最出色的。这样的教学目标就过于含糊，如：“学会生字新词，认识新偏旁” ，学会什么生字，认识什么偏旁，就没有阐述清楚。再如“让学生懂得”这个行为主体就不是学生，变成了教师为主体的行为。同时我也在教学目标中加入了规范的行为动词在课标中有界定的规范的行为动词。 】【教学重点和难点】1、有感情地分角色朗读课文。2、理解兔妈妈回家后与小
3、白兔和小黑兔的一段对话。3、理解兔妈妈最后说的一句话的意思。【课前准备】生字蘑菇、三只兔子的头饰、多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1、师：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生答）你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生答）星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生答）对，这就是“嘱咐” 。【教学设计的新理念，提出以人为本，体现“三个一切” ；让语文走向生活，让生活走进语文。那么借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐” 。把语文课与学生生活联系起来了，没
4、有生搬硬套地解释词意。突出了“以人为本”的思想。】2、小朋友们明白嘱咐的意思了吗？明白了，就让我们和兔妈妈一起去采蘑菇，好吗？（把写本文生字词的蘑菇图片贴在黑板上）想的话就一起来试试吧，指名上台采蘑菇。【以作游戏的方式，检查学生生字词的掌握情况，有助于激起他们对这节课的学习兴趣，为后面的学习打下良好的情感基础。 】3、时间过得真快，同学们把蘑菇全采完了。这边的兔妈妈也提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？4、揭题，读题。二、学习课文，指导朗读。（一）学习第二、三、四自然段。1、兔妈妈提着蘑菇回来时对两个孩子怎么说的呀？2、出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。3、指名读。 （学生评
5、：他读得怎么样？像个妈妈吗？）4、过渡：我们来听听他们怎么跟妈妈说的。5、小黑兔怎样说的？出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”（1）自由朗读句子（2）指名读。（3）师叙述小黑兔可是得了冠军呀，第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？指名说。（4）谁能读出小黑兔的心情，指名读。（5）挑选朗读出色的学生读上台来读。 （夸夸他的表情和朗读，让他读给大家听，重点读出小黑兔高兴、得意的心情。 ）（6）同座位分角色朗读课文。（7）过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。6、出示句子：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。 ”指导
6、学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊？（1）自由读句子体会小白兔的心情（2）挑选读得好的学生表演朗读。（3）同座位边朗读边表演。7、孩子们，课文中除了“得意” 、 “难为情”这两个词表达了小黑兔和小白兔的不同心情之外，还有一个地方也能表现出来呢，老师提醒你们观察它们说话结束的符号。 （一个是感叹号，一个是句号）8、交流，小结：标点符号也能表达感情呢！【语文新课标中指出：“语文是人文性和工具性的统一。 ”一年级孩子虽认识了句号和感叹号，可有时并不会正确使用。这时在他们理解小黑兔和小白兔的不同心情后，在引导学生观察标点符号的使用，有助于加深学生对标点符号的理解。 】9、男、女生分角
7、色朗读。7、过渡：小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗？（学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。 ）兔妈妈把蘑菇奖给了谁？课文的哪一节告诉我们了？【孙校长在培训时多次强调：精彩的一堂课，离不开教师的精心构思。教师巧妙的构思可以很好地活跃课堂氛围，特别是对于一年级的孩子。因此我巧妙地设计了这样一个环节：在小白兔和小黑兔给妈妈汇报跑步结果时，故意要把大蘑菇奖给小黑兔。学生当然不同意。文章很自然地就跳到第八自然段的教学。 】（二）学习第 8 自然段1、自由朗读读第 8 自然段。2、指名读。3、过渡：兔妈妈为什么要把蘑菇奖给小白兔呢？师述说第 5 自然段，兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛
8、了？”（三）学习第 6、7、9、10 自然段1、出示句子（1） “我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。（2） “我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。 ”小白兔说。自由读。 指名读。 结合课文中的插图（指导看小黑兔和小白兔赛跑时的动作和表情）想象一下它们当时各自的比赛情况。注指名说。想想它们比赛后的心情。 挑选朗读好的学生读，比比谁读得好。【这里我原本设计得是先让同学看多媒体课件里两只小兔的比赛过程，再读它们回答兔妈妈的句子的。但听完孙校长的“多媒体教学手段的运用要恰到好处，多媒体手段的应用要具有不可替代性”,“多媒体手段的应用不能挤压了学生思考和自主活动” ，这一席话后我改变了想法。不
