1、记梁任公先生的一次演讲教学目标：1、知识与能力目标：引导学生学习细节描写和白描的写作方法。2、方法与过程目标：品味文章流利典雅的语言特点，培养学生的分析能力、语言表达能力，搜集和整理信息的能力。3、情感态度与价值观：体会作者对梁启超先生的崇敬之情，感受梁启超先生的人格魅力。教学重点：分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情。教学难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。教具准备：多媒体课件教学时数：一课时一、新课导入：同学们看过央视十套的百家讲坛吗？许多优秀学者在节目中通过一次次精彩的演讲，展示了深厚的学术修养和儒雅的学者风范，闻名全国。而今天我们要认识的也是一位演讲高手。就让我们跟着梁实秋
2、一起走进清华，去领略梁任公的风采。 （板书课题）二、作者及主人公介绍： 1、大家学过历史，对本文的主人公梁启超肯定不陌生了，谁为大家介绍一下他政坛上的功绩？”明确：公车上书、戊戌变法、云南起义、康梁同学们了解的梁启超是政界上一位叱咤风云的人物，那你们知道他在文学界也是一位难得的才子吗？ 梁启超（18731929） ，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。创办中国近代第一本新文学杂志新小说 ；第一个使用“神话”一词的中国学者；第一个提出建立中国图书馆学。倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命” 。著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为
3、饮冰室文集 。少年中国说 ， “少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；”现代形容儿童是“祖国的花朵” ，青年是“祖国的未来” 。2、了解作者：梁实秋（1902-1987） ，中国散文家，文学评论家，翻译家。北京人，1949年后任台湾师范大学文学院院长。主要成就：散文集雅舍小品 、翻译莎士比亚全集 、编撰远东英汉大辞典 ；风格：风趣幽默、朴实隽永。三、课文讲授：1、字词正音戊戌（） 叱咤（chzh ）风云 莅校（ ）精悍（hn） 激亢（kng） 箜（kng）篌（hu） 酣（hn）畅 蓟（j）北 2、默读，理清思路，了解本文记叙的主要内容。
4、3、思考：梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象？何以见得？（找出有关句子，并用线划出） 。明确：相当成功，听众深受感染，留下深刻的印象。“过去也有不少显官，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。 ”“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 ”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了。 ”“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 ”4、思考：到清华大学这所名校讲演做报告的人数不胜数，但他们却没给作者留下什么印象。为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象？（仿照课后习题一，找出描写梁启超精彩演讲的语句，作出旁注） 。学生谈论后发言，教师归
5、纳整理，展示：演讲特点：开场白独特声 音沉着有力、洪亮而又激亢内 容丰富而有趣表 情成为表演，酣畅淋漓语 言生动有趣，旁征博引动 作手舞足蹈总结梁任公的形象：撇开政坛上的梁任公不说，在文坛上，梁任公是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。 5、本文名为记叙一次演讲，实际是通过写事来写人。人物描写的方法有很多文中是如何展示梁任公特点的？ 形象： 特点肖像 短小精悍气质 风神潇洒语言 生动有趣，旁征博引动作 手舞足蹈对梁任公的特点不是抽象的概说，而是具体化为各种表现，在细节和侧面描写中展示人物性格特征，有形貌特点，表情特点，声音特点，动作特点，气质特点，讲稿特点等，
6、可以笼而统之概括为：才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒。 6、如何品味对梁任公的外貌描写？ “随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。 ”文字不多，但很传神。可以分两层：前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是说既写实相又写神采，既遵循人物固有特点，又略有夸饰。“风神潇洒” “光芒四射”就是夸饰，表达学生对老师的由衷的赞美之情。 7、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？ 直接表达 A 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰
