1、课题 8 我不是最弱小的 共 2 课时 本设计第 1 分课时 教学目标1、会认 15 个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点正确、流利、有感情的朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。教学具准备及辅助活动 投影仪。主要板书计划作业设计、安排课内课外教学过程 教学反思一、游戏导入学生做对对子的游戏：光明（黑暗） 夜晚白昼 强大（弱小）今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）二、初读课文1、自学划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。） 读（读通、读准、读熟课文。）
2、 想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。）2、识字1组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。2学生交流识字方法。（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。3教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。三、学习课文（一）情景设置导入课文。1、这节课我们学习这样一篇课文（齐读课题）。这篇课文向我们叙述了一个平凡而又感人的故事。2、（音乐起
3、）这是一个假日，萨沙与家人一起到森林里去。郁郁葱葱的树木，青翠欲滴的小草，清清的溪水潺潺流淌，清凉的微风吹醒了各色野花，这儿的一切都是那么美好。3、 啊,森林里是那么美好。（出示）谁来读一读第一自然段？指名读。美好就是什么？（感觉舒服、美丽、很好）带着这种感觉读一读。指名读。评价：你读出了那份惊喜。你来到森林里感觉很舒服。现在老师把“啊”字去掉，请同学们把这种感觉放在心里，把这种惊喜又美好的感觉用你的朗读表现出来。指名读。（二）学习美好的景象和野蔷薇的前后对比，体会野蔷薇的弱小。1、是啊森林里是那么美好，其实这美好的景象课文中有具体的描写。请同学们自己默读第二自然段找一找。交流后出示：“一丛野
4、蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。一家人坐在野蔷薇旁边，聊起天来。”呀，多么美好的景象啊，一起读一读。读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面？如果说到野蔷薇先不评价。说到一家人时就评价。是啊，多么温馨和谐的画面啊！而此时，在他们旁边的一朵野蔷薇刚刚开放，它娇艳欲滴，正和萨沙他们一起享受着这美好的时刻呢！指名读。一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。你喜欢野蔷薇吗？喜欢她的什么呢？（颜色，香味，形态）读好 出示词语：粉红色的 ：万绿丛中一点红，红得那么娇媚，那么赏心悦目，读好他。芳香扑鼻 ：清新的香气直扑进
5、鼻子，沁人心脾！让香味再浓一些，远一些。刚刚开放：多么娇嫩，多么新鲜！多香啊！读一读。把这种感觉放入句子中读一读。2、这野蔷薇多么鲜嫩啊，文中还有一处也是写野蔷薇的，请你快速到课文中找一找，读一读，看看和刚才的有什么不同？大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。齐读。读着这段话，你觉得现在的野蔷薇怎样了？无力地垂着头 指读。评价：无精打采的 指读。毫无生气的娇嫩 指读。非常柔弱 指读。好像在风雨的吹打下就会折断。齐读。把这种感觉放进句中，好好读一读这一段话。刚刚还娇艳欲滴、芬芳扑鼻的野蔷薇，怎么转眼就毫无生气，完全没有抵抗能力了呢？因为出示词卡：倾盆大雨 倾盆大雨就是？暴雨
6、前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态，我们对比着来读读，读完后你有什么感受？交流感受。你会怎么想？萨沙是怎么做的呢？3、出示：萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。一起读一读。过渡：萨沙是一开始就知道要给蔷薇披上雨衣的吗？那他是怎么知道的？自己读读课文。（三）学习言传身教及对话。1、交流后出示：妈妈从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。读读这两句话，你发现了什么？（多了一个词）你读得很仔细。可仅仅是多了一个词吗？用心读一读，还多了什么？点拨：多了关爱。让我们带着这种爱的感觉读读这段话。齐读。一件雨衣就这样你传我，我
7、传你，传递着浓浓的爱意，传递着浓浓的亲情。这一幕深深地打动了我，也打动了你吗？让我们带着这份感动好好读一读。齐读。2、此时无声胜有声。一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一句句无声的教育。父母的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？让我们一起来聆听这段雨中的对话吧！（屏显并范读 46 自然段）这儿萨沙说了两句话（屏显）。这两个都是问句，该怎么读呢？第一句指名读。你读懂了什么？第二句指名读，你读懂了什么？第一句：疑问、不明白。 第二句：不服气，不愿意；思考，思索。萨沙有满脑子的疑问，满肚子的不服，谁做妈妈回答她？A、屏显：我们应该保护比自己弱小的。 指名读。你读懂妈妈的意思了吗？B、这是
8、妈妈在诉说她的心声，也是在教育自己的儿子呀！这句话包含了妈妈多少的慈爱与希望呀！谁来读？ （指名读，齐读）面对萨沙的不服气，妈妈又是怎么说的呢？A、指名读并屏显：要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。B、这是妈妈对萨沙的鼓励也是激励啊！指读。C、萨沙在妈妈眼中是弱小的，萨沙同意吗？如果你是萨沙，你心里有什么想法？过渡：萨沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要证明自己的能力。他做到了吗？3、让我们看这句话，谁来读？屏显：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”此时的萨沙心里充满了什么？（骄傲、自豪）过渡：萨沙那么骄傲，那么自豪，因为他？4、屏显：萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。（1）师述：他真了不起！他
9、找到了比他弱小的蔷薇花。他只是一个比我们还小的 5 岁的小男孩呀，可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。看着这一幕，我的心里不由地升腾起一股敬佩。你们呢？我们再来读一读。（2）让我们一齐赞一赞这可敬可爱的小男孩。齐读。5、多么值得骄傲啊！他再也不是爸爸妈妈眼中最弱小的了。相反，他是蔷薇花眼中的男子汉了。此时的萨沙该是多么自豪。让我们再来体验一下萨沙的心情，齐读萨沙的话“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”让我们再次肯定地自信地告诉大家。读课题。四、总结升华。同学们，学了课文，你有什么想说的吗？板书：保护弱小 不甘弱小（音乐响起 让世界充满爱）是啊，在我们周围有许多弱小的人和事物，也有许多有困难的人，它们都需要我们的帮助，所以请你伸出你的双手，用你的一颗爱心去关心他们，呵护他们，同时也希望你们不甘弱小，做生活的强者！五、作业：读读下面的一段话，体会好在哪里，请你用拟人的手法仿写一种花的形态。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