9、播放动画，而是让学生观察文本中现成的两幅图（小黑兔和乌龟赛跑时很轻松，脸上洋溢着笑容。小白兔和赛跑是张开两腿奋力地跑，头上有豆大的汗珠） ，这样既锻炼了学生的观察能力，又锻炼了他们独立思考、想象的能力，何乐而不为呢？】2、小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。 ）3、谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。 （指名读第 9 自然段。 ）4、小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4 人 1 小组开展讨论。 ）5、交流：（1）师：兔妈妈的话谁来读？（指名读第 10 自然段。 ）（2）小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班
10、学习上的高手。 ）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。6、师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔_。 （先指名说，再说给同桌、同学、老师听。）【语文新课标中指出：“要注意为学生设计体验活动” ， “要珍视学生独特的感受、体验和理解” 。利用课文中小黑兔没有得到最大的蘑菇后，是怎么想的这一空白点，引导学生“听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？” 这时，学生的积极性立刻被调动起来了，都能转换角色，假设自己就是小黑兔，说出当时的心情。在课堂上学生自己的情感，与课文中小黑兔的
11、情感激起碰撞，便激发了学生感情的波澜，在碰撞中引发出体验的光芒。 】7、分角色朗读课文。师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名 3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰） 。【课的最后设计了学生喜欢的演一演的形式。让孩子演一演晚上兔妈妈回来后，与小白兔，小黑兔对话的情景，体会当时它们的语言、动作、心情。让学生在表演中感悟，在表演中升华感情，引导学生去创造性地想象，把他们对文本的理解与诠释，通过表演淋漓尽致地表现出来。表演的过程是自信心表现的过程，学生们在表演过程中公平竞争、自由选择、主动参与，努力使每个学生都能够有成功的体验。 】三、学习生字。1、出示“乌、
12、军、敢”三个生字，指名领读。2、为生字找朋友（即组词） 。3、你有什么好的方法来记住这些字？（学习新的偏旁：秃宝盖。 ）4、翻开笔顺表，自学笔顺。 （教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字，自能识字的能力。 ）5、学生描红。【板书设计】6、蘑菇该奖给谁小白兔与骏马比落在后面敢和高手比小黑兔与乌龟比得了冠军师：小黑兔见兔妈妈把最大的一个蘑菇奖给小白兔，他此时的心情怎样？请小朋友读一读小黑兔说的话，想一想，你如果是小黑兔，你的心情会怎样？（学生自由读）讨论：你此时是怎样的心情？生：我感到很不服气。我得了第一名妈妈不奖给我蘑菇，小白兔得了最后一名反而得了一个大蘑菇。生：我
13、感到很委屈。我觉得妈妈太偏心了。我得了第一，应该把蘑菇奖给我才对。师：我觉得你们俩说得很有道理呀！其他小朋友呢？你们还有什么想法吗？生：我有点想不明白了。我得了第一为什么奖不到大蘑菇呢？师：是啊！妈妈今天到底是怎么回事么！老师当兔妈妈，请你把你内心的感受向兔妈妈说一说。学生自由读课文中小黑兔说的话。指名学生朗读。师：你们觉得他读得怎么样？生：我觉得他在读“冠军” 时，加重了语气，表现出很自豪的感觉。生：我觉得他在读“为什么” 时，语调拉得很长，可以看出小黑兔有疑问啊。生：我觉得他加重语气读出“冠军”“为什么”，更好地表现出小黑兔很生气、很委屈的心情。师：刚才小朋友们能站在小黑兔的角度上来理解，
14、并体会朗读，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，再来读读这一自然段。学生自由朗读。（教师请了三名学生朗读）师：小黑兔们，你们别着急，再听听兔妈妈是怎么说的。出示：兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！” 教师范读。师：听了妈妈的话，现在你心里是怎么想的？生：哦！我明白了。妈妈为什么把大蘑菇奖给小白兔的原因了。生：小白兔敢和高手比赛，所以妈妈给小白兔大蘑菇。生：乌龟本来就跑得慢，我和他们比，得了第一也不稀奇。生：小白兔敢和骏马比，真了不起，蘑菇是该奖给他。生：老师，我想到了我们小朋友也一样，不管做什么，也要敢和高手比，才能表现出自己真正的本领来。教师及时给予肯定。齐读兔妈妈说的话。第一
