1、67-天教研2010297 号天教研2010297 号关于开展教学常规管理专项检查的通知县直属学校（单位） 、乡镇（街道）中小学、幼儿园：为指导学校切实有效地进行教学常规管理，建立科学、高效、和谐的教学秩序，规范教学行为，进一步发挥广大教师的工作积极性和创造力，提高教师的专业水平，促进教学改革健康深入地开展，全面实施素质教育，大面积提高教学质量。现将教学常规管理专项检查实施方案印发给你们。希各学校（单位）认真组织学习，深刻领会精神，积极贯彻实施。执行过程中的意见和建议，请及时反馈至县教育局教研室。附件：教学常规管理专项检查实施方案二一年八月二十日主题词：中小学 教学常规管理 专项检查 通知抄送
2、：市教育局、市教研室教学常规管理专项检查实施方案根据国家教育部关于当前加强中小学管理，规范办学行为的指导意见 （教基20097 号）及浙江省义务教育教学管理指南（试行）等文件精神，结合近年我县中小学教学的实际情况，从今年开始，每学年的九月份定为“教学常规管理月“。教学常规检查是各级各类学校对自身教学质量的理念与目标、制度与行为、水平与趋势、组织与领导进行价值判断的活动；是学校教学质量动态监控的一种重要方式；是学校自主发展机制的一个重要组成部分。旨在引导学校形成自我设计与实践、自我监控与调整、自我完善与发展的教学质量管理体系。教学常规检查经常化，做到有目标、有计划、有分析、有奖惩。教研区、中心校
3、、学校、教研（备课、年段）组每学期要对教学常规的执行情况进行全面检查，学校校长、分管教学工作的副校长、教导主任应亲自参加教学检查。县教研室每年对教学常规的执行情况进行抽查。执行结果作为评定学校及教师工作的重要依据。现就天台县中小学 2010 学年教学常规管理专项检查制订实施方案如下：一、教学常规管理检查要点1、课程管理。学校应严格三级课程管理，按课程计划开齐课程，开足课时，确保质量。不擅自停开国家和省规定的课程，不擅自增加考试科目课时，不延长学生在校时间，不增加学生负担。地方课程、校本课程的课时可与综合实践活动课程统筹安排，在课时安排上可贯彻固定安排与弹性安排相结合的原则，以体现课程的计划性和
4、灵活性。建立课程信息网络平台及妥善使用(计算机、因特网等)。2、计划常规。建立健全学校管理组织机构，形成以校长、主管教学副校长或教导主任、教研组长、备课组长为主干的教学管理系统，保证教学工作的顺利实施。建立学校与教导（务）处、教研组、备课组教师的教学岗位责任制。学校教学常规管理的主要依据为浙江省义务教育（幼儿园）教学管理指南 、 浙江省中小学各学科教学指导意见 ，形成一套科学全面、民主人本、成文的以决策运行机制和考核评价机制为主体的校本管理机制，教师满意度高，校本管理制度在日常教育教学中得到落实。各类计划齐全、实用，可操作性强，规范编制教学常规八表学校教学历、学校课程总表、班级课程表、教师工作
5、安排表，学校作息时间表、学校课外活动安排表及学校阳光大课间活动方案等；教学工作常规 、 学生学习常规 ，并有实施细则，有周查、月查记录。3、学校领导兼听评课。有具体的领导干部包年级、包组、包学科制度；重视班主任和教研组长管理建设；领导干部按规定兼课，听课评课制度化。校级领导要积极参与校内教师听课及评课研讨交流活动，每年要完成一项调研课题。4、课堂教学。课堂教学是实施素质教育的重要环节，因此要注重课堂教学的效果，把它作为提高教学质量的关键来抓。教师学科教学计划制订。每学期开学预备周或第一周内要以备课组为单位组织学科教师集中研讨学科课程标准、学科教材及学情教情，教师以此为基础制定好学科教学计划，对
6、学期内学科教学应达成的目标任务及所采取的措施进行规划，其重点应该是对学生学习情况予以分析并制定相应对策措施，并填写好教学进度表。认真抓好备课环节。备课是上好一节课的关键，要引导教师研读课程标准 ，把握课程标准的各项要求；要引导教师认真钻研教材，了解教材的编排体系，编写原则和指导思想；要引导教师认真研究学生的身心特点和知识基础，并据此确立恰当具体的教学目标、设计教学过程、选择教学方法和教学手段，确保教学目标的全面达成。教师备课要立足于学校学科备课组集体备课，按学校备课组建设工作实施方案的要求，做到集体备课“四定“（定时间、定地点、定主题、定主题发言人） ，通过有效的集体备课来提升课堂教学的有效性
