1、用百分数解决问题折扣设计者：南海区桂城街道平洲中心小学 何丽结教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册 P97教材分析：折扣是本套教材新增加的内容，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。学生虽然在日常的生活中经常接触“ 打折”这个词，但对于折扣的含义、计算的方法并不了解，因此，本 节课 通过创设学生熟悉的商场商品打折扣的生活情境引入探究的内容，组织学生通过自主探究、合作交流等学习活动理解、掌握知识，并借助模拟商场销售等的活动进一步巩固知识。学情分析：、1、 生活经验：学生在日常生活中经常接触“打折” 这个词，但对折扣的含义、计算的方法并不了解。、2、 知识基础：
2、已经掌握了求一个数的百分之几是多少的问题的解答方法。教学目标：1、 在具体的情境中感知、理解折扣的含义和掌握正确的计算方法。2、 在探究知识的过程中，感受到所学知识与“求一个数的百分之几是多少 ”的问题的联系，进行知识的迁移。3、 感受折扣在生活中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。4、 提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。教学重点：理解折扣的含义并掌握正确的计算方法。突破方法：创设情境、质疑引导、探究 讨论教学难点：与“ 求一个数的百分之几是多少 ”的问题进 行知识迁移，正确解答关于折扣的问题。突破方法：知识迁移、归纳总结教学准备：关于商场打折扣促销的情境的课件学生准备：1、 了解、收
3、集有关折扣的信息，并做好记录。2、 准备好两件或以上自己喜欢的物品。教学过程：一、创设情境，引入新知1、汇报课前了解和收集的关于折扣的调查。师：同学们，课前老师请你们到商场、 书店、超市等了解关于折扣的知 识，谁来汇报一下你的调查成果？学生畅所欲言。生 1：我在书店里了解到，教辅书在学生寒暑假和开学的时候一般会按原价销售，因为这是销售的旺季，但开学后一段时间就会标上“ 八五折”、 “九折” 等促销，价钱会便宜一点。生 2：我了解到商场一般会在节假日对商品进行打折促销，因为这段时间买东西的人会比较多，价钱便宜点，会吸引更多人买。生 3：我发现超市里的一些熟食到了晚上会打折促销，因为这些食品如果卖
4、不出去，就会变质，导致浪费。师：看来同学们都了解得很深入，今天这节课，我 们一起来研究关于折扣的问题。（出示课题）2、创设商场促销的情境，引入所学内容师：圣诞节来临之前，很多商场对商品进行了打折销售。 （课件显示商场打折促销的画面，显示商品的原价、折后价和折扣）师：从画面中你知道了什么信息？学生回答自己所知道的信息。师：“打折”是什么意思？学生回答自己的看法。师：怎样理解“ 八五折、九折”？组织学生根据自己调查了解进行思考和交流，之后汇报。根据学生的回答，教师进行小结，并 请学生阅读课本，进一步明确“几折就表示十分之几，也就是百分之几十”（板书）。3、加深巩固折扣的含义（1）书包五折出售；（2
5、）童话书八八折出售；（3）羽毛球拍七三折出售。小组里互相说一说，同学们互相评定。（设计意图：联系生活进行实际的调查活动，并以自由交流的方式引入折扣的相关知识，同时在课堂上创设现实的生活情境，不但能使学生在对所探究的知识有了初步的感知，同时拉近了学生的情感与数学知识间的距离，使学生迅速地、 兴趣盎然地投入到学习中去。 ）二、探究新知1、（1）学习例 4（1）课件显示小明和爸爸到商场购物的情境。小明想买一辆自行车，原价 180 元， 现在商场打八五折出售。师：根据画面信息，你能提出什么数学问题？生：买这辆自行车要用多少钱？师：这个问题该怎样解决呢？请同学们独立思考解答，完成后与小组里的同学交流：你
6、是怎样想的？并互相评一评小组里同学的解答方法是否正确。学生独立解答，之后小组交流。（2）汇报学习成果。师：哪个同学汇报你的学习成果？生：在这个题目中，是把自行车的原价看作单位“1”，因为自行车打八五折出售就是求自行车原价的 85%是多少，也就是 180 的 85%是多少，因此我列出算式18085%153（元）多请几个同学发表自己的看法。根据学生的回答，教师将正确算式板书黑板。、3、 师生共同小结师：商品打折销售的这类问题，可以和我们之前所学的什么知识联系起来呢？生：与“求一个数的百分之几是多少的问题” 联系，就是求原价的百分之几是多少，知道了商品的原价和折扣，就可以用原价折扣对应的百分数，得出