15、自然段：师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，说说句子的意思。生：读句子。师：你觉得他读得怎样？生：我觉得他读得不好。师：他哪个词没有读好？生：嘱咐。师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说）你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说）星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说）对，这就是“ 嘱咐” 。点评：借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐 ”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。突出了“以人为本”的思想。 师：兔妈妈告诉两个孩子要干什么？生：要好好练习跑步。师：那么这句话应该读出怎样的
16、语气呢？生：应该读出妈妈要孩子好的语气。生：应该读出妈妈关心孩子的语气。师：请你给大家读一读，好吗？生：（个别读）师：读得真好。我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？生：（领读）点评：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，让学生充分感受到自己是学习的主人。老师还及时地对学生的朗读作出评价，激发学生读书的乐趣。第 24 自然段：（第一次对话）出示第 3 幅插图（看图说话）师：现在我们来学习第 2、3、4 自然段，先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么？从它们的话中我们知道了什么呢？先读一读，再分学习小组讲一讲。（生自由读小组交流）点评：以学习小组交流学习情况，鼓励学生发表自己的见解，谈谈自己对
17、课文内容的认识。这样既培养了学生独立思考又互相合作的精神。 师：先看妈妈的话。（出示课文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加点）大家听，“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！” 多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读，读亲切点。生：自由试读。师：小黑兔听了妈妈的话是怎么说的？生：小黑兔得意地说：“ 得了第一名！ ”师：（出示插图 2，说图意）大家看画面，想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得冠军容易吗？（容易）对，夺得冠军的小黑兔怎么样？生：得意。师：再请小朋友看一幅图（插图），这画面可有趣了，大家一边看，一边想象小白兔和骏马比赛的情景，
18、一边试着小白兔的话该怎样读才好？生：自由读点评：充分利用多媒体的动画效果，把小黑兔和乌龟比赛轻而一举夺取冠军的场面和小白兔竭尽全力和骏马赛跑的情景淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象，为学生读书时语感的生成也就水到渠成了。 师：小白兔和骏马比赛输了，感到什么？生：难为情。生：不好意思。生：又难过又不好意思。师：你说得很好，你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗？生：读。（重读“ 难为情”，并把小白兔的话读得越来越轻。）师：请你告诉大家，“ 难为情 ”这个词为什么要读重一些？而小白兔说的话却越读越轻。生：因为小白兔比赛输了，不好意思，心里也很难过。所以“难为情” 要
19、读重一些，小白兔说话时声音也越来越小。师：你真聪明。我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。师：我想和小朋友一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？点评：在分角色朗读前启发学生注意自己担任的角色，读出不同角色语气的变化。让学生自读自悟，体会小黑兔和小白兔当时的心情。学生通过读来体验不同的人，不同的时期的不同情感，充分张扬了学生的个性，体现了“以人为本”的宗旨。 第 57 自然段。（第二次对话）师：兔妈妈对比赛结果感到很惊奇，接着她又问了什么呢？生：读句子。师：小黑兔是怎样回答妈妈的？它当时的心情怎样？小朋友读一读小黑兔的话，体会体会。生：自由读句
20、子。师：老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。（师生分角色读）师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？生：“所有的 ”读得不好，应该读重一些。师：为什么？生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“ 所有的 ”应该加重语气。还有吗？生：“都”也应该加重语气。师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？生：齐读师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？生：各自试着
21、表演朗读。点评：让学生自由选择朗读方式，并加上动作表情来朗读课文。给学生一个自由表达自己对课文的理解。这样充分发挥了学生在课堂上的积极性、创造性。让学生自读自悟，加深对课文的理解。 师：小白兔的话（出示句子），谁能读读。生：个别读。师：读得不错，老师特别喜欢你读的“都” 、“比我快”。让我体会出了小白兔难过的心情。小朋友也试着读读。生：自由读。 第 810 自然段（第 3 次对话）师：最后 8、9、10 这三个自然段，老师请小朋友自己读，自己学着提问，自己解答。师：大家读懂了 8、9、10 这三个自然段吗？生：懂了。师：蘑菇该奖给谁？生：小白兔。师：为什么？生：因为他敢和高手比。师：课文中的“
