1、培养良好的学习习惯 - 教学内容 培养良好的学习习惯学习目标1. 仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。2通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。教学本课用 3 课时， 此教案为第 1 课时课时目标 仔细观察课本上的图或教学挂图，明确读写姿势的重要性，进行预防近视教育。重点、难点 训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯教学过程 思考与调整一、导入新课小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养
2、成正确的读写姿势十分重要。二、看图说话了解正确的读书和写字姿势。a) 看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在” “右边的同学在”的句式说。b) 老师讲解正确的坐、读、写的姿势。c) 出示人直立的脊柱图。i. 引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。ii. 出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！d) 看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。i. 启发小朋友主动说，有条理说。ii. 小结：保护视力，要定期检查视力。三、巩固练习
3、有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。四、总结我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。-教学内容 培养良好的学习习惯学习目标1 仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。2通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。教学本课用 3 课时， 此教案为第 2 课时课时目标 通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到逐渐养
4、成形成习惯。重点、难点 训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯教学过程 思考与调整一、复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。2、说说保护视力要做到哪些。3、小结。二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。1、看图 说说图上的小朋友在干什么。2、说说他们的读书姿势是怎样的。3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。 、4、老师巡查，点拨，纠正。5、巩固练习。说说读书姿势的要点。同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。读读书姿势歌 。6、过渡：
5、同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。二、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。a) 看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为 30-35 厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜后方倾斜。b) 练习要点：请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。c) 巩固练习。说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。四、总结。d) 强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。e) 强调不仅
6、在学校要做到这些，回家也要做到这些。要求学生回去后请家长检查读写姿势教学内容 培养良好的学习习惯学习目标1 仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字习惯。2通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐养成形成习惯。教学本课用 3 课时， 此教案为第 3 课时课时目标 通过反复训练正确的使用学习用品的方法，培养爱惜学习用品的良好习惯。重点、难点 训练正确的使用学习用品的方法。教学过程 思考与调整复习导入1、指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。2、点名上台示范，其他同学评价。3、学生齐声背
7、读书姿势歌和写字姿势歌 。4、过渡：我们今天继续学习新的学习习惯。二、看图说话（第 4 页）5、按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。6、明确爱惜学习用品的要求：（1） 课本、练习本和文具盒分类放好。（2） 写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。（3） 书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。7、说说他们为什么这样做。8、学习要点。（1） 教师讲解。（2） 请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。（3） 讲解、示范。（4） 小组互帮互学，整理自己的书包。说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？三、巩固练习将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说
8、一遍，再做一遍。教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。四、课后练习提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。课题 1 a o e教学内容 1 a o e学习目标1. 学习 a o e 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出 a o e 的四声。3.认识和学习使用汉语拼音四线格。教学本课用 2 课时， 此教案为第 1 课时课时目标 学习 a o e 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。重点、难点 1、a o e 正确发音，o 和 e 读音的比较。2、a o e
9、的四声的读法。教学过程 思考与调整一、谈话导入1、说说汉语拼音的作用和重要性。2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。二.学习单韵母 a o e1.出示挂图，指导观察、说话。（1）看图，说图意。（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。2.学习 a o e 的音和形。（1）学习 a 读音。教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：嘴巴张大 a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。（2）依次分别学习 o 和 e。方法同上。(3)指名读 a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读
10、。3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。4、巩固练习。（1） 出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。（2） 指名读，开火车读。5、指导书写。挂出四线格小黑板。（1） 认识四线格。（2） 教师依次范写 a o e。（3） 学生在书上描红。三、作业a) 自己认读拼音卡片。b) 练习在四线格描红本上写 a o e 各一行。教学内容 1 a o e学习目标1. 学习 a o e 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出 a o e 的四声。3认识和学习使用汉语拼音四线格。教学本课用 2 课时， 此教案为第 1 课时课时目标 1.
