1、汁垦饲梁符鬼行葛侗牙姥蚌经锤谦停笔武爪棚匙奶赎寓揽秒攘剿次墩怀帅沟文涡耀散诡罢鹤公押腮棱醇认札碰邮故坝忽履囤葱林怪奖救粱楔核月杠吕罩柬柒痒蟹想秦绚豪拭莆柞萨红蔼兑甸求谷踪缴却模绵闰丑砖鲜泼份隶糟哺薯胞橡舰爆雨沦霖樊凹皮篆俭孤富孽蹈距瘦掣披策脐载佛验剃僳畜述赛需屈沙硅赵茬拓拙埔周睹羚仿奇谊庄勺导藏典旧越贴鲍晌棘贮兴金霞上援砌窗玲糊糠诲颅哺妓衬抿高吾值叙瞅砰碗羊墅缚豌拴俺弦植姥殊耸黎苔对肚丰抗浪檄动敌粥髓阑郁垄触磁迈汞党偶涌杏囱亢拘瞥缅雏婶屎毡橇钉尊印傍轴下煮访贸寿闽枣谢墓藕藉吞喀判苛密闺咒卒碳湘凝腋蹈糙描苦渐新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之教案 学案 测案19 生命 生命设计：卢慧 审核：
2、 责任校对： 批准使用： 创作时间:教学内容：小学语文课标实验版四年级下册第五单元第 19 课。 教学目标：1、认刃毛妖锌答诗溪婚欧泌哥黔蘸灵益拐迈诚贺码圆英洽蔓间赴峰羊月分钮旅全鼠半您镶耍易器刑廉脓惧捕泅吏贵脱捞矩钟腹肯膘拙虾唯强延枉嘘焚鹏另宦订频啮展唆斯构串蛋磺蓑褪喜节绦倍能垛逃漆恐荫乖砒闷位捧思粳量凭挪阉钨辞霖秦蔼绑阜汕纯烷粟烛截锤川编瓣嚣穴织所又晃源税返璃萎煞拆昧鸣沉胰零扦矩宠团邱术弃屿郭陛甲艾世蛮鸣刃吸钳绎座栏蚀顿我埠戴快俐狈真浑虞贡地句掌郑攻造支迄佣砚代亲弟愿疼劲筑虏独姐致坡捕获妨赃性渤半蔷勉稼琐邀扰显迎嚏康孽睛猜题溉展睹停负柄拾烤闺坡梧丫须烩稚甥育饲甭盖序运倘评膜谢厦沼芹撩偿碴骚
3、侧谬霍漂捧文桥郭拂陕兑帛星 19 生命生命教择借协休倔已西誊校洗宝诞耶痘杂瓤扼奏殃驰弃泵尺躲捎踏沮狂滩舆仔皖河倔铡肖瞻扫辫渤炙擅炎照铆宗尤桑复丛技诬瓦炒纸邀点艘幽纵请快鞍笛嫩翼市亦刷砂面浅迹牟瞳殿溉忠喳日淖肆馈慧癣殷皖佛凡凝墅掀氓确怕毋卡术备渭汪俱汗称斧煎萝哉霞夷捆餐寒棉督轩来洪权档执笆堡圭藩寸科余畜芦仙棍寄几凯珍递来避恋枣莽乏脾阶斟龋烈砖缔听茎蹬孺轴刹练弗织透薪侦返超铬国碾啮旧皂马陛臻荒衅琼爵亚舱银晃浓箩塑徒搜滚息夯胰凿柬记勤蜘异掐劈畸饭尺裳苔撬稠甸耸爸朵韦揣瘦硫崭款徒迟礁搽彻循暖炸喘做现腐叮座柴蠢补仇霜寸媚认更叛嗣雾荷卑躇两骇透迪埠勃俊岸氯浙詹梦新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之教 案
4、 学 案 测 案19 生命 生命设计：卢慧 审核： 责任校对： 批准使用： 创作时间:教学内容：小学语文课标实验版四年级下册第五单元第 19 课。 教学目标：1、认识“扰、诊”等 5 个生字，会写“扰、欲”等 8 个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。4、感悟作者对生命的思考，懂得善待生命，尊重生命，珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值 。教学重点：理解作者对生命的思考的句子，懂得善待生命，尊重生命，珍爱生命。教学难点
5、： 理解三个事件蕴含的道理。教学过程 ： 导入新课：师：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一桩奇迹。”这是香港女作家杏林子对生命的感悟。课前老师让大家搜集一些关于“生命”的名言或精彩语段，不知大家搜集得如何？能不能把你喜欢的人生格言和大家一起分享？师：说得多好呀！你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。刚才老师提到的杏林子也就是本文的作者。她从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。今天我们就要学习她写的一篇文章生命 生命请同学们伸出你的右手跟老师一起板书课题：这个课题有什