7、，促进教学与教研能力的提升。形成符合各班学情的二次备课，实现共案、个案并存，教案、学案一体化。教师课前必须写好教案（学案） ，备课存量应不少于学科周课时。严禁无教案（学案）上课，否则，按教学事故处理。要引导教师在备课时注意及时吸收新的教学信息，优化教学过程，鼓励原创。允许借鉴参考优秀教案，每篇至多 50%，而且要注明出处。优化课堂教学过程。课堂教学效率是减轻学生负担，提高教学质量的关键。课堂教学既要讲求上课的艺术，又要克服形式主义的倾向，坚持以学定教原则，体现学科特点。积极进行学科教学和现代化信息技术的整合，积极开发、合理利用校内外各种课程资源，实现学习方式的多样化，加强学习方法的指导和良好学
8、习习惯的养成。调动学生非智力因素，激发学生学习的积极性，提倡学生动脑、动手、动口的亲身实践，真正把传授知识的过程转变为学生主动愉快学习的过程。要精选练习，创编作业，强力矫正。作业与评价不仅是对学生学习成绩结果作出的评价，也是对照教学目标检查教学质量的信息反馈，并根据这些信息对教学质量进行分析、监控、研究改进教学工作的重要手段。学校领导和教务处应经常或定期调阅检查学生作业，了解教师作业批改情况，对工作不到位的教师加以督促改进。应提倡在作业批改方面的改革和创新，但不得以教改为名不批改作业或少批改作业。应按照课程标准、教学计划和上级教育行政部门有关文件的规定组织实施考试，严格控制考试、测验的科目和次
9、数。精心做好考试的组织工作，端正考风，严肃考试纪律，保证教学质量检测的客观性和准确性。以中高考为要求、为取向，以课程标准、学科教学指导意见、考试大纲、考试说明根据，重视研题、命题工作，研题、命题工作是我县教师的弱项，各校务必高度重视。评卷工作由教研区（学校）统一组织，集中评卷，尽可能采取流水阅卷方式。教师评卷要严肃、认真、公正，按评分标准给分，客观地评价学生的学习成绩。学校要按试卷评分标准抽检评卷质量。每次考试后要及时组织任课教师按试卷成绩分析表的要求对命题质量、学生成绩进行认真分析讲评，对考试方法、命题内容及教学工作提出书面意见和建议。学校在参加上级教学质量测评时，要严格按要求组织学生参加，
10、教育教师、学生不违纪不作弊，确保测评结果客观公正、真实有效。5、强化反思。反思是对阶段工作的反省、归纳和提炼，是获取经验的有效途径，对后续工作具有指导意义。任课教师、备课组、教研组（年级组） 、教导处、学校及其教学管理人员均应定期对教育教学工作的执行情况、工作目标的完成情况、工作过程中的得失情况进行认真总结，并形成书面总结材料。总结要实事求是，科学客观，特别强调主观反思。学校还应鼓励教师撰写心得体会和经验文章，定期组织优秀论文展评和经验交流会（原则上每学年不少于一次） 。各层面各阶段开展学情分析、质量分析、年段衔接、学法指导。重点抓好起始年级的养成教育，打好学习基础；初中要加强与小学的沟通，互
11、相走访听课，掌握不同学生年龄特点、自主能力及认知规律；八年级与高二年级抓好分层教学，防止学生分化；毕业年级教学要查缺补漏，狠抓提高；重视非考试类学科，把德育工作与学科教育结合起来。提倡进行主题式反思,要求初级教师反思不少于全学期备课量的 13，中级教师反思不少于 14，高级教师不少于15。教学反思具体可关注：课堂气氛、学生反映、教学效果、时间分配、目标达成、作业反馈、教具运用、难点突破、学生问题、得意片断、不良感觉等。6、业务培训。重视教师培养与培训，制定并落实教师专业发展中长期规划，建立各种业务档案；采取多种形式对教师进行业务培训，坚持“请进来，走出去“；支持鼓励教师进修，参加各级各类教研活
12、动；有具体的青年教师和骨干教师培养措施；充分发挥骨干教师引领辐射带头作用。扎实开展校本培训和校本研训活动，集体备课活动记录详实，集体教案全面、实效性强。以互动参与式和实践交流式培训为主要载体，保证理论培训与学科教学培训相结合，全面提高教师的业务能力。7、教研组（学科备课组） 。以团队教研力量提升教师的业务水平与教学教研能力的学习型组织。教研组（年段）要制定学科教学质量反思与移位争先创优对策；组织学科教师讨论制定本学科教学工作计划。定期组织学科教研活动，解决学科教学中的重点和难点问题，促进学科教学目标的落实。每学期教研组抽查教案的编写质量和学生作业及教师批改作业情况，协助教导处（教务处）对学科教