22、 高手” 指的是谁？生：骏马师：对，骏马是动物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑，不怕失败，不甘心落后努力拼搏，真是我们学习的好榜样。兔妈妈也很爱小黑兔，她耐心地对小黑兔说：（学生读句子）。师：当小黑兔也懂得了“ 敢和高手比赛才是最出色的” 这个道理后，他会怎样？你们喜欢他吗？师：下面我们分角色朗读，比一比哪个学习小组读得好？下面是本文第二课时的教学过程： 一、故事导入，激发学生兴趣。1、师出示兔妈妈的图片，问：小朋友，这是谁？生：兔妈妈。师：今天老师要当一回兔妈妈，你们愿意当我的兔宝宝吗？生：愿意。师：那快跟我打个招呼呀！生：兔妈妈好！师：你们好！你们真是一群懂礼貌的孩子。2、师：兔
23、宝宝有两种，分别是小黑兔和小白兔。 （板书）师：小兔们，今天采了一大篮蘑菇，该奖给谁呢？（引出课题）今天我们继续学习蘑菇该奖给谁这篇课文，谁来读好这个题目？生读题（引导读出疑问的语气） 。3、师出示事先准备好的做得比较大蘑菇：这儿有个最大的蘑菇，我要奖给今天最出色的宝宝！这个蘑菇可真有趣，它里面还藏着一个词（把蘑菇翻过来）出示“嘱咐” ，谁来读好它。指读。4、师：早上，你背着书包独自一人上学时，妈妈会对你说什么?生：路上要当心。生：要注意安全。生：上课要听老师的话。师：星期天，你到亲戚家去做客，妈妈又会对你说什么？生：要有礼貌。生：不要和亲戚家的孩子争吵。生：不要只顾自己吃。师：长辈们对你们说
24、的这些关心的话就是“嘱咐” 。让我们一起再读两遍。生齐读。5、师：小兔们，早上，妈妈临走时嘱咐你们的任务还记得吗？生齐说：记得。 “好好练习跑步” 。师出示小卡片：谁来学妈妈的样子读读这句话？生读。二、学习第三、第四自然段。1、师：你们今天谁跑得最出色？请你们快快打开书本，读读课文第三、第四自然段，等一会儿告诉我。生自读课文。2、师：小黑兔，今天你跑得怎么样？生：我今天参加跑步比赛，得了第一名。 师随着学生回答出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名。 ”师：第一名的小黑兔，得了第一名心情怎么样？生：我心里很高兴。师：很高兴，脸上应该笑眯眯的，你能笑眯眯地来读这句话吗？生笑眯
25、眯的读。师：真的是很高兴。 （问其他小朋友）你的心情怎样？生：我心里很得意。师：你得意的时候会怎么样？生：我会把头抬得高高的，声音响亮，把大拇指翘起来。师：奥，你能加上你的动作，声音响亮地把这句话读一遍吗？生读。师：多得意的小黑兔呀。师：你也得了第一名师：小黑兔们都很得意，所有小黑兔站起来告诉妈妈你们的表现。愿意当小黑兔的小朋友站起来齐读。3、师：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天你跑步跑得怎么样？指答，随着学生的回答出示句子：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。 ”师：你落在后面心情怎么样？生：我很难为情。师：你能难为情地把这句话读一遍吗？生大声地读。师：这是难为情吗？讲
26、话那么大声，脸上笑眯眯的，这是难为情吗？你能再读一遍吗？生头低着，轻声读。师：不错，有难为情的样子了。师：还有小白兔要告诉妈妈吗？ 师：所有小白兔一起站起来告诉妈妈你们的表现。生齐读。三、学习第五、第六、第七自然段。1、师：听了你们的表现，妈妈还得问一句：孩子们你们都跟谁比赛啦？别着急说，先轻声读读第五、第六、第七自然段，再告诉妈妈。生轻声自读。师出示小黑兔，问：第一名的小黑兔，告诉妈妈，你跟谁比赛啦？生：我跟乌龟比赛。随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗？生：我赢得很轻松，一点也不费力。师：有没有哪只乌龟超过你？生：没有。师：奥，是所有的乌龟都跑不过你。出示句子：我跟
27、乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。师：哪只小黑兔再来读一读。生大声读，神情很得意。师朝他竖起大拇指：第一名真了不起。所有第一名的小黑兔，我们一起来，把你们的胸膛挺起来2、师：小黑兔的情况妈妈已经了解了， （出示小白兔）那小白兔，你呢？你跟谁比赛了？生：我跟骏马赛跑。师随着学生的回答出示小白兔和骏马赛跑的画面：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？生：他们都跑得比我快。师：你跑得时候尽力了吗？生：我已经非常尽力了，用尽了全身的力气也追不上骏马。师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。小白兔，是这样吗？生满脸委屈：是的。师：小白兔，别灰心，你们再告诉我一次你们是怎么