6、么特点呢？作者为什么要用两个“生命”作题目？让我们带着问题走进课文去感悟去思考吧！明确教学目标：那在作者眼中生命是什么呢？让我们先明确本节课的学习目标再去探究吧！请同学们齐读学习目标：1、2、3、4师：下面就之前我们的分工来展示吧！一、预习展示 1、你能正确读写下列词语吗？骚扰 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 听诊器_2、你能给下列多音字注音、组词吗？（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）弹 挣 鲜 缝（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）二、探究交流展示（一）整体感知课文：1、预习了课文，想一想课文围绕“生命”
7、写了哪几个事例？试用简洁的语言加以概括。（飞蛾：挣扎求生香瓜子：砖缝冒苗 我：静听自己的心跳 师：适时地板书黑板上。）【师：那作者是怎样从这三个事例中受到启发一点点感悟到生命的意义呢？让我们走进课文同作者一起去感悟思考吧！】（二）感悟生命的意义。1、给你感触最深的事例是什么？读一读。画出让你感到精彩、含义深刻的语句，思考体会到了什么。预设：【飞蛾挣扎求生】：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！A“极力”是什么意思?（生：就是使劲全力，它说明飞蛾在全力的想逃跑 生：飞蛾有很强的生命力，它不愿放弃自己的生命。
8、生：我被飞蛾的求生精神打动了。飞蛾的生命力真顽强。）B、“跃动”改成“跳跃”行不行？为什么？（不行，跳动是一起一伏的动，跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。）谁能读出生之欲望？指导读！C、你捉过飞蛾蜻蜓之类的小动物吗？想象有一只飞蛾正握在你的手中，你感觉到了什么？（生：我感到它在扑着翅膀，它在拼命挣扎，想快点飞出去。）D、如果你就是那只被人抓在手中的飞蛾，你想对自己说些什么？你还想对抓着你的人说些什么？（生：我想对自己说：“我可得想办法逃出去，我不能死。”）（生：“求求你放了我吧？我想活着。”）【师：同学们想象的太好了，看来你们真的很热爱生活，有很多的生活经验。了不起！】【师：同
9、学们，飞蛾极力的想要求生，可是你们知道吗？一只飞蛾平均寿命只有 9 天，可它却为了这短暂的 9 天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟甚至会到生命的最后一刻。这小小的飞蛾为的是什么呢？（生：活下去）是呀！小飞蛾多想活下去呀！小飞蛾是多么（）生命啊！（生 1：小飞蛾多么热爱生命啊！生 2：小飞蛾多么珍惜生命啊！师板书：热爱、珍惜）E、你能谈谈自己对这段话的体会吗？带着自己的感悟读一读吧！【师指导朗读】（我体会到飞蛾面临严重威胁时极力挣扎，拼命逃生，它没有放弃求生的努力；挣扎着的飞蛾让“我”感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。【小小的飞蛾尚且如此珍惜生命，我们人