11、认识四个声调符号，能正确地读出 a o e 的四声。2.认识和学习使用汉语拼音四线格。重点、难点 认识四个声调符号，能正确地读出 a o e 的四声。教学过程 思考与调整复习检查1.上一节课我们学习了哪几个单韵母？2.抽读 a o e 卡片。二、学习 a o e 的四声1.认识声调符号和各个声调名称。2.板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3.学习 a 的四声。i. 出示 a 的四声。ii. 讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。iii. 个人练读 a 的四声。iv. 指名读 a 的四声，正音。v. 分组读、齐读。vi. 出示 o e 的
12、四声，仿照以上方法进行教学。vii. 出示 a o e 的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。4.看挂图，体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。三、巩固练习1、抽读 a o e 的四声卡片。2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。4、抄写 a o e，再依次加声调符号。主要板书设计: o e 课题 2 u 教学内容 2 u 学习目标 1.学会 u 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.掌握 u 的 4 个声调，能直接读出带调韵母的音。教学本课用 2 课时， 此教案为第 1 课时课
13、时目标 学会 u 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写重点、难点 1、u 的正确发音。教学过程 思考与调整一、复习1.抽读字母卡片。2.听写 a o e 。3.说说这三个字母叫什么。二、引出新授内容1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2、教学语境歌，出示 ：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。三、教学 读音和写法1.教学 。（1） 读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是 的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐 。学生个别读、开火车读。（2） 的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书
14、空。（3） 在书上描红两遍。2.教学 。教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜：嘴巴突出 。3.教学 。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起 。四、巩固练习a) 告诉学生 也是单韵母。b) 看口型，拿卡片。拿对了，齐读三遍。五、作业抄写 各一行。 教学内容 2 u 学习目标 1 学会 u 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 掌握 u 的 4 个声调，能直接读出带调韵母的音。教学本课用 2 课时， 此教案为第 2 课时课时目标 掌握 u 的 4 个声调，能直接读出带调韵母的音。重点、难点 掌握 u 的 4 个声调教学过程 思考与调整复习
15、指读卡片：a o e .一、教学 的四声。1、教学 的四声。（1） 讲述书写规则： 加声调时要省写一点。（2） 出示 的四声。（3） 教师领读：第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。（4） 指名读 的四声2、教学 的四声。（1） 教师在四线格上写 的四声，指出 的中格，声调符号写在上格。（2） 指名读 的四声。（3） 引导用 的四声组词。3、教学 的四声。（1） 范写 的四声。（2） 学生自由练读。（3） 指名试读，教师相机纠正读错的音。（4） 引导用 的四声组词。（5） 开火车读 的四声。二、比较单韵母的不同形体。1.出示：ao，然后指名读。2.指名说说 a
16、 和 o 形体有什么不同。3.齐读，体会形体的不同。4.其余几组方法相同。三、比较带调韵母的读音。1.出示：-、-、-。（6） 指名读。（7） 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。（8） 齐读。-、-、-2.出示：- - -。（9） 指名读。（10）说说横线两边的单韵母分别怎么读。（11）齐读 - - -。四、作业、练读课文主要板书:I U 课题 认一认 1教学内容 认一认 1学习目标 1.图形对照，认识 16 个常用汉字。2.培养学生的识字兴趣。教学本课用 2 课时， 此教案为第 1 课时课时目标 1.图形对照，认识 8 个常用汉字。能够读准字音，初步了解汉字的字义。重点、难点 记住 8 个
17、汉字的读音。教学过程 思考与调整一）谈话导入1老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?2出示本课第一部分的 8 个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。（二）识字指导1教学“人”字。(1)指名会读的学生认读：rn 。(可以多请几人。)(2)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(3)引导观察书上的图：图上画了几个人? 是什么样的人?(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人 ?(5)引导学生口头组词。(老人、军人、人
18、口、人家、人山人海、人声鼎沸)2教学“口”字。(1)引导观察图：图上画的是什么?(2)引导学生观察人的嘴巴和“ 口”字的相似之处。(3)指名读 ku，要求把三声读到位。(4)齐读。(5)指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河)3教学“手”字。(1)指导观察图。引导思考：图上画的是什么?(2)教师在挂图边板书“ 手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)(3)，引导学生了解“ 手”字的演变过程，发现“手”字的相形之处。(4)指导读 shu，注意翘舌音，把三声读到位。(5)指导用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手
19、、情同手足、手足情深)4教学“足”字。(1)出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生 z的声母是平舌音。(2)引导学生对照图说一说“ 足”指的是哪个部分。(3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户)5教学“舌”、 “牙”两个字。(教法同上。)6教学“耳”字。(1)出示耳朵的图，教师板书“ 耳”的小篆，引导学生对照图观察，发现“ 耳” 的相形之处。 (2)出示“耳”字，指名读，齐读。7教学“目”字。(1)出示图，指名说说图上是什么?( 教师提示：一只眼睛。)引导思考：“眼睛” 又可以叫什么 ?(目。)(2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子
