1、两位数加两位数（不进位）教学内容：第 812 页的内容。教学目标1使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。2在学习的过程中培养学生自主探究、合作交流、解决实际问题的能力。3、通过学习，感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。教学过程一、 创设情境，引探算法。1、引出问题，进行估算。师：告诉大家一个好消息，学校准备组织我们二年级的小朋友去参观海洋博物馆，想去吗？大家看学校先安排哪几个班去参观？（出示第 8 题的主 题图）从这幅图中你能得到什么信息？师：那么 4 个班的同学只给了 2 辆车，每辆车又只准乘 70 人，如何安排呢？如果同学们把这个问题解决了，老师就带你们一起去
2、看看海洋博物馆，好吗？（好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？）（想好后小组交流）2、反馈。可能会有以下两种方法：第一种：认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。剩下的二（3）班和二（4）的同学再合乘一辆车。第二种：认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。剩下的二（2）班和二（3）班可以再合乘一辆车。3、验证。师：大家想出了这么多的乘车方法，这些方法行吗？我们来验证一下好吗？你准备用什么方法验证呢？（引出可以把两个班的人数加起来看看是否超过 70 人。 ）对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。也可以请小棒帮忙，算好后在小组里交流。汇报。可能会有以下的方法：方法一：用口算验
3、证，先算 30+30=60，再算 60+6=66，没有超过70，所以这两个班可以合乘一辆车。方法二：40+30 才等于 70，36+30 当然比 70 少了，所以可以合乘一辆车。方法三：用小棒来帮忙，先摆 3 捆 6 根，再摆 3 捆，合起来是 6捆 6 根，就是 66，比 70 少，可以合乘一辆车。(课件 演示)方法四：用竖式算，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位6+0=6，在个位下面写 6：十位上 3+3=6，在十位下面写 6，所以也等于 66。 （课件 演示）讨论你喜欢哪种算法，都保留大家的意见。用你喜欢的方法对第一个乘车方案的第 2 个问题进行验证。比较得出用竖式计算又对又快。4、完
4、成第 9 页“做一做”.为了学生能清楚的看到自己做的是否正确，提前把题写在小黑板上，抽生板演。5、学习列竖式计算。师：看来学会用竖式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖式计算两位数加两位数应注意什么呢？（请刚才用竖式计算的学生上来介绍。 ）计算方法：首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。（也有些同学可能是从十位开始加的。 ）师：真不错，在验证第一种方案的过程中大家创造了一种新的计算方法，下面我们就用这种方法对这种方案进行验证。在验证过程中你有什么新的发现吗？在小组中交流一下。再指名反馈。（第 1 个问题：36+34，个位 6
5、+4 满十了要向十位进1。36+34=70 正好可以坐满一辆车。第 2 个问题：30+35=65，个位相加没满十，不用进位。 65 比70 小可以乘坐一辆车。 ）同桌说说用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？师：这会儿同学们也累了，而且也把坐车的问题解决了，我们就可以去博物馆了，开心吗？我们一起去博物馆看看。 （播放海洋博物馆视频）海洋博物馆美不美？（美）那就一定要好好学习，争取自己去各地看看真正的海洋馆好吗？下面我们再用学过的知识解决一些问题，可以吗？二、运用知识解决问题1、完成第 10 页“做一做” 。比一比看那位同学先做起，而且全部正确。2基本练习。 （出示课件）判断对错。请你做小老师，把错的改正过来。32 56 16+30 +3 +2062 86 30三、联系生活，运用数学知识（课件出示课本 13 页第 1 题。 ）1课本练习二第一题。 （学生独立完成，小组交流评价。 ）2、比一比，看谁最努力了，能把这些题都做出来。37 45+ 2 +359 78四、课堂小结通过这节课的学习我们学会了两位数加两位数笔算的方法，那在笔算的时候要注意什么呢？（首先个位和个位对齐，十位和十位对齐，再从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面 。 ）
