1、市级数学课题提高小学数学课堂练习有效性的研究成果提炼阶段小结 我校市级数学课题提高小学数学课堂练习有效性的研究，在前期深入研究的基础上，已经到了课题研究成果提炼阶段。课题组的成员通过这段时间的教学实践和深入探究，将在课题研究过程中所积累的教学案例和教学感悟加以提炼总结，希望可以更好地指导我们今后的数学课堂教学工作。现就本课题成果提炼阶段小结如下：一、勤于收集教学实践资料符合教育教学规律的教学经验必定要在教学实践中得到检验，同时教育教学实践资料也是提炼教育教学经验的基础。在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录，对课题研究作总结、验证、提炼，概括有关教学现象，才能使之上升
2、到教育理论的高度。在日常教学实践中和平时教学研讨活动中，我校教师都很善于收集第一手的教学资料，以及汲取他人优秀的教学经验，为总结提炼教学经验成果准备大量直接经验素材和间接经验素材。在日常教学中，认真设计课堂练习，对教学后记深入反思；积极参加每一次的教学研讨活动，认真撰写听评课笔记，每人都有着 2 至 3 本的听课笔记；深入反思教学研讨的数学课例，都在深入研讨的基础上撰写了课题案例；认真学习数学教学专题讲座，例如参加林兴校长课题讲座例谈心理效应在课堂练习设计中的应用，并详细记录；等等。我校课题组成员都很重视教学实践资料的收集，在直接教学经验和间接教学经验的基础上，通过行动研究法，对个案的深入思考
3、，在对比研究的基础上，进一步反思其中所蕴含的教学规律.二、精心提炼教学实践经验教学实践经验要经过总结提炼，使之符合于教育教学规律，上升到教育教学理论高度，才能更好地指导于今后的教学工作。课题研究的每一步成果乃至最终成果的展示，无疑只凭一大堆乱七八糟的过程性材料是不实际的，我们将这些成堆的材料浓缩成“阶段性小结或总结、阶段性研究论文、个案分析、终结性课题研究论文”等形式，这些过程性材料的撰写，既借鉴和继承别人的经验，又结合自己的研究发展创新，提出自己独有的新理论、新观点、新方法，使其具有较强的前瞻性、实用性和推广性。我校数学课题“提高小学数学课堂练习有效性的研究”经过深入研究，在广泛探讨的基础上
4、初步探索出：提高小学数学课堂练习有效性的“五字法则”、“八字策略”、“八个标准”、“十个原则”：A 有效练习设计，力求“真精趣新活”：从学生实际情况出发，务实求真；从落实四基着眼，少而精练；为调动参与着想，生动有趣；以“新”吸引思考，独特创新；为提升思维助力，灵活多变；B 有效练习的设计内容 突出主体，提高实效：基本练习，突出实效性；综合训练，突出灵活性；扩展创新，体现发展性。C有效练习设计“十个原则”： 科学性原则；针对性原则；层次性原则；趣味性原则；开放性原则；差异性原则；多样性原则；灵活性原则；体验性原则；自主性原则。D 有效练习的标准：重点突出，具有基础性；突破难点，具有针对性；纵横联
5、系，具有综合性；激活思维，具有开放性；循序渐进，具有层次性；扩展延伸，具有应用性；动手实践，具有发展性；新颖有趣，具有激励性。随着课题研究成果的提炼，课题组教师的科研素质得到了不同程度的提高，提高了教学水平和科研水平，提升了教学意识和教学水平，不断改善教学行为。教师更注重数学练习的设计，更注重数学活动内涵的挖掘，让学生充分地体验和探索，学生自主活动的时间和空间得到较大的拓展，让学生学得经松，学得愉快。教师的创新意识和能力都有了提高，逐渐向“学习型”和“研究型”教师转变。三、分类整理条目清晰 课题研究促进了教师的专业化成长，通过课题实验和深入研究，我校教师不断提高自身的教学能力，渐渐地养成了勤学
6、习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，教学能力和科研能力也得到了不同程度的提升，学生的数学课堂练习的正确率明显提高。随着数学课题研究的逐步深入，我们做好平常教学实践的点滴积累与反思，在不断推敲研讨中，提升对课堂练习有效性研究的理性认识，不断丰富课题内涵，总结经验提炼成果。我们将对课题研究成果进行分门别类整理，更好地为今后的数学教学所借鉴，我们从理论性成果和应用型成果两个方面进行整理。1.理论性成果：提高小学数学课堂练习有效性的研究的优秀教学设计、教学案例与反思、 教学论文、研究报告等。林兴校长让课堂练习在多重转变中精彩生成论文发表新教师CN 刊物，课题研究成果讲座例谈心理效应在数学课堂练习设计中的
7、应用在县级好到好评；郑木木长方体、正方体的表面积和体积练习课在连江县教师岗位培训、泉州实验小学进行课例展示，受到好评；谢仍旺老师年月日在连江县教学开放日活动中展示，精彩的练习设计得到好评；邱丹主任课题论文获市一等奖；吴海燕老师论文四个“变奏曲”让计算教学更鲜活有效获市三等奖；课题组成员撰写课题论文 30 余篇，案例、反思等 30 多篇，汇编课题成果一本。2应用性成果：提炼新课程标准下小学数学课堂提高练习有效的原则和方法，新课程标准下小学数学课堂有效练习的内容和形式，在日程教学实践中加以推广，例如提高小学数学课堂练习有效性的“五字法则” 真精趣新活；“八字策略” 突出主体，提高实效：基本练习，突出实效性；综合训练，突出灵活性；扩展创新，体现发展性；“八个标准” 重点突出、突破难点、纵横联系、激活思维、循序渐进、扩展延伸、动手实践、新颖有趣；“十个原则” 科学性原则、针对性原则、层次性原则、趣味性原则、开放性原则、差异性原则、多样性原则、灵活性原则、体验性原则、自主性原则。以及撰写教学实践案例、录制教学实践光盘、有效课堂练习题汇编等，成为日常教学实践可以参考的教学文献资料。课题组的成员通过课题研究阶段实践研究，将在课题研究过程中所积累的教学案例和教学感悟加以提炼总结，可以更好地指导我们今后的数学课堂教学实践。
