1、湖北省高等学校教师岗前培训论文课程名称：高等教育法规概论社会转型期高校教师学术越轨行为刍议读高等教育法规概论中 2 个案例评析有感所在学校： 襄樊学院(经政学院) 授课老师： 顾土东副教授 姓 名： 刘芬 培训地点： 襄樊学院理工学院 培训时间： 2011-8-182011-8-26 题记：人总要有一点奉献精神，当一名大学教师就意味着与平淡相依，与寂寞相伴，与清贫相随。只有拂去心灵的杂质 ，才能在三尺 讲台上心静如水，不为世俗虚华所诱惑，不为功名利禄所羁绊，不为浮躁环境所困 扰，独自享受追求心灵的升华。社会转型期高校教师学术越轨行为刍议读高等教育法规概论中 2 个案例评析有感（襄樊学院 经济与
2、政法学院 刘芬 441053）【摘要】：本文通过对培训教材内 2 个案例的分析说明高校教师中存在学术越轨行为这一客观现象，进而 结合社会学推拉理论揭示出高校教师中存在越轨行为的原因，厘定出高校教师 越轨行为是推力和拉力共同交互作用的结果，分别从个人层面、学校层面以及国家层面提出避免高校教师出现学术越轨行为、重塑高校学术规范行为的路径。关键词：高校教师；学术越轨行为；推拉理论；规范行为College Teachers Academic Misconduct Behaviors in the Period of Social Transformation Reading“ higher educa
3、tion laws and regulations.“ on 2 case analysis.（xiang fan university School of economics and Politics Liu Fen 441053）【Abstract】：This article through to the training materials in 2 case analysis shows that the teachers in Colleges and universities are academic misconduct behavior of this phenomenon，a
4、nd then with the push-pull theory reveals the presence of deviant behavior among teachers in Colleges and universities， the teachers in Colleges and universities on deviant behavior is thrust and pulling together the result of the interaction of， respectively， from the individual level the school le
5、vel and national level， put forward to avoid college teachers academic deviance，remodeling of academic norms of behavior path.Key words：university teachers；academic deviance； push pull theory；normative behavior一、引言：关于 2 个案例的回顾（一） “肖传国事件”与“李连生学术造假”2005 年 9 月，中国科学院发表关于公布 2005 年院士增选初步候选人名单的公告后，学术打假“第一人
6、”方舟子指责院士候选人肖传国存在“脚踏两只船” 、 “用会议摘要冒充论文” ， “履历造假”等学术不端行为。对他的个人生活、为人、年龄，大学毕业时间，学术成果，论文，所获国内外奖项，在国内外的学术影响，以及肖教授在美国工作的职称、职务等等进行系统“打假” ，导致方肖二人产生纠葛，事件的结果以方舟子被打，肖传国因涉嫌故意伤人罪被起诉停止一切学术行政职务为终结，该事件被媒体戏称为“肖传国事件” 。科技部通告撤销西安交通大学李连生等人获得的 2005 年国家科技进步二等奖，收回奖励证书，并追回奖金。西安交大 6 名教授联名举报“长江学者”李连生等人学术造假事件历经三年最终尘埃落定，这是西安交通大学的