7、现在的售价。（设计意图：知识的迁移是学生学习数学的一种有效的方法，教学过程中，并不局限于单纯的列式解答，而是将新知识与以往所学的相关知识联系起来，沟通新旧知识间的联系，使得学生对所学知识有更深层次的理解。 ）2、学习例 4（2）课件显示：爸爸买了一个随身听，爸爸对小明说：“这 个随身听原价 160 元，现在只花了九折的钱。 ”小明说：“比原价便宜了多少钱？”师：怎样帮小明解决这个问题呢？请同学们独立思考解答，完成后与小组里的同学交流：你是怎样想的？并互相评一评小组里同学的解答方法是否正确。学生独立解答，之后小组交流，重点让学生说说解题的思路。生 1：我列出的算式是 16016090%=16（元
8、），16090%求出现在的售价是多少钱，再用原价减去现在的售价求出比原价便宜了多少钱。生 2：我列出的算式是 160（190%）=16 （元）， 190%求出现在的售价比原价便宜百分之几，再用原价乘（190%）求出比原价便宜了多少钱。组织学生在小组内再互相说说解答的思路。3、看书质疑。师：对于刚才所学习的内容，存在什么疑问？学生提出自己的困惑，师生共同解决。（设计意图：解惑释疑能加深对知识的理解，尤其对于成绩暂时中下的学生，更是必不可少的环节，在交流的过程中对知识有了更深层次的理解。 ）三、巩固应用1、模拟商场销售的情境：结合本节课所学内容，同学们将课前准备好的物品标上原价和折扣。以小组为单位
9、，小组长为售货员，另外一名同学为收款员，其余同学为顾客。顾客选购自己喜欢的商品，并算出打折后现在的售价，小 组长和收款员同时也进行计算，如果顾客计算正确， 则能顺利购买商品，如果 计算错误，需要请教小组长和收款员正确的计算方法。同学们进行买卖销售活动。（设计意图：数学来源于生活又用于生活，模拟实际生活的购物情境，给学生亲切感，使学生真实地感受到数学知识运用的乐趣和魅力，在巩固知识的同时激励学生学习的兴趣和积极性。在活动的设计中，考 虑到中下生的学习能力，因而要求学生同时计算、检查核对，能突破知识的难点，使每一个学生都学有所成。 ）2、利用上题的销售活动，将剩余未能销售的商品统一摆放在柜子上。
10、师：为了将剩余的商品全部销售，现在将所有商品一律 4 折促销。每个同学有 20 元，可以怎样购买？能买多少种商品？比原来便宜多少钱？学生独立计算，在规定的时间内比一比哪个同学算得最准确，买到的商品最多。学生计算后小组内进行汇报，互相检查组内同学的计算是否正确，然后进行全班集体订正。3、解决生活中的实际问题。出示课前调查的资料：打折的项目 原价 折扣 现价自由鸟女装 265 元 八折 ？元青年文摘全年 ？元 九五折 57 元碧桂花城别墅 150 万元 ？ 120 万元请学生独立完成表格的计算，然后小组交流，你是怎样算的？然后全班集体订正，重点说出求现价、原价和折扣的计算方法。（设计意图：在练习的
11、设计上并不局限于例题的教学，而是在原有知识的基础上进行拓展，有利于培养学生灵活、开阔的思维。 ）四、课堂总结反思1、学习了这节课你有什么收获？对所学知识存在什么疑问？让学生再说一说关于折扣的有关问题的解答方法；提出对知识的疑问，并组织其他同学进行解答。2、你对商品打折扣销售这一活动有什么看法？由于学生课前进行了调查活动，预计学生会有以下的看法：生 1：商品打折扣销售，售价会比原来的价钱低，会吸引更多的人去购买，使商家的生意更好。生 2：可能有的商家会将原来的售家预先提高，然后再打折销售，这种行为是欺骗消费者的，不应该推行。生 3：有的商家会将一些次品、过期的商品等利用打折扣的手段促销，我觉得这种行为也是不可取的。教师针对学生的发言，对学生进行诚信销售的思想教育。（设计意图：对学生进行思想品德教育是数学教学的一个重要内容。结合本课内容，让学生通过交流清楚地明白到诚信经营的重要性，能帮助学生树立正确的销售理念，树立诚信的意识。 ）五、课外作业1、书本第 101 页第 1、2 题。2、根据课堂所学内容和自己的调查，写一篇关于折扣的数学小日记， 谈谈自己的所学、所想。六、板书设计：用百分数解决问题折扣几折就表示十分之几，也就是百分之几十18085%153（元） 原价 折扣对应的百分数 =现在的售价16016090%=16（元） 160（190%）=16（元）