13、师教研能力、教学水平及教学业绩进行公正合理的评价。协同培优辅差、分层教学、分类推进，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长；以特色特长教育为切入点，加强对特长生的培养。学校要制定各类辅导的具体措施以及检查和奖励办法。8、校本研究。学校要注意搜集教学中存在的突出问题，并将问题转化为教研课题，组织教师开展深入研究，使问题得以解决，不断改进教学，加快教师成长。学校和教师要配合教学工作进行课题研究，以科研促教研，以教研促教学，全面提升教育教学质量。结合本校实际确定富有本校特色的研究项目，围绕各学科推进素质教育、深化课程改革、提高课堂教学效益，探讨操作性强、比较有效的教学模式
14、，开发校本课程。本校优势学科分析与发展措施；薄弱学科原因分析与扶持措施。9、 教研网络。教研区龙头学校要切实加强对所属区域教学工作的管理和指导，广泛开展教研活动，示范辐射、现场学习观摩、网络学习资源共享等活动；教研活动包括集体备课、说课、上公开课(示范课、观摩课、研究课等)、听课与评课、教学论坛、教学经验总结、撰写教学论文、学习先进教学经验、课题研究等多种形式。研训活动要以“自我反思，同伴互动，专业引领“为基本方法，并不断完善与创新。组织以“丰富学校内涵发展，提升教学管理和研究水平“为主题的教学示范开放观摩活动，带动区域素质教育、课程改革、教学发展，大面积提高教学质量。进一步完善教学管理层级体
15、系。加强交流，实现教师的共同发展。大力提倡区与区、校与校、师与师、学科与学科之间的合作交流，增强教师主动发展的意识，建立内容充实的教师业务档案，相互借鉴学习，实现资源共享，促进共同发展。10、 教学档案管理。教学档案是学校教学工作的重要资料，也是分析、评估教学工作的主要依据。学校应重视教学信息的收集、整理，加强档案的管理。教学档案由教务处建立、存档。主要包括：教学管理档案、教研教改档案、教师业务档案、学生成长记录袋四大类。 （详见附件：教学管理、教学工作常规性任务一览表）二、专项检查范围和时间教学常规管理检查应贯穿于教学的各个环节、各个阶段，以学年度为评价单位。既关注学生的学业水平，又关注学生
16、一般能力的发展；既关注学生的素质发展，又关注教师素质的提升；既关注教师业务素质，还关注学校教学管理的精细化；既有终结性评估，又有过程性动态发展的评估。通过检查，了解学校、教师和学生的发展状况及教学中的成绩与不足，不断改进教学；使学校、教师、教研员对教学情况进行有效调节和控制，总结区域教学质量经验，反思区域教学质量问题，改进教育教学管理策略，不断提高教学质量；为教育行政提供决策参考；也为评价学校的办学水平提供依据。此次专项检查范围包括：全县高中、初中、九年制学校、小学。时间从 2010 年 9 月开始至学年末，“教学常规管理月“与开学检查一并进行，平时不定期进行。评价权限：以学校学年初基础诊断式
17、自评、学年中形成性自评、学年末终结性自评为基础。高中由县教研室统一组织评价（结合调研完成） ；初级中学、乡镇（街道）中心小学在教研区评价的基础上，教研室组织抽查；片小学、完小由所属中心小学组织评价，教研室根据中心小学上报的结果进行审核。三、专项检查的程序1、检查形式：听（听取学校校长关于开展教学常规管理工作情况汇报、听课） 、看（校园文化、师生精神面貌、课间操等） 、查（教案、课程表、作息时间表、学生作业、学校领导兼课及参加教研活动记录与听课笔记、中小学教研制度与学校教学常规等相关材料） 、问（访谈、座谈等） 。2、评价方式。教学常规管理检查要将集中与分散、定期与随机、单项与综合、过程与终端相
18、结合，将学校、教师、学生多元评价有机结合，将定性评价和定量评价有机结合，体现监管的形式与方法多样、监管的主体多元、监管的目标多维。按照等级区间评定法的要求，确定各项评价指标的等级系数（见下表） 。等级好较好一般较差差区间AA-BB-CC-DD-EE-系数10.90.80.70.60.50.40.30.20.1四、相关工作要求1、各学校要把此次专项检查作为进一步加强和优化教学常规管理，全面提升教学质量，促进素质教育实施的有利契机，予以高度重视。各校要牢固树立管理为先、效率第一的观念，认真组织、迅速落实，不断提高管理水平和管理成效。各学校要在仔细研读通知内容基础上，做好阶段自查自评自改工作，认真撰