20、。板书“目” 的古文字。(3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“ 目” 。请学生齐读两遍。（三）练习1指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。2出示不带拼音的生字，指名读，齐读。3指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。教学内容 认一认 1学习目标 1.图形对照，认识 8 个常用汉字。2.培养学生的识字兴趣。教学本课用 2 课时， 此教案为第 2 课时课时目标 1.图形对照，认识 8 个常用汉字。能够读准字音，初步了解汉字的字义。重点、难点 记住后 8 个汉字的读音。教学过程 思考与调整教学“山”字。(1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。
21、(2)引导思考：看了这几幅图你有什么感觉?(3)启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?(学生画图，教师巡视，选出优秀的作品。)师：(实物投影，展示部分学生的作品。)大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错!(出示山的古文字。)我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。师：我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了!经过人们不断改进，现在的山字这样写。(出示“山” 。)谁来读一读?(4)出示“山”的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。(5)出示“山”字，启发学生发现“山”的象形之处。(6)指名读“山” ，指导读
22、准翘舌音。引导学生经历了发现的过程，更有利于激发学生对汉字的学习兴趣。2教学“水”字。(教法同上。)3课外拓展。(1)启发：你能说出有关“山” 、 “水”的词语吗?(2)将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长)4教学“金” 、 “木” 、 “火” 、 “石” 、 “田” 、 “土” 。(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及图画。(2)启发：你能将这些字和图用线连起来吗?指名板演，其余学生在答题纸上完成。(3)启发交流答案，说说这样连线的理由。(4)指导读准字音，并随机引导组词，帮助理解字意。教后记：出示古文字，并不是要求学生掌握。它只是起到
23、了桥梁作用，将图与今天的规范汉字联系起来，引导学生发现汉字的象形特点，从而激发他们学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。课题 3 b p m f教学内容 3 b p m f学习目标1 学会 b,p,m,f,四个声母，读准音，认清形，正确书写。2 学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。3 学会带调拼读音节及 b.p.m.f 与单韵母组成的音节。4 认识 3 个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学本课用 2 课时， 此教案为第 1 课时课时目标 学会 b,p,m,f,四个声母，读准音，认清形，正确书写。重点、难点 1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
24、教学过程 思考与调整一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b” 。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。 2学习“b”的形（1）引导
25、学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b” 。右下半圆“b b b” 。6 字“b” 。3指导书写 b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 （2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“p”的音形1出示“p”的图（1）学
26、生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p” 。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意 “p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸 放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。 2学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p” 。端起脸盆把水泼“p p p” 。路灯“p” 。3指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书
27、写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“m”的音形1出示“m”的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。 2学“m
28、”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 （四）学习“f”的音形1学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f” 。教师范读讲发音要领。 （3）学生体会读。 2学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助
29、记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f” 。一根拐棍“f f f” 。3指导书写“f”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ” 。同学们学习得可认真了！教学内容 3 b p m f学习目标1 学会 b,p,m,f,四个声母，读准音，认清形，
30、正确书写。2 学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。3 学会带调拼读音节及 b.p.m.f 与单韵母组成的音节。4 认识 3 个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学本课用 2 课时， 此教案为第 2 课时课时目标 1 学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。2 学会带调拼读音节及 b.p.m.f 与单韵母组成的音节。重点、难点 1学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。2学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的教学过程 思考与调整一、复习检查。1、卡片认读 b、p。 （集体练，个别读）二、游戏演练，拼读音节1出示声母 b 和单韵母 a，谁会读?(重点区别声母和韵母的不同读
