1、人教版中国古代史七年级历史上册,大榆树中学 刘宝琴,世界现代史 九年级下册,六个学习板块,中国近代史 八年级上册,初中历史,中国古代史 七年级 上下册,世界古代史九年级上册,人教版义务教育课程标准实验教科书历史（七九年级）,中国现代史八年级下册,世界近代史九年级上册,民主主义专题,说课标,说建议,说教材,课标要求,内容标准,编写意图,体例安排,内容结构,立体整合,评价建议,教学建议,课程资源开发利用,说教材内容,一、说课标,1、历史课程标准的注重点,改进教学方式,明确课程性质,转变课程功能,改革课程内容,转变学习方式,建立评价机制,义务教育阶段的必修课,体现义务教育的普及性、基础性和发展性 .
2、,知识与能力过程与方法情感态度与价值观,要避免专业化 贴近学生生活 必备基本历史知识 符合学生的心理特征和认知水平,倡导学生 主动参与 乐于探究 勤于动手,转变教学观念转变信息传输转变教学模式转变师生关系,建立能促进学生素质全面发展、激励教师积极进取的评价体系,历史课程标准的注重点,2、中国古代史（七年级上册）的课标要求,说课标,情感与态度,课标要求,过程与方法,七年级历史上册,知识与技能,知道从史前时期到三国两晋南北朝时期的重要历史事件和历史人物及人类文明的主要成果；初步掌握历史发展的基本线索；了解历史的时序及多种历史呈现方式；提高历史的阅读能力和观察能力，形成符合当时历史条件的一定的历史情
3、景想象；初步学会从多种渠道获取历史信息和处理历史信息的能力。,从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化；认识在漫长的历史进程中我国各民族密切交往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族自信心好自豪感。,注重探究式学习，通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，并经过分析、综合、概括比较等思维过程，形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。,通过课堂学习和课后活动能够初步掌握学习历史的一些基本方法，如，计算历史年代法、识别和运用历史地图和图表法、运用材料分析历史
4、问题的方法等。,3、中国古代史 -七年级上册的内容标准,说课标,内容标准,史前时期,夏商周时期,秦汉时期,七年级历史上册,三国两晋南北朝时期,知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要特征。,知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。,了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。,1、知道夏朝的建立标准着国家的产生及夏商周的更替；了解西周的分封制及作用。2、了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的文字。3、知道春秋战国时期诸侯之间的战争，了解这一时期的社会变化。4、通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。5
5、、通过都江堰工程感受古代人民的智慧和创造力。 6、知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。,1、知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响。 2、知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，知道秦朝的灭亡和西汉的建立。3、了解“文景之治”，知道汉武帝巩固“大一统”王朝。4、通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。5、了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡；知道佛教的传入和道教的产生。6、知道司马迁和史记；知道造纸术的发明对传播文化的作用；讲述张仲景和华佗的故事。,1、知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。2、知道两晋南北朝的更替，初步
6、了解人口的南迁和江南地区的开发。3、通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。4、知道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术。了解北方农业技术的成熟和农历。,二、说教材,1、编写意图,设置导入框、动脑筋、活动与探究等启发学生自主学习思考探究的能力。,以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，教材中的正文、 文中的楷体字、文献资料等史论结合客观的分析历史人物历史事件及历史现象，正确阐述人类社会发展的历史。,以史实为载体,学生成长为主线，以人为镜、以史为鉴、面向未来。,教材编写意图,时代性适应性,科学性思想性,趣味性动生性,启发性探究性,编写的原则,2,根据学生的认知能力和心
7、理特点来定教学目标,以学生发展为本的基本原则,强调学生的自主学习,强调对学习过程的指导,强调培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情,编写原则,教材编写的特点,3、体例安排,二、说教材,远古人类,三国两晋南北朝,秦汉的统一和巩固,春秋战国的变革时代,夏商周的更替,传说时代,农耕居民,历史教材中的时序发展,第一单元,第二单元,第三单元,第四单元,历史新教材的体例,5、知识内容及立体整合,二、说教材,原始人群,原始社会,立体整合,氏族社会,元谋人,北京人,母系氏族,父系氏族,山顶洞人,河姆渡人,半坡人,大汶口人,夏朝(公元前2070年公元前1600年）,奴隶社会,立体整合,西周公元前1046年公元前
8、770年）,商朝公元前1600年公元前1046年）,春秋公元前770年公元前476年）,战国（公元前476年公元前221年）,封建社会,秦朝（公元前221年公元前207年）,立体整合,两晋265年420年,三国220年265年,两汉（公元前202年220年）,南北朝420年581年,四大文明古国,立体整合,古代印度约公元前2500年-,古代巴比伦约公元前3500年-,古代埃及约公元前3500年-,古代中国约公元前2070年至今,7、评价建议,三、说建议,政权分立与民族融合,评价建议,中华文明,国家的产生和社会的变革,民主主义革命专题,统一国家的建立,学生的评价要求,2,在体验中收获乐趣,尝试用历史联系现实来思考和解决问题,养成良好的学习习惯,从整体上把握中国古代史的线索和史实,树立强烈的民族自信心和自豪感,学生评价要求,教师的评价要求,2,通过教材解读走近学生并与其和谐,注重提高自身的教学能力和素质,注重学生的自主能力和探究能力的培养,注重对课堂的指导提高课堂效果,教师的评价要求,8、课程资源的开发与利用,三、说建议,导入框,七年级历史上册,文献资料,可以通过考古化石、图片、实物、历史古遗迹、及影视资料等来充实历史知识。,对于巩固学生的课堂知识和扩大知识面，培养学生史论结合，激发学生的学习兴趣都有好处。,动脑筋,敬请各位领导和同行多提宝贵意见!谢谢大家!,十年树木 百年树人,