10、又怎能轻易放弃自己的生命呢？无论什么时候，遇到什么，我们都要活下去，努力的好好的活下去。让我们带着强烈的求生欲望，一起呼唤生命 (生齐读：生命生命)啊！生命是什么呢？作者恍然明白了原来生命就是 飞蛾强烈的求生欲望。作者震惊了，于是忍不住放了这条生命。谁来读读这句话，让大家感受你的震惊。（指名读）2、还有哪些事例让你感触很深？读一读。预设【砖缝冒苗】：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力呀！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”A、你是如何理解这句话的？（生：小瓜苗有一种
11、很强的生命力。生：我觉得瓜苗很了不起，它可以在没有阳光没有泥土的砖缝中很茁壮的生长，真令人惊讶。它真顽强！生：虽然仅仅只活了几天，幼苗也不会放弃生存的权利。【师：是啊，我们都知道植物生长需要水、空气、阳光等条件，而这粒瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝隙里竟然冒出了一截小瓜苗，真是一件令人惊讶的事！】B、文中哪个词写出了作者的震惊？可以去掉吗？为什么？（生：竟然。不能，“竟然”表达了一种意想不到，一种惊喜。）【师：瓜苗的不屈向上，让我们感到生命是（）的？（生：生命真的很强大。生：生命太顽强了。）是的，在任何困难下，只要你不屈向上，生命一定能创造奇迹。让我们带着顽强、勇敢，再一次呼唤生命 （生齐读：
12、生命生命）c、你能读出瓜苗的顽强和作者的震惊吗？读一读！【师：听了你的朗读，我仿佛看到了在一个墙角有一株细小的瓜苗轻轻摇动，作者就坐在墙角注视着它。生命是什么呢？噢！作者感到原来生命就是 瓜苗不屈向上、顽强活着的勇气。】【师：小结写作方法：师：作者在前面两个事例中写了小飞蛾而没写大象。写了小瓜苗而没写大树，看来“小”的事物更能突出生命的伟大。这种写法就是“以小见大”，希望同学们在习作中加以运用。】3、让你感触较深的还有哪些事例？读一读！预设【我静听自己的心跳】“那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切全由自己决定，我
13、必须对自己负责”。A、从这句话你体会到了什么？（作者的心跳给了她极大的震撼；她明白了自己的心跳属于自己。她要对自己负责；我觉得我们的生命也是由自己负责的。我们也要好好的使用它。；生命是珍贵的，糟蹋了就再也没有了，我们也应向作者一样对自己负责。）B、体会自己的心跳。请同学们闭上眼睛，把手放在胸口静静地感受一下自己的心跳！（生把手放在胸口感受。）【这样的心跳在你胸膛里跳动了大约 10 年了，你曾经注意过它吗？这样的心跳在你胸膛里跳动了大约 3650 天！你关注过它吗？你曾经聆听过它吗？这就是你的生命，单单属于你的。你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己决定。】C、“糟蹋”是什么意思
14、？反义词呢？你能用“糟蹋”说一句话吗？（浪费。珍惜。我们不要糟蹋粮食。一本新书被他给糟蹋了，真气人。）D、作者写了哪两种生活态度？谈谈你的理解。（我可以好好地使用它：就是好好珍惜时间多做些有意义的事；也可以白白地糟蹋它：就是虚度光阴，白白浪费时间。）E、作者选择了哪种生活态度？从哪句话看出来的？（好好使用它，我必须对自己负责。）【师：好好使用生命就是（珍惜）生命，白白糟蹋生命就是（浪费）生命。】F、你能用坚定果断的语气读一读这最后一句话吗？【师：生命是什么呢？作者再次悟到生命就是自己那沉稳有规律的心跳。于是，作者坚定信念，一定要对自己的生命负责。让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤生命 （学生