31、法。)2声母 b 和单韵母 a 在交朋友，师演示两音相碰成一音节，并示范拼读。3交朋友可得遵守一定的规则，即：前音 b 读得轻短后音 a 读得重，两音相连猛一碰。师领读。4学生手持 b 和 a，尝试演示并拼读。师生评议。多形式练读。(开火车读、小组读等)5b 还想和其他单韵母交朋友呢，出示 b 和 o，学生尝试拼读。评议(前音 b 读得怎样?后音 o 怎么读? 两音怎么碰?)6用同样方法学习其他三个声母和单韵母相拼。六、图文结合，带调拼读1看图，联系学生言语实践，认识 b， “八只大雁”的“八”。2说说 b 是谁和谁在交朋友?生说拼读规则并拼读。3b 和 交朋友同样遵守拼读规则，只是 往上翘，
32、拼出来也得往上翘，师示范拼，生跟读，个别读。4学生并联系实践组词，如 b 是拔萝卜的“拔”，小白兔在拔萝卜。5b 和 ，b 和 该怎么交朋友呢? 生尝试拼读并联系实践组词、组句。6用相同方法教学 p m f 等带调音节。七、设计练习，巩固音节1将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友 ”游戏。2出示音节，让学生进行分解音节比赛。例：b是由谁和谁组成的，请手持“b”和“”的学生跑出来拼一拼。课题 4 d t n l教学内容 4 d t n l学习目标1学会 d t n l 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2学习 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。学习带调拼读音节。教学本课用 3 课时
33、， 此教案为第 1 课时课时目标 1 学会 d t 个声母，读准音，认清形，正确书写。重点、难点 1、d t 的正确发音。2、认清字形，区别 b 和 d 的字形。教学过程 思考与调整（一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节 b p b m m b m 等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）
34、教学声母 d。1、看投影说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是 d，板书：d。2、教学 d 的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学 d 的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在 2 楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学 d 与单韵母组成的音节。（1）板书 d，声母是d。板书 ，韵母是。声音不中断，紧接着带出 ，直呼d。板书：d
35、。（2）开火车读 di 的四声，组词读。（四）做课中操。（五）教学声母 t。1、出示雨伞，引出 t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是 t 了。2、教学 t 的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。（发 t 时，嘴里有一股气送出。 ）p、t 一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下 t t t。3、指导 t 的书写。4、拼读 t 与单韵母组成的音节。（1）t-t 谁会读？t-t？（2）拼读 ta te ti tu 及四声连读。（六）巩固复习。1、卡片读 d
36、 t。2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。 ）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上， （f） ，伞柄朝下， （t） ，学生读字母教学内容 4 d t n l学习目标1 学会 d t n l 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2. 学习 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。学习带调拼读音节。教学本课用 3 课时， 此教案为第 2 课时课时目标 1、学会 n、l 两个声母，能记清形，读准音。2、学会 n、l 与单韵母的拼音。重点、难点 1、n l 的正确发音。2、认清字形，区别 b 和 d 的字形。教学过程 思考与调整（一）复习检查。1、复习字母：b p d
37、t m f a 2、拼读音节：d di、m ma、b ba （二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母 n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞 m m m。今天我们要学一个门洞的 n，板书 n。2、教学 n 的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯n n n。 ）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学 n 和 的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。 （指名读）声母 n，韵母 ，直呼 n。进行 na 的四声练习。4、指导书写。（四）做课中
38、操。（五）教学声母 l。1、看图，说话引出 l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。 ） “乐”的声母就是“l” 。板书：l 2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 时，没有这种感觉。 （开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒 l l l。（3）教学 l 和 的拼音。板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。 ）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请
39、x x 找朋友。 （全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。 （边说边上台）教师：声母 d，d d d。一学生：d 是我的好朋友。 （取出 d 的卡片）众学生：对对对！d 是我们的好朋友。 （如错）错错错！请你仔细找朋友教学内容 4 d t n l学习目标3学会 d t n l 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。4学习 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。学习带调拼读音节。教学本课用 3 课时， 此教案为第 3 课时课时目标 1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5 个