28、跟骏马赛跑的。愿意做小白兔的学生一起读。四、学习第八、第九、第十自然段。1、师：小白兔，我的好孩子，妈妈要亲亲你，我还决定把这个最大的蘑菇（指着大蘑菇）奖给你。小黑兔，你们同意吗？生：不同意。师：为什么？生：我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？师随着学生的回答出示句子：小黑兔不服气地问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”师：不服气的小黑兔一起来说说你们的理由。生齐读。师：对呀，明明是小黑兔得了冠军，妈妈为什么不把大蘑菇给小黑兔，而要给小白兔呢？同桌赶快交流一下。2、生同桌交流：生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。 （因为我不敢和高手比呀。 ）生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直
29、和乌龟赛跑，是不会有进步的。 （我一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。 ）生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快的。师：孩子们，说得这么多，到底什么是“高手”呢？生：本领很大的人。生：跑得快的人。生：非常厉害的人。师：那课文中的高手是指谁呢？生：课文中的高手是指骏马。师：骏马是什么高手呢？生：骏马是跑步高手。师：是呀，骏马是动物中跑得很快的，小白兔敢和骏马比赛真了不起！小黑兔，现在你们服气了吗？（生回答服气了。 ）妈妈把大蘑菇给小白兔是因为他（出示句子：敢和高手比）引读。师：小白兔，你们现在还难为情吗？（生答不难为情了。 ）妈妈把大蘑菇奖给你，是因为你（引读：敢和高手比）
30、。师翘起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！妈妈相信你会越跑越快，成为真正的跑步高手的！你应该得到这个最大的蘑菇！（师贴蘑菇）五、总结全文，深化主题。师：小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗？生：不能跟比不上自己的人比，那样只会越来越差。生：要敢于和高手比，才会越来越好。师：在我们班里，也有许多高手，都有谁呢？他们分别是什么高手？生：赵芝莹是写字高手。生：王超是打架高手。师：恩，这“打架高手” ，我们要不要学？生边笑边说不要。师：还有哪些高手？生：张玉涵是画画高手。生：我觉得我自己是唱歌高手。生：我觉得老师您也是画画高手。 （师笑：谢谢你的夸奖。还有吗？）师：我们平时就要敢于和这
31、些高手比，一时落后了也不要放弃，你只要朝着这个目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇！六、课外延伸。师：第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步。小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？生：小黑兔也去跟骏马赛跑，他也想成为真正的跑步高手。生：小黑兔跟小白兔赛跑，看看到底谁厉害。 （师笑：他心里一定还很不服气。 ）生：小黑兔去跟跑步高手比。师：谁是跑步高手？生：梅花鹿是跑步高手。师：小黑兔也想有进步，小朋友，你们都这样想吗？生齐答：是。师：看来你们都是一群好孩子。老师也相信小黑兔一定会改正缺点，和小白兔一起成为真正的跑步高手
32、。老师还有一个问题想请小朋友想一想：为什么兔妈妈要求小黑兔和小白兔成为跑步高手呢？咱们下节课再讨论。蘑菇该奖给谁第二课时一、初读课文、理清脉络1、复习生字，指名读生字2、今天我们继续学习第六课。上一节课，我们给这个课题加了一个标点“？”你能读出他的语气吗？指导读题（读出疑问的语气）。3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。二、导入课文，领悟第一次对话1、清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好学习跑步。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对它们说“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”小白兔和小黑兔是怎么回答的？（根据回答出
33、示 3、4 两段话）2、相机指导朗读：（1）小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？自己试着读一读，可以加上动作。（指名读，男生）（2）小白兔落在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？（指名读，女生）。3、男女生分角色齐读。三、精读第二次对话1、看来小黑兔会拿到奖品了，可兔妈妈又问了一个问题，“你们今天都跟谁比赛啦？”他们又是怎么说的？（生回答）2、听到小黑兔说的话，你觉得小黑兔现在心情怎么样？（骄傲、得意）假如你是小黑兔，你会怎么说这句话？（指名学生说）那小白兔是怎么回答妈妈的问题的呢？（生回答）3、你猜一猜，现在的小白兔心情怎么样？（沮丧、伤心、难为情）谁来替我们伤
34、心的小白兔说说这句话。（指名读）4、观察书上的两幅图，了解白兔落在后面的真正的原因，小黑兔轻松得冠的真正原因。四、解答“蘑菇该奖给谁”这个问题，引出 8、9、10 段1、过渡：恩，它们都回答了兔妈妈的问题，小黑兔得了第一名，看来这个最大的蘑菇肯定是给他的啦！2、恩？蘑菇不是奖给小黑兔的？你从课文哪里知道的？（生回答，读第 8 自然段）3、哦！兔妈妈把奖品奖给了没有得到冠军的小白兔啦！板书：小白兔而且兔妈妈还说小白兔是“好孩子”，“亲了亲”它，特地挑了一个大蘑菇给他。看来兔妈妈很高兴、很激动。谁来读读这段话。4、是呀，怎么会这样呢？得了第一名的小黑兔知道了是什么反应呢？谁来读一读？（指多名学生读