7、不堪，也是学术圈的尴尬。实际上，被揭露的学术腐败只是冰山一角，学术的殿堂再也不是纯洁的象征。（二）失范结果：学术越轨行为刘祖云在社会转型与越轨行为一文中指出，在经济社会转型时期容易产生“规范真空、规范迷乱、规范模糊、规范软化，从而产生大量的社会越轨行为 1。蒋影明、赵军等认为社会转型时期往往出现主体释放引起信用不足，社会转型带来断离的频发以及社会断离导致的整体性越轨等因素，这些都会导致社会越轨行为的产生 2。纵观“肖传国事件”与“李连生学术造假”事件，我们不难看出，由于社会主流价值规范的“真空地带”大量存在加上学术圈浮躁之风盛行以及个人功利心理的催化作用，在社会转型期，学术圈存在道德失范的现象
8、，涌现出大量的学术越轨行为。1 高和荣：越轨社会学M，长春：吉林大学出版社， 2007，p26.2 同上，p27.二、推拉理论视域下高校教师越轨行为的归因分析推拉理论最初是社会学家们用来解释人口流动的理论，用来说明促进人口流动的内外部因素，后来此理论扩展到更为广泛的领域以说明某一社会事实的此时此景是两种力量，即推力与拉力合成的结果。（一）推拉理论及其与越轨行为的关系“推拉理论” （push and pull theory）是研究流动人口和移民的重要理论之一。它最早是由伯格（D.J.Bogue）提出来的。乔治（P.George）进一步细化了推拉理论的研究。该理论认为在市场经济和人口自由流动的情况
9、下，人口迁移和移民搬迁的原因是人们可以通过搬迁改善生活条件，在流入地中那些使移民生活条件改善的因素就成为拉力，而流出地中那些不利的社会经济条件就成为推力，人口迁移就是在这两方面力量的作用下完成的。若把人口迁移这一活动纳入行为学领域，那么“推力”和“拉力”当成为促成“迁移”这一行为发生的激励因素，只是“推力”起的是一种反向的激励作用，而“拉力”起到的则是一种正向的激励作用 1。学术越轨行为是违反重要的社会规范的行为，它的发生既有来自社会环境方面诱导的拉力因素，又有来源于个体心理方面的推力因素，是两种力量交互作用催化而成。（二）学术越轨行为：推力与拉力共同交互作用的结果1、外部拉力：环境导向所谓拉
10、力因素即是对高校教师越轨行为的发生起着吸引力、诱导以及正向刺激作用的因素，包括浮躁的社会风气，政策导向的驱使，制度执行的力度不够，思想教育的弱化等等。（1）社会风气的影响造成了学术上的浮躁心理。改革开放带来的思想文化的多样性和经济体制的转轨过程中必然会产生的一些负面影响，使我们过去长期信奉和坚持的诚实守信、重德知耻的优良传统受到很大的冲击，特别是在市场经济利益至上思想的驱动下，造成了社会上追求功利的浮躁风气。人们更多地注重获得名利和荣耀的结果，而较少审视获名1 向德平：城市社会学M，武汉：武汉大学出版社， 2005 年，p34。得利的过程、手段和途径。这种社会转型时期的大气候的影响，使得一些人
11、耐不住寂寞，缺少了一种“坐冷板凳”的精神，这种“浮躁”心态反映到学术研究上，就是重数量、求虚名等“学术泡沫”现象产生的根源。（2）政策导向的片面性推动了功利思想的膨胀。政策导向的片面性当前导致学术道德失范最为典型和最重要的原因之一。学校建设中的政策导向是一定时期学术发展的“指挥棒” ，在很大程度上集中代表了学术研究者研究成果的“价值取向” 。出于加快科技进步的良好愿望，一些主管部门出台的政策，很多时候都片面强调所谓的“硬指标” ，比如，职务评聘中要求教授每年要发表多少篇论文、要拿到多少科研项目、出版多少专著；成果申报与鉴定中硬性要求多少篇 SCI 论文、出版多少学术专著；而论文发表、职务评聘又
12、与住房问题、奖励问题紧密挂钩，这种简单数字量化的管理模式造成了政策导向上的片面，一些人或出于切身利益，或出于图慕虚荣，垂涎这些成果带来的荣誉，为走捷径而丧失道德约束。（3）制度执行的不到位助长了造假风气的滋生。在学术评价和监督制度的执行过程中，普遍存在着执行失之于宽、失之于软的现象，对一些学术舞弊、学术造假等问题没有施以重典，有的部门和地方甚至为了局部利益睁一只眼闭一只眼，放松、纵容。制度执行不严， “你好我好大家好，大家好才是真的好” “好人主义”盛行，更加助长了造假风气的滋生。（4）思想教育的弱化影响了学术自律氛围的形成。在社会转型期，由于对科技和创新的看重，各校都把工作的重心放在抓科技创