40、生字，并能在一定的语境中使用。重点、难点 练习拼音读音节。教学过程 思考与调整（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固 d t n l 的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看 b 和 d 有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。 （伞柄朝下 t t t，伞柄朝上 f f f）（3）区别 mn，想想这两个声母的儿歌，n 和 m有什么不同？（两个门洞 m m m，一个门洞 n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。 （范读、领读、开火车。 ）（四）看
41、图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地 ，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。 （范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母 d t n l 和它
42、们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。课题 5 g k h教学内容 5 g k h学习目标1.学会 3 个声母 g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能正确拼读方框内 g k h 与单韵母组成的 6 个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学本课用课时， 此教案为第 1 课时课时目标 学习三个声母 gkh，能够读准音，认清形，正确书写。重点、难点 1、g k h 的正确发音。读准 gkh 的音，认清形，正确书写。教学过程 思考与调整一、揭示课题1、开火车认读 8 个声母。2、前面我们已经学习了 8 个声母
43、。今天，我们一起来学习第 5 课。二、看图，听语境歌1、出示图：要求学生仔细观察图片。（1）图上画的是什么？都有谁？他们在干什么？哥哥会说什么？弟弟会说什么？（2）小结图意：出示有关声母。2、学习语境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥跑来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。三、教学声母1、看图 1：图上画的是什么？（1）g 和鸽子的读音有点相似。（学生练习读）（2）看看 g 字像什么？你能用什么方法来记住它？（3）口诀记忆：鸽子头形 ggg9 字加弯 ggg2、看图 2：图上画的是什么？它在干什么？（1）读 k 时发音方法和 g 基本相同，不同的是读k 时要用力送气。（2）谁能用图画记住 k？（3）
44、口诀练读：小鸡出壳 kkk3、看图 3：说说图画的内容。（1）荷花的“荷”改读第一声，就跟 h 的读音有点相似了。（2）谁来说说 h 的样子像什么？（3）口诀记忆：荷花荷叶 hhh（4）h 跟我们前面学过的哪个字母有点相似？四、指导书写1、自己观察三个的字母的笔画和书写位置。2、学生上台摆位置。3、指导书写，描红。4、巩固游戏：找朋友猜声母。教学内容 5 g k h学习目标1.学会 3 个声母 g k h，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能正确拼读方框内 g k h 与单韵母组成的 6 个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学本课用 2 课时， 此教案为第 2 课时课时目标 1、正确拼读 g
45、kh 与单韵母组成的 6 个音节，能看图读带调音节和拼音词语。2、培养学生的拼读能力。重点、难点 能看图读带调音节和拼音词语。教学过程 思考与调整一、复习检查1、抽读声母。2、背口诀记忆声母。二、音节拼读1、自己看书，说说 gkh 喜欢和哪些单韵母交朋友？你会读吗？自己练习朗读。2、板书音节，指名学生练习读，评议。3、运用多种形式读。三、看图读拼音词1、出示：图上画的是什么？他在干什么？（1）打鼓这两个字用拼音来写，是怎样的呢？（2）学生练习拼读（3）告诉学生双音节拼读的注意点。2、同样看图 2、图 3、图 4、图 5，理解图意，拼读音节。3、运用多种形式拼读音节。4、游戏：把图和音节搭配起来
46、。5、小结本课内容。四、布置作业课题 6 j q x教学内容 6j q x学习目标1.学会 3 个声母 j q x，能够读准字音，认清形，正确书写。2.能正确拼读方框内 j q x 与单韵母 相拼时， 上两点省略的规则。教学本课用 2 课时， 此教案为第 1 课时课时目标 学习声母 j q x 的发音及书写。重点、难点 1、j q x 的正确发音。2、j q x 与单韵母的拼读教学过程 思考与调整一、激发兴趣，导入新课：1、同学们，谁能在这一群字母小朋友中找出我们已经学过的声母？请把不是声母的放一边。（字母卡片展示）2、今天，让我们再来认识声母家族中的三个新朋友，请同学们打开书第 22 页。板
47、书课题，大声齐读课题。3、哟，你们真厉害，老师还没教，许多同学已经认识它们了。瞧！我们今天要学的三个声母就藏在这些美丽的图画中。你能找到与它们对应的图画吗？（字母与图画配对）二、看情境图，学语境歌，引出新授内容1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？2、小结图意，出示相关音节。3、学语境歌：星期日，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。三、教学声母 j q x 的读音1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x2、你
48、知道哪个娃娃的名字？指名读。3、相机指导发音。4、开火车读，正音。四、教学声母 j q x 的字形及写法1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？2、引导编顺口溜：j：i 字加弯 j j j。q 与 p 比较：q 与 p 正好相反，用顺口溜区别：像个 9 字 qqq,反写 p 字 qqq 。q 与 d 比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆 qqq，左下半圆 ddd。q 与 g 比较：q 下面没有弯，g 下面有个弯，用顺口溜区别：g 下无尾 qqq。x：一个大叉 xxx。3、指导书写（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。（3）说说 j q x 分别住在四线三格的哪几层。（4）指导：j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j 有几笔？先写什么？后写什么？q：由几笔构成？先写什么？x：注意笔顺，先右斜，后左斜。（5）教师范写。（6）学生描红，教师巡回指导五、学习儿歌1、课件出示儿