35、，读出“不服气”）5、对啊，老师也不服气，小黑兔明明得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔呢？真不公平！兔妈妈告诉我们答案了吗？好，齐读这句话，兔妈妈说：“因为“它敢和高手比”板书：敢和高手比6、小朋友们，老师不明白了，为什么小白兔敢跟高手比，就会得到兔妈妈得奖励呢？（因为只有跟高手比，才能有进步。）五、分角色朗读课文1、过渡：这个道理大家懂了，就不知会不会去做了。今天课上老师呢，也为大家请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？2、播放录音，学生边听边学习、体会。3、你最喜欢哪个角色？为什么？4、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里想象这个角色说话时的样子。5、指名分角色朗读。8、小结：小朋友们个个
36、都是好样的，敢于和朗读高手比，在和高手比的过程中，你们读得越来越棒了，老师真为你们感到高兴！六、指导说话1、第二天清晨，兔妈妈又出门采蘑菇了，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑，这时小黑兔和小白兔会怎么做？2、小组练说。3、指名说。七、作业设计1、分角色朗读课文。2、写话：续写蘑菇该奖给谁。八、板书设计6、蘑菇该奖给谁小白兔敢和高手比教材分析：蘑菇该奖给谁是苏教版小学语文第二册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，拉在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。教学目标：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2、学会
37、本课 8 个生字，认识 3 个偏旁，认识 2 个多音字，理解由生字组成的词语。3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。教学准备：教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。教学时间： 三课时。教学过程：第二课时一、初读课文，理清脉络1、今天我们继续学习第六课，读题。2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？指导读题，读出疑问的语气。3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。【从课题入手，一开始就让学生明确本课的学习目标，做到有的放矢。】二、精读课文，明辨事理（一）学习 3 、 4 自然段1、自由读
38、 3 、 4 自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流，相机指导朗读。（教师只引导学生说出理由，不做任何结论。）小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么读？（二）学习 5 7 自然段过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。1、自由读 5 7 自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流，相机指导朗读。（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。）（三）学习 8 10 自然
39、段过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。1、自由读 8 10 自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！什么叫高手？课文里的高手指谁？为什么说骏马是高手？为什么要跟高手比呀？3 、再次讨论：蘑菇该奖给谁？（四）联系实际，加深理解其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？【新课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍
40、视学生独特的感受、体验和理解。”教师提出：“蘑菇应该奖给谁？”这个问题后，并不急于让学生说出答案，而是引导学生钻进教材，去读、去领会、去讨论，允许学生有不同的意见。经过一次又一次的辩论，一次又一次深入的学习、探讨，学生逐步得出了一致的结论：最大的蘑菇应该奖给小白兔。在这个过程中，激活了学生的思维，学生在互相交锋的过程中撞出了智慧的火花，不断更新了自己的思想，深化了认识，同时语言表达能力得到了提高。】三、练习分角色朗读过渡：在刚才辩论的过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？1、播放录音，学生边听边学习、体会。2、你最喜欢哪个角色？为什么？3、读读你最喜欢的角
