1、- 1 -小学生作文能力的培养随着课程改革的不断深入，在新课改理念的指导下，如何进一步提高和培养小学生作文能力，激发小学生作文兴趣，提高小学生的作文教学质量，已成为广大小学教师特别是小学语文教师迫切需要解决的问题。就我在小学教学实践中所感受到的情况来看，小学生的作文水平不高，尤其是农村小学的学生，他们的见识少，社会活动少，每次作文都大同小异地写出什么牛吃麦子，马吃苞谷，鸡吃辣子，猪吃菜等的内容。这样写出来的文章内容单调，有时还无法动笔，写出的作文有头无尾，东拉西扯，让别人看了不知写的是什么东西。珍对农村小学生作文难的问题，我在小学语文教学及作文教学中作了一些改进。首先是提高他们的作文兴趣，因为
2、兴趣是获取知识的动力，学生一旦对作文产生兴趣，就会把作文当作一种乐趣，这样，学生的作文积极性和写作水平就会提高。我们当教师的都知道，作文素材来源于社会生活，要让- 2 -学生在社会生活中去寻找写作素材。懂得作文与社会生活的关系。在农村学校中，有许多小学生对作文不感兴趣的重要原因是他们的生活太单调，即使做了一些难忘的事，也因为不注意观察而使作文时无话可写，因此，教师教育小学生在热爱生活的同时，要深入体验生活，从而积累生活中的写作素材。与此同时，教师布置作文时在贴进学生生活实际，或在写作文之前，要求学生去亲身实践。比如，我在小学语文第九册第一单元教学中，学习了海上日出和夕照之后，要求学生写一篇写景
3、的文章，我就带领学生进行一次校外观光活动，师生一同到学校前面的大山上去进行观察。这座山很高，能观察四周的景物，且又望得远，在老师的指导和解说下，大多数学生能把这些景色画下来或记录下来。特别最有趣的是一名好动手动脑的学生，一会儿说这里像城市，一会儿说那边像草原，一会儿说这里有羊群，一会儿说那里有马匹，而且用铅笔很快画了下来并加上注释，逗得大家哈哈大笑。回校之后，学生根据自己的亲身所见所闻写出了自己的感受、想象。在教师的引导下，学生触景生情，感到写作文时有话可写了。其中有一名学生写到：“我们的家乡群山- 3 -环绕，山清水秀，景色怡人，到处是庄稼，遍地是宝藏，不愧是生我养我的地方”通过这次活动，学生也受到了热爱祖国的大好河山、热爱自己家乡的教育，不仅陶冶了热爱大自然的情操，而且也美化了他们幼小的心灵，感受到了自己家乡的美丽，真正享受了写作的乐趣。也明白了只有走进生活实际，才有写不完的作文素材。总之，在小学作文教学中，尤其是农村小学，教师如何激发学生在作文中的兴趣，至关重要，要让学生明白：作文素材来源社会生活实际，是对社会生活的提练。在课堂教学中，教师要引导和诱导学生进入写作的最佳状态，使他们饶有兴趣地构思，大胆想象，有条理地进行表达。并且把无话可写变成有说不完的话，写不完的语。这样才能有效培养农村小学生的写作能力，提高他们的写作水平。
