1、1Lesson 1 Hello!Period 1教学目标：1、能听懂、会说本课对话。2、能运用“hello!Imnice to meet you!”进行问候，并对此作出回应。3、激发学生学习英语的兴趣。教学重点及难点：重点：自我介绍，以及运用“nice to meet you!”向他人致意。难点：理解 too的用法。教学准备：人物头饰、教学挂图、磁带教学过程：一、warming up师生问候。T:hello,boys and girls!nice to meet you！二、presentation and drill1、t：hello，boys and girls.I am your Eng
2、lish teacher.I am Miss板书课题。带读单词 one。2、走到几个学生面前打招呼。3、T:hello,Im MissS:hello,ImT:nice to meet you!4、听课文 A部分录音，跟读。2三、practise1、游戏：a little actor2、游戏：dragon game四、consolidation1、创设情景，自由会话。2、评价。3、练习。Period 2教学目标：1、能听懂、会说本课对话。2、能运用“good morning!glad to meet you!”问好，并对此问候作出回应。3、能在适当的场合运用“hello!”和“good morn
3、ing!” 。教学重点及难点：重点：自我介绍，以及灵活运用“good morning!glad to meet you!”向他人致意。难点：“hello!”和“good morning!”的区别。教学准备：教学挂图、磁带教学过程：一、warming up1、师生问候。T:hello,boys and girls!nice to meet you!2、复习句型。（1）师生会话示范。3（2）自由练习。（3）分角色表演。二、presentation and drill1、做早晨太阳升起的动作，边说“good morning!” 。板书句型，带读。集体练读，分组练读，单个练读。2、师生练读。T:hel
4、lo,Im nice to meet you !S:hello,Im nice to meet you too!T:hello,Im glad to meet you!S:hello,Imglad to meet you too!三、practise1、游戏：quick response教师做口型，学生根据口型大声说出。2、听课文 B、C 部分录音，跟读，分角色表演。3、听课文 D部分录音，看课文，理解意思，然后有感情地朗读。四、consolidation1、创设情景，自由会话。情景：星期天早上，同学们到公园去玩，遇到很多新朋友，他们正在相互进行自我介绍并问候。2、评价。3、练习。Period
5、 3教学目标：41、能掌握字母 Aa的读音和书写，了解 Aa在单词中的发音。2、能唱歌曲“lets sing together.” 。3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。教学重点及难点：重点：字母 Aa及其在单词中的发音；歌曲。难点：理解新单词，朗读句子。教学准备：单词卡片、字母卡片、磁带教学过程：一、warming up1、师生问候。2、自由会话和角色表演。二、presentation and drill1、出示字母卡片 Aa，带读；教学书写 Aa，分辨大小写。让学生用身体语言表示 Aa。2、出示新单词卡片，强调 A在单词中的发音，跟读体会。3、听课文 E部分录音，跟读字母、单词和句子
6、，理解句子大意。三、practise游戏：rhythm game拍打节奏说句子，速度逐渐形成加快，看谁说得又快又好。1、听课文 F部分歌曲，有感情地跟着磁带唱。2、分组进行唱歌比赛。四、consolidation1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。2、评价。5lesson 2 who are you?period 1教学目标：1、能听懂、会说本课对话。2、能运用“who are you?”来询问人物，及对此问题作出回应。教学重点及难点：重点：运用“who are you?”询问人物。难点：在适当的场合灵活运用“hello!” “good morning!”和“good afternoon!