41、色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。4、指名分角色朗读。5、学生评价：他们读得怎么样？哪里读得好？还有哪些地方需要改进？6、小组分角色读。【在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距，然后再选择自己喜欢的角色练习朗读。这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。】四、指导书写v 过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗？1、出示范字：练、敢、提。看！这三个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清记住再所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要
42、吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。3、学生自学。4、交流：这三个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。【写字训练是小学语文教学的重要内容之一，如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。教师巧妙地结合课文内容创设了与高手比赛的情境，激发了学生学习的热情。在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。】一、教学目标1、有感情地朗读课文，读出不同人物语气变化。2、理解课文内容，懂得敢跟高手比进步快的道理。二、教学
43、重难点指导学生读出不同人物说话的语气，懂得要敢和高手比的道理。三、课前准备1、小白兔，小黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰。2 准备出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。 ”“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。http:/www.XXjszj.cOm“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。 ”小白兔说。四、教学过程（一）师表演叙述创设情境（课文 1-2 节）师：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”过渡：我来听听
44、他们怎么跟妈妈说的。（二）学习 3-4 节1、小黑兔怎样说的？出示句子小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”指导朗读句子自由朗读句子指生读师叙述小黑兔可是得了冠军呀，第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？指生说谁能读出小黑兔的心情 指生读挑选朗读出色的学生读夸夸他的表情和朗读让他读给大家听重点读出小黑兔高兴得意的心情。同位边读边表演过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。2、出示句子小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。 ”指导学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊？自由读句子体会小白兔的心情挑选良读好的学生表演
45、朗读重点看表情。同位边朗读边表演过渡：小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗？学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁？课文的哪一节告诉我们了？（三）学习第 8 节1 生自由读第 8 节2 指生读过渡：兔妈妈为什么要把蘑菇奖给小白兔呢？我们来看看他们的比赛过程吧！师述说第 5 节兔妈妈问：“ 你们今天都跟谁比赛了？”（四）学习 6、7 节1、出示句子（1 ） 、 “我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！” 小黑兔说。（2 ） 、 “我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。 ”小白兔说。自由读 指生读 想想它们的心情 挑选朗读好的学生读 4 比比谁读得好2、知道了比赛过程，
46、你觉得该把蘑菇奖给谁？说说自己的理由。指生说 师把蘑菇拿下来贴在小白兔的旁边，把蘑菇奖给小白兔。（五）兔妈妈是如何说的？学习第 9 节因为他敢跟高手比啊！理解这句话挑选班中的高手，谈谈自己如何跟他们比。（六）戴头饰分组分角色朗读课文汇报表演教后小结：上完这一课我有以下几点体会：首先,精彩的一堂课，离不开教师的精心构思。教师精当的构思可以活跃课堂氛围。在教学这一课之前我进行了以下几点思考：1、如何构思最新颖的开头？平平淡淡平铺直序的上可能会调动不起来学生的兴趣。经过反复思考决定由我入情入境的表演进入新课。结果教学开头还不错，学生的学习兴趣很高。2、如何掀起高潮。我巧妙地设计了一个环节：在小白兔和小黑兔给妈妈汇报跑步结果时故意要把蘑菇奖给小黑兔。学生当然不同意。文章一下就跳到第八节的教学。然后再细细分析原因。3 如何让学生明白事理？简单说理学生年龄小可能不易接受。那就联系实际让学生说说班里的高手都有谁？你打算怎么做？学生联系实际交流讨论，事理融入到生活。教学起来就轻松多了。