13、新的成果产出上，试图尽快缩短与国内外先进水平的差距，以期实现跨越式发展，这本来无可厚非，但在这种思想下，一些人认为学校的中心工作是教学科研，这是看得见摸得着的东西，应当花大力气搞上去。而对教师的思想政治工作没有硬指标，从而放松了在学风和学术道德方面的思想教育，这在很大程度上导致了对学术道德的舆论监督力度的弱化，影响了学术自律氛围的形成，使得一些人思想上产生了只要有成绩，犯一点错误也是可以原谅的不正确认识。2、内部推力：功利倾向所谓推力因素即是对高校教师越轨行为的发生起着促进、助推器以及推动作用的因素，主要是学者个人学术道德自律性不强。学术道德失范的问题比较严重地发生在少数人身上，归根结底还是他
14、们自身道德修养差，是个体学术自律性太差的问题，是不能正确对待学术研究中的名与利，私欲严重使然。他们做学问，不是追求自我价值的实现，他们搞研究，不是为了追求知识的真理，他们口口声声为了科学发展、造福人类不过是用来做幌子，学术圣地成了他们赚钱谋财的快捷途径，成为他们沽名钓誉的操作场所。部分学者学术功利观念严重，不讲原则，在某一个领域，行使“学霸” ，以权谋私，搞学术权威搞霸权主义，唯我独尊，颐指气使，打击异己、结党营私、拉帮结派；有的学者在学位申请与授予中的越轨操作，在 学术评审中搞暗箱操作，黑白颠倒。有的在学术界中大兴“交易”行为， “权学”交易和“学钱”交易普遍存在于高校中。高校学术越轨行为都
15、是个人自律性不强，利益熏心，一切向“钱”看和为名为利的恶果结果。三、市场条件下重塑高校教师学术规范行为的路径选择学术越轨行为的产生有个人和社会的复杂因素。既有个人自律性不强，学术道德缺失的原因，又与不合理的高校评价考核机制高度亲和，还有现实浮躁之风的促成土壤推波助澜。加强高校学术道德建设，纠正学术研究中的偏差越轨行为，绝不是一场运动或简单的批评、批判、起诉、揭露学术丑恶行径所能解决的，它是一项系统的工程，需要一定的过程，它是一项长期的任务，需要方方面面的努力，需要各种政策的配套，需要各部门协管齐下。（一）加强高校学术道德建设，必须把握正确的舆论导向。针对当前学术上出现的腐败现象，一些新闻媒体对
16、学术越轨行为进行了大量报道、批评的形势，但是在这一过程中要注意把握正确的舆论导向，防止片面化，形成既讲团结，又讲批评，既正视问题，又解决问题的氛围。必须坚持提倡学术繁荣与反对学术道德失范相结合。无论是主管部门还是高校内部，都应该树立加强学术规范是为了更好地繁荣学术的指导思想，在当前仍然要大力繁荣学术，而不能打压。没有一定的量的积累，也不会有质的提高，在规范学术建设上也应该坚持这种辩证思维。新闻媒体对学术建设中存在问题给予批判，是能够理解的。但必须防止过于激化，特别是对那些肆意渲染的报道，教育主管部门应该旗帜鲜明地加以反对。既要不回避、不掩饰存在的问题，又要根据实际，积极应对。高校要本着“提倡优
17、良学风，打击不良行为”的宗旨，坚持表彰先进与严肃惩戒相结合，大胆、客观地直面存在的问题，积极地加以解决，做到立场坚定，态度鲜明，理性分析，正本消源。（二）建立符合社会发展和学术进步的人才评价标准和制度。从高校学术道德建没的现状看，推进学术研究工作中的制度创新，是解决一切问题的根本。而推进制度创新，当前必须从根本上改革和完善学术评价标准，逐步建立起一套符合社会发展和学术进步的评价制度。其一，要坚持评价标准的开放性，从而形成政策导向的多样性，形成宽容的学术环境。一是要打破以往单一、不科学的量化标准，形成评价指标的多样化。这个方面的一个总的原则是，要根据不同学科特点，制定既能够全面反映高校特点和工作
18、性质，又系统、灵活、多元、开放，兼顾三类利益的标准，使之有正确的导向作用，更好地为学术发展服务。二是评价指标不是绝对的，要允许失败。没有一批学者的失败，就不会有一批学者的成功。因此，在人事考核、学术评价、课题鉴定等过程中，要体现宽容失败的精神。三是处理好必要的政策约束和开放性的关系，关键要在建立学术重奖制度上下功夫。对于那些甘于寂寞、潜心研究的教师，一旦取得重大的学术突破，就应该予以重奖，这既是一种对先前学术研究的补偿，同时又能体现一种鲜明的价值导向。同时，对那些奋力拼搏，默默耕耘的学者，不论他们成功与否，也要对他们的这种精神给予奖励和鼓励。在高校要建立一种良好的学术研究氛围，即重视成果，又不