7、”问候他人。教学准备：人物头饰、教学挂图、磁带教学过程：一、warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲“lets sing together” 。二、presentation and drill1、板书课题及主题句。带读单词 two。2、任意走到一个学生面前打招呼。T:hello/good morning,Im misswho are you?游戏：dragon gameS1:hello,Imwho are you?S2:hello,Im6S1:nice to meet you!S2:nice to meet you too!hello,Imwho are you?S3:3、听课文 A部
8、分录音，跟读。三、practise戴人物头饰练习对话。游戏：guess,guess,guess!若干学生戴上头饰，围成圈，转几圈后，相互询问。四、consolidation1、创设情景，自由会话。情景：班主任生病了。新来了一位代课老师，今天是她的第一堂课。她正进行自我介绍，接着逐一询问班上的学生。2、评价。3、练习。period 2教学目标：1、能听懂、会说人名 miss li,peter white,chen ling,anne brown。2、能运用“good morning!”和“good afternoon!”向他人问好，及对此作出回应。3、能听懂、会读，并表演课文 D部分的小故事。教
9、学重点及难点：重点：运用“good morning!”向他人致意。7难点：灵活地运用“hello” “good morning!”“good afternoon!”向他人问候致意。教学准备：人物头饰、单词卡片、一面闹钟、教学挂图、磁带教学过程：一、warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲“lets sing together” 。二、presentation and drill1、做早晨太阳升起的动作，向全班同学打招呼。T:good morning,boys and girls!双手继续抬高，举过头顶，做下午太阳升上头顶的动作，并出示闹钟，将时钟指向下午一点。T:good aftern
10、oon,boys and girls!板书句型，带读，帮助学生理解并回答。然后全班练读，分组练读，单个练读。2、听课文 B、C 部分录音，跟读。学生戴上人物面具，分角色表演。三、practise游戏：listen and act四、consolidation1、听课文 D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情地朗读课文。2、创设情景，自由会话。情景：早上上学路上或下午放学路上，遇到不认识的人，彼此进行自我介绍及问候。3、评价。4、练习。8period 3教学目标：1、能掌握字母 Bb的读音和书写，了解 B在单词中的发音。2、能唱歌曲“hello!” 。3、培养学生利用情景，灵活运用语言的习惯。
11、教学重点及难点：重点：字母 Bb，及其在单词中的发音；歌曲“hello!” 。难点：理解新单词，朗读句子。教学准备：单词卡片、字母卡片、磁带教学过程：一、warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲“lets sing together” 。二、presentation and drill1、放课文 E部分录音，出示新单词卡片，强调字母 B在单词中的发音，边听边感觉，跟读体会。2、提示学生观察单词中相同的字母，出示字母卡片 B，并带读。3、教学书写 Bb，分辨大小写。4、听课文 E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。三、practise游戏：rhythm game91、听课文 F
12、部分歌曲，有感情地跟着磁带唱。2、分组进行唱歌比赛。四、consolidation1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。2、评价。3、练习。lesson 3 whats your name?period 1教学目标：1、能听懂、会说本课对话。2、能熟练运用“whats your name?”询问他人的姓名，及对该询问进行回答。教学重点及难点：重点：在一定的语境中灵活地运用“whats your name?”询问他人的姓名。难点：理解 your和 you的区别，掌握 your和 my的用法。教学准备：单词卡片、教学挂图、磁带教学过程：一、warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲“the
13、 more were together”和“hello!” 。3、自由会话和角色表演，复习所学过的问候语。二、presentation and drill1、在课本后附录“some common english names”中选择几个名字，分别写在可佩带的小卡片上。任意选择一个别在衣服上，走到一10个学生面前，与他握手，问好，并作自我介绍。T:hello,my name iswhats your name?T:oh!your name is 帮助回答“my name is”2、板书句型，带读。然后让学生集体练习，分组练习，相互练习。3、听课文 A部分录音，跟读。游戏：dragon gameS1
14、：hello,Imwhats your name?S2:hello,Imwhats your name?S3:hello,Im三、practise学生戴上头饰，分角色表演课文 A部分。游戏：making friends四、consolidation1、创设情景，自由会话。情景：在学校运动会上，各比赛项目的裁判正在查点运动员，询问各班参赛运动员的姓名。2、评价。3、练习。period 2教学目标：1、能听懂、会说本课对话。2、能听懂指令“stand up,please!”和“sit down,please!”，11并做出相应的动作。3、能理解运用“my name is”和“Im”来回答“what