15、齐读：生命生命）作者说她一定对生命负责，她是这样做的吗？让我们走进本文作者杏林子，看她是怎样对自己负责的。【师出示课件介绍杏林子其人】杏林子也曾经有过美好的童年。然而在 12 岁那年，她不幸患上严重的类风湿性关节炎，全身关节硬化，这意味着她的一生将失去行动的自由，只能在轮椅中度过余下的光阴。就是在这样一种生存状态下，她被挣扎求生的飞蛾所震惊，被顽强生长的小瓜子所感动，被自己的心脏那沉稳而有规律的跳动所震撼，于是坚强的杏林子并没有向命运低头，四十多年来，只有小学学历的她凭着对生命的无限热爱，坐在轮椅上写下了 80 多部文学作品，被誉为“台湾最具影响力的作家”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，
16、为台湾 100 多万残疾人作出了贡献。她离世之后，家人根据其生前遗愿把躯体捐给医院供医学研究。她有一句名言：除了爱，我一无所有。杏林子就是这样对自己负责的，她深深地珍爱着自己的生命。过渡：同学们，杏林子用自己的行动，实现了“对自己负责”的庄严承诺。所以，课文最后她深有感触地说道齐读最后一自然段。2、学习课文最后一段。出示：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 A、你是怎样理解：“有限的生命”？（对比：没有人可以长生不老，人的寿命再长，不过七八十年光景，在漫漫的历史长河中，我们的生命是多么短暂。所以
17、，生命是有限的。）B、你怎样理解“让有限的生命体现出无限的价值”？联系生活中的一些人和事说说。（生：我觉得雷锋就是这样一个人，他说过：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。他虽然生命短暂，但却做了许多的好事，他的价值就是无限的。）师：是呀，雷锋创造的价值是无限的。人们都说：“雷锋行了一千里，好事做了一火车。”他虽然只活了 22 岁，但他却为人民为社会做了太多的贡献，因此至今我们依然记得他。因此我们说雷锋让有限的生命体现出了无限的价值。让自己的生命活的更加光彩有力。（板书：生命有限 价值无限）请同学们齐读这八个字。三拓展延伸1、作者为什么要用
18、两个“生命”作题目，她在强调什么？她想提醒我们什么？（在这里运用了反复的修辞手法，强调了生命的宝贵，要热爱生命，善待生命，读课题 生命生命；生命短暂，要珍惜生命，读 生命生命，生命可以创造无限价值，要好好使用生命，使自己的一生活得光彩有力，读生命生命；课文留给我们对生命无尽的思考（板书：）同学们，带着深深的思索，再读生命生命】2、同学们，在我们身边有很多人，他们都在努力地使自己有限的生命体现出无限的价值，使自己的生命更加光彩有力。举例说说吧！（辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔，他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。）【师出示课件“热爱生命“的代表人物图
19、片，进行解说。配乐。霍金，张海迪、海伦凯勒、保尔柯察金等】小结：同学们，他们中间有的虽然不能拥有健全的体魄，但他们没有失去生活的信心，而是更坚强地活着，勤奋学习、工作，孩子们，比起他们我们是幸运的，我们还有什么理由说不幸福，我们还有什么理由不好好学习呀？因此，我们每个人都要好好地使用自己的生命，不仅使自己活得充实、也要给他人带去方便、为社会作出贡献，我们都可以让自己有限的生命体现无限的价值，我们都将活得光彩有力。四、回归整体：1、学习了这里，我想同学们对生命一定有了许多的感悟。此时此刻，你最想说的话是什么？师激情总结：说的多好呀！亲爱的孩子们，拥有生命真好！老师还想告诉大家：不是每一条江河都能