19、写“学校学年教学常规管理自评报告“（力求精简，条目式，篇幅千字左右） ，并以纸质文本与电子文本两种方式，交检查组带回，报教研室备案。并主动提供备查材料，安排相关人员配合检查，做到任务明确、责任到人。此次专项检查结果，列为 2010 学年学校发展性评价内容之一。2、本次专项检查各组人员每到一校，必须深入课堂听课，按照检查的项目、内容要求进行检查，坚持实事求是，既要肯定管理工作中的成绩、成果、优势、特色，又不回避存在的不足之处，经小组讨论汇总后作出客观评价，形成书面记录（具体成果、学校特色、遭遇困难及待改进事项） 。检查组每检查完一校后，要对该校领导反馈检查结果。3、检查结束一周内，对学科当前课堂
20、教学现状（成绩、存在问题及今后建议）形成学科教学改革调研报告，高中、初中、小学组综合分析后，写出学校教学质量情况报告上报局党委。4、检查组人员要克服困难，坚持有始有终，保证此次“教学常规管理“专项检查活动的真实性、公平性和科学性。附件：教学管理、教学工作常规性任务一览表附件：教学管理、教学工作常规性任务一览表项目内 容主持人时 限教学管理常规（二十七项）1、 学校年度工作计划(总结)。（须经教职工大会评审且通过）校长学年初(学末)2、学校学期工作计划、校历(总结)。（须经教职工大会评审且通过）校长学期初(学末)3、学校教学工作计划(总结)。主管副校长开学前(学末)4、学校教研工作计划(总结)。
21、教务主任开学前(学末)5、学校德育工作计划(总结)。政教(德育主任)开学一周内(学末)6、学科计划(总结)。任课教师开学一周内(学末)7、教师培养工作计划(总结)。主管副校长开学一周内(学末)8、学校体育工作计划(总结)。主管副校长开学一周内(学末)9、学校健康教育工作计划(总结)。主管副校长开学一周内(学末)10、学校安全工作计划(总结)。校长开学前(学末)11、班务工作计划(总结)。班主任开学一周内(学末)12、抓教学提质量方案或措施。校长开学两周内13、课程设置方案。校长开学前14、课程分配。主管副校长开学一周内15、编制课表、作息表。教务主任开学前16、学校基本情况统计表。校长开学一周
22、内17、教师业务档案。主管副校长开学到学末放假前18、教学常规检查记录。教导主任开学到学末19、教研活动记录和过程性资料。教研组长开学到学末20、教务日志。教导主任开学到学末21、学生教育、转化计划及过程性资料。政教(德育)主任开学到学末22、教学质量考评细则。校长开学初23、教师绩效考核、奖励性工资兑现汇总表。校长学末24、教育教学意见、建议征集原始资料、汇总表和采纳情况。主管副校长开学一月内25、教学成果档案(教研论文、师生获奖资料等)。教务主任开学到学末26、实验开出管理制度及档案资料。教务主任开学到学末27、学校教学管理方面的创新资料。主管副校长学末教学工作常规（十三项）1、学科计划制
23、订好每一门学科计划及进度。任课教师开学一周内2、教案撰写按要求备好每一节课；一课一板书设计，一课一后记，一单元一小结。任课教师可超 1-3 课时3、课堂教学(1)围绕课改，落实“三维目标“，形成自己独特有效的教学特色和风格；(2)主动请专家或同行听评自己的课，形成教学反思(一学期至少 2次/篇) 。任课教师开学至学末4、作业批改有作业批改日志(含重难点或典型题例记录)。任课教师开学至学末5、学生辅导按辅导学科建立学生辅导手册。任课教师开学至学末6、阶段检测阶段性学习情况检测资料(试题、成绩、分析等)。任课教师开学至学末7、课题研究围绕“优化课堂教学模式，构建高效课堂“进行有效教学研究，在学末整
24、理一份过程性研究资料 ，并总结出经验(论文)。任课教师开学前至学末8、复习计划在进入复习前按单元整理出本册教材的所有知识点及内在联系，制订出化解重点，突破难点的复习策略。任课教师结束新课进入复习前9、理论研读每学期研读一本有价值的教育论著。任课教师开学至学末10、 互动交流按规定完成听评课任务；交流 2 次教学心得。任课教师开学至学末11、学习提高青年教师或待提高的中老年教师有个人思想、业务提高计划和总结，有学习提高的过程性资料。任课教师开学至学末12、家校联系有家访、来访记录、家长会记录和家校联系单。任课教师开学至学末13、专业成长建好自己专业成长记录档案(由上述 1-12 项相关资料和本学期获奖、教学业绩、优秀教学案例等资料构成，一学期一本)任课教师开学至学末132