19、完全以成败论英雄。其二，要建立一套完善监督机制。合理有效的规避学术越轨行为，还在于建立一套完善的监督机制，抓好三个环节：1强化教育主管部门和科学研究部门的监督职能，加强源头预防。国家教育主管部门要发挥宏观调控、政策导向的积极作用，从制定规范入手，实现有章可依。应组织人力，制定一部系统、严格、可操作的学术著作及发行规范，包括论文著作写作规范、论文著作评审规范、课题立项规范、成果鉴定与评奖规范，以及发表、编辑和出版规范；制定相应的学术职务评聘、科研基金与项目评审、学术资源利用规范等。2强化法律约束，依法治学。道德建设只有与法制建设相结合，才能发挥最大的效能。当前应该积极完善惩治学术道德失范的法律法
20、规，如在现有的著作权法 、 专利法等法规中增加和完善惩治学术道德失范的内容，确保有法可依 1。此外，可以参照国外，成立专门机构并与教育主管部门建立业务合作关系，专门制定、宣传、执行有关法规，监督检查种种学术道德失范情况，同时保证拓展监察渠道，做到执法必严，如：增加评审透明度：采取多种形式和途径对申报材料、评审标准、评审过程和结果进行全方位、全过程公示；建立申诉和听证制度：改变现行学术评审工作中申报者无法知道评审标准和过程而只能听命于评委的结果的局面；加强舆论监督：在有关报刊、电台、电视台、网站上定期公布高校学术领域违法违规行为；建立举报奖励制度等。3.加大惩处力度，从严治学。打击学术道德越轨行
21、为必须出重拳头、用重典，让肇事者付出沉重代价，使其在学界无立足之地，并追究相关人员及其领导的连带责任，确立法治威慑力量，使想搞学术造假者不敢轻举妄动。（三）塑造学术行为规范，最基础的环节是强化道德自律，潜心研究，苦练内功。思想道德建设是学术行为规范的基础。当前，加强高校教师和学生的道德自律意识，要在努力形成严谨治学的良好氛围上下功夫，做到思想教育不断线，舆论监督不断线。加强学术诚信教育。诚信是做人应具备的最基本品质，学术诚信更是学者应具备的首要道德规范。一个道德上刁钻、投机、没有诚信的人，在做学问的时候迟早会出问题。要加强学术诚信的建立，就要大力培养严肃的学术批评精神。每一位学者也要欢迎一切客
22、观的批评。为了保证落实这一举措，在高校系统应该建立一支学术评论家队伍。学术评论是学术研究的一种有效的监督机制和重要手段，这也是世界各国的普遍经验。同时，也要注意学术评论资源的投入。例如，增加专门的学术评论刊物。强化学术人格的养成。作为学者，还应当有一种内在的精神追求，一种纯正的学术思想和学术精神。学者个人的道德修养，绝非可有可无，如果说知识产权、学术规范主要是他律的话，学术道德建设则以自律为主要取向，要培养1程方生，教育学术腐败探源J，教育评论， 2002（1）. 进行规范学术的兴趣，要以饱满的热情从事学术研究，努力强化学术人格的养成，让成熟、完美的学术人格贯穿一生，受益一生。加强思想作风建设
23、。学风和学术态度，说到底是“人生观” ， “价值观”和“世界观”的问题。在学术道德建没的过程中，提高高校和学术界的自律能力，加强思想教育仍是首要任务。知识分子应该成为社会的楷模，道德的典范。要让青年知识分子真正理解自己肩上所负的重担，既给动力，又给压力，加强挫折教育和磨难锻炼，能正视成功和失败，能客观地看待得与失。四、余论遏制学术越轨行为应做到自律和他律相结合，一方面学者要加强自身修养，培养和形成各自的学术道德，自觉遵守学术领域里的基本规范和行为准则；另一方面，做好他律，主要是从完善各种学术评审活动的机制，加大学术打假的力度，以及建立相应的监督机构等措施着手入手。学术越轨行为是一个国家和社会发
24、展到一定历史阶段后，出现的一种不可避免的社会问题，不是中国所特有的现象，而是全世界学术界面临的共同问题。学术腐败涉及到一个国家和社会道德质量问题、社会风气问题、人心向背问题，直接导致社会风气败坏，人与人之间诚信度下降，其危害性可想而知。因此，学术腐败应该引起我们每个学子和学者的高度重视，以有效的措施遏制学术腐败已是刻不容缓。参考文献1高和荣：越轨社会学M，长春：吉林大学出版社，2007，p26.2 郑杭生：社会学思想概论新修M，北京：中国人民大学出版社，2002 年，P59。3 李建华：高等学校教师职业道德修养M，长沙：湖南大学出版社，2005 , p122。4程方生，教育学术腐败探源J，教育评论，2002（1）.5陈平原，有感于“学术腐败”J,学术界，2000(4).