7、 B 先生尝自谓“笔锋常带情感” ，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。 C 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ 半直接半含蓄的表达 A 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 B 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 C 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。完全含蓄的表达 A 描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。 B 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。 C 标题“记梁任公先生的一次演讲” ，以学生的辈分称呼梁，
8、已是一种尊敬和爱戴。 四、重点研读 （一）第四自然段 让学生模仿这极富个性的开场白，并借机向同学们讲一些演讲知识： 从演讲内容 上说要注意文章结构 、论点 、论据及其构思要新颖， 在论述过程中能旁征博引，适当增加一些其他因素如手势， 或者其他恰当的肢体动作来为演讲增色，此外还要注意语速、 语音 、词汇和 表情。具体说来可以分别从以下几方面着手：主 题 1、主题鲜明，思想性强 2、联系实际，贴近生活 3、思维敏捷，逻辑性强语言表达1、语言优美，准确简明 2、抑扬顿挫，铿锵有力 3、表达流畅，口齿清晰4、普通话标准艺术表现 1、富有激情，感染力强 2、精神饱满，表情自然 3、肢体语言使用恰当演讲效
9、果 1、观众反应好 2、气质、形象、着装 3、时间掌握好 （二）第五自然段 乐府诗箜篌引：公無渡河，公竟渡河，墮河而死，當耐公何。 古今注：朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。於是援箜篌而歌曰：公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。丽玉以其曲传邻女丽容，名曰箜篌引 。 一年夏天，下了一夜的暴雨。早晨，霍里子高来到渡口，看到河水暴涨，河面上笼罩着一层蒙蒙水气。他想，今天不会有人渡河了。他刚要转身回家，忽听远处传来一阵叫喊声 霍里子高抬
10、眼望去，看见一个老人，披散着满头白发，手舞足蹈，疯疯癫癫，提着一把大酒壶，向着急湍的河流一路狂奔而来。老人一边狂跑，一边提壶喝酒，有几次差点摔倒，也不知是有疯癫病还是喝醉了？霍里子高想阻拦已经来不及了，眼看那老人就要冲进急流之中，他的妻子在后面抱着箜篌，跌跌撞撞地追赶着，高声呼叫着：不要下河！不要下河！然而，一切都晚了，疯癫的老人终于冲进河里，顷刻就被咆哮的河水吞没了。那位妻子赶到河边，怔怔地望着河水，欲哭无泪。她抱起箜篌，边弹边唱：公无渡河，公竟渡河！堕河而死，当奈公何！声音悲哀凄怆，一曲唱罢，也跳进水里，投河而死。霍里子高回到家里，向妻子丽玉述说了这段故事，丽玉早已是泪流满面。她弹拔箜篌把
11、曲子和歌声记录下来。从此以后，人们经常看到一对夫妇，在老人落水的地方弹拨箜篌而歌：“公无渡河，公竟渡河 ”过往的人们听到这悲伤的旋律和歌声，无不吞声落泪。这首歌曲名字就叫箜篌引 。 失去心智的男人，极力阻止的女人，悲挽呜咽的箜篌曲。不加任何修饰，通过妇人之口，用十六字描述出来。使人看过以后有一种无名的伤感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的无奈。男人自己过不去自己这道坎，缘何癫狂以至投河？女人过不去感情这道坎，因何悲歌而徇情？ （三）第八自然段 桃花扇作者孔尚任，是孔子的 64 代孙，他和长生殿的作者洪晟被合称为“南洪北孔” ，他俩是清代剧坛上的一对双子星座。 桃花扇的内容是借复社文人侯方域
12、与秦淮名妓李香君的爱情故事来反映南明弘光王朝覆亡的历史。再适当地向学生介绍桃花扇的来历“桃花扇何奇乎?其不奇而奇者，扇面之桃花也；桃花者，美人之血痕也；血痕者，守贞待字，碎首淋漓不肯辱于权奸者也；权奸者，魏阉之余孽也；余孽者，近声色，罗货利，结党复仇，隳三百年之基业者也。 ” 五、课堂小结 作者从细微处着笔，通过对梁任公的言谈举止的描写向我们展示了一个博闻强识、幽默、睿智的学者形象，使我们对学者的梁启超先生多了份了解，多了份崇敬之情；并从作者身上学习到了如何展示人物性格特点的写作手法及从梁任公那学习到了如何演讲的有效方法。 六、迁移拓展：梁实秋的文风朴实简约又幽默，关于梁启超的描写十分生动传神，成功地运用了白描手法。白描原指中国画的传统画法，即“纯用线条勾画，不加彩色渲染” 。引入写作中，就是文字简练单纯，抓住事物最突出的特征。教师示范，以白描手法摹写鲁迅，指导学生作文技巧。七、作业 1、朗诵课文，从中完成课后习题。 2、结合课堂上老师讲的演讲技巧，找一篇文章进行实践。 板书：记梁任公先生的一次演讲梁实秋演讲：开场白独特声 音沉着有力、洪亮而又激亢内 容丰富而有趣表 情成为表演，酣畅淋漓 独特风趣 旁征博引语 言生动有趣，旁征博引动 作手舞足蹈人物：肖像 短小精悍气质 风神潇洒 有文采 有学问 有热心肠语言 生动有趣，旁征博引 动作 手舞足蹈情感：景仰、欣赏、赞美