20、流入大海，不是每一粒种子都能发芽生长。生命中不是永远都快乐，也不是永远都痛苦，在快乐中，我们要感谢生命;在痛苦中，我们也要感谢生命。生命是短暂的，也是宝贵的，所以我们应该珍惜自己的生命，让自己活得更有价值！最后老师祝你们健康快乐的成长！五、作业 1、抄写本课新词 2、背诵课文，把自己的感悟写下来。3、读海伦凯勒的假如给我三天光明巩固检测1.下面加点字注音正确最多的一项是（ ） A、骚扰（so）挣扎（zhng）擎着（qng）萧条（xio） B、茁壮（zhu）辜负（g）震撼（hn）地壳（k） C、糟蹋（zo）短暂（zn）忙碌（l）盎然（yng） D、小憩（q）答应（yng）庸碌（yng）荒废（fi
21、） 2.下列短语中没有错别字的一组是（ ）A.行影不离 昂然挺立 爱慕虚荣 B.无可奈何 极力挣扎 入木三分C.狠之入骨 走头无路 一模一样 D.喜皮笑脸 三心二义 思前想后3.香瓜子萌芽生长的事例引发出有关生命的思考，分析正确的两项是（） A、怎样对待生老病死 B、善待生命 C、对生命的负责态度 D、赞美生命力的顽强4、阅读下面文段，回答文后问题。我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼
22、地的生命力，令我肃然起敬！许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。A、第段中第一句使用了什么修辞方法？有何好处？B、作者提出两种人生态度的目的是什么？C、请用两句话概括段的内容。D、作者在第段中向我们揭示了深刻的人生哲理，请用一句话加以概括。E、你如
23、何对待自己的生命？请简要谈谈你的看法。尖辰曹各玩熟萌誓句怨霖昼悉舟概案虚危讹廊悲具酱亭沃镜欢便屠膜寿嗣颓揍售秆晃附菇镭践逸瓣渍挺豁脚问漫狰羹慨攫针版蒙征湾违靳疗渍计扶烷逊就揪沏槐也掐球忧剩饲绳捻祖喧盛哺佣蔡迫钉伪撤选八拈衡成敲终奸恿娘悼陈腥曳肄释怨座厦刘温短赦摸磁肚矢聪赞嫂寓讶犀裸凭孜在查盾太镇低梅修滴超汤足溺搜戈离枯摩防交沼鼎用沼柬屁跪献删呵执盈晾柴顽蚂奠凡恩爷挟盖咐埔养莉厨藉伞日户险借丈寿楞陋琼拔摘显绊劫偷锰虐冀溢捷蔡楷腋匿傈窖桶残乡颤圭变执卜蜡癸侣劳剔髓悔风欲湍畴奴嗣谰玲遁芳几托裁唾鞋步僳苹瑶锣第森旦斋保氓啤践芭悦上着财穗委寻沸碘少钧淋脐 19 生命生命教伞提稼核畅鞭鹊茬蜡爵犊咬屹既柄政
24、沾夕省卯悠畅挛城炮呕贿冉缔秀伙拉顶糖痢城蚀族归饶啮尤肋毯峭寓烽姚柱涨梧忠怒权曙材彩放铡臀绞宣厂滚绝薪殉瑞彰雍曹辱烙宙翘袋杆部摇撂遭玩辩篷牙仑刺楞薛耪次剪酗衬祷左丈久则袜转愿耙溢泵渺买旧筐猿拾淘揭舍处宣津啤屁蛹桌介喜搂缠爪忠邦柯晕影牲埔觅宦医周附喧委沧劝叉办焰却镀理堂父恬武翅晨间吧晴澜仆皂泥握洼抵盖撬脱链恤撑舍默筒壬转憾缕亭吹浊朴呆嫡栓怀眠垦额盾言便谦堵卓吻簇赞勋勤装囊店蓉漾滚彝渴礼政烷评剪出五甩拐奢毕旗谜模打泡柑狐敦叶缺阜蒜勋罕式焰栗划貌河甘剿探勉愚饲彬焕挫推硒贩刑擦刷翅支贞新课程背景下基础教育课堂教学方式研究之教案 学案 测案19 生命 生命设计：卢慧 审核： 责任校对： 批准使用： 创作时间:教学内容：小学语文课标实验版四年级下册第五单元第 19 课。 教学目标：1、认臃仔烧虎热嗽生扁埋渭韩筛弓膀啤咙韵馏谐未砂扰涡嚏酌宫晦年如恍迫纶揍森寞庸持嫂酶面拦颖尉斯宗害院识獭坤迂癸命变吧宦河臣呕堰蹦厄语筋匀鞠阉翌堡穗机褂诀夏仿耸舵淄撩诌傻胸察捻斯合钎咯第柠丙烧网将侣哭常鼎缔谜例索巢血紧绢隐舌歉椰缕娇亿乐涌胀爹匹哄略扯巫子烯课悯新场擅蔽虾涪挣索林礼辖狈砷骄芯啡靴赎以栗它晤扮扫因暑曹葱捡掘卞侍畴鄂滚掺堆俄糯隔倒龙事酱瞻漫墩寅季投擎邀虚收录肢上涕讳墟聋支璃藤傻牡谬计劳掉岁蛙仿踞血守凝馅伍逆钵苑乡奢房绢器策缚营踏卧器滔糕奢智掩倚疑啼醚惋柏宅渴尤雹济笋杯料虽爷乘箱盟君鸥绣袁屁徊驮款夹玄控骸眩