15、s your name?”。4、能听懂、会读并表演课文 D部分的小故事。教学重点及难点：重点：听懂指令“stand up,please!”和“sit down,please!”并作出正确的回应。难点：熟练地运用“my name is”和“Im”来回答“whats your name?”。教学准备：单词卡片、教学挂图、磁带教学过程：一、warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲“hello!” 。3、自由会话和角色表演。二、presentation and drill1、听课文 B部分录音，跟读。然后让学生戴上头饰，分角色表演。2、听课文 D部分录音，看课文，理解意思。然后有感情地朗读。3
16、、发出指令，并将双手示意学生做出相应的动作。T:stand up,please!T:sit down,please!反复几次，让全体学生理解。4、请一位学生上台做小老师，其他学生听指令做动作。三、practise听课文 C部分录音，跟读。12游戏：listen and act游戏：quick response四、consolidation1、创设情景，自由会话。情景：全校体检的一天，医生们正在询问学生的姓名。2、评价。3、练习。period 3教学目标：1、能掌握字母 Cc的读音和书写，了解 C在单词中的发音。2、能创造情景进行对话，培养学生的发散性思维。教学重点及难点：重点：字母 Bb及其在
17、单词中的发音。难点：理解新单词，朗读句子。教学准备：单词卡片、字母卡片、磁带教学过程：一、warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲。3、复习已学的课堂指令。游戏：quick response134、自由会话和角色表演。二、presentation and drill1、出示字母卡片 C，带读。2、出示新单词卡片，强调 C在单词中的发音，学生跟读体会。3、听课文 E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。4、教学书写 Cc，分辨字母大小写。三、practise游戏：making friends选择三名学生，分别戴上字母 A、B、C 的头饰，相互问好，并作自我介绍。四、consoli
18、dation1、引导学生完成课文 F部分表格。2、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。3、评价。4、练习。lesson 4 are you Lingling?period 1教学目标：1、能听懂、会说新单词 water bottle,thank,welcome。2、能听懂、会说本课对话。3、能运用“are you?”询问辨人；会用“thank you.”表示感谢并用“youre welcome.”作出回应。教学重点及难点：14重点：询问辨人、表示感谢并作出回应。难点：创设情景，在情景中寻找物品的失主。教学准备：一只水壶、单词卡片、教学挂图、磁带教学过程：一、warming up1、师生问候。2
19、、唱英语歌曲“the more were together.”和“hello!”3、走到几个学生面前询问他们的名字。4、出示一些学生或名人的照片，引导学生询问他们的姓名。二、presentation and drill1、随意走到学生的面前。T:are you 引导学生回答：“yes,I am./no,Im not.”T:thank you.引导学生回答：“youre welcome.”游戏：dragon game2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。学生自由练习并表演。3、将事先藏在讲台里的水壶露出一点点。T:whats this?guess,please.look!Its a wate
20、r bottle.板书单词 water bottle，跟读，练说 my water bottle。4、请几个同学戴上人物头饰对话，引出课文 A部分内容。5、听课文 A部分录音，复述所听内容。6、听课文 A部分录音，跟读。三、practise1、分组练习课文 A部分。152、分角色表演。游戏：guess,guess,guess!（1）一名学生背向全班同学站到讲台上，另一名学生怪声说话，前者猜猜说话人是谁。（2）六名学生分别戴上动物头饰，其余学生分组，猜猜分别是谁。四、consolidation1、创设情景，自由会话。情景：一位同学拾到一顶标有名字“Peter”的帽子。2、评价。3、练习。peri
21、od 2教学目标：1、能听懂、会说新单词 a boy，a girl，a man,a woman,a doll。2、能区分 boy,girl,man,woman的含义。3、能唱本课歌曲。4、通过唱唱、跳跳、玩玩、增强学生学习的兴趣。教学重点和难点：重点：新单词；歌曲“are you Lingling?” 。难点：理解“where are you?”和“so glad to see you again.” 。教学准备：水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、磁带教学过程：一、warming up1、师生问候。162、唱已学的英语歌曲。3、创设情景，复习已学的句型。情景：一名学生家长送来一只水壶。4、自由
22、会话并表演。二、presentation and drill1、出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说“Im a boy.” 。2、用同样的方法教单词 a girl,a man,a woman,a doll。3、听课文 B部分录音，学生跟读。游戏：quick response(在讲台上摆放 Anne,Peter,Miss Li,Mr Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如 a girl，全班同学大声说 a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。)三、practise游戏：g
23、uess,guess,guess!(请一名学生上台，从台上的人物图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知道，请全体同学和老师猜一猜。)1、课文 C部分。（1）欣赏歌曲，听录音，复述所听歌词内容。（2）听录音，跟唱。（3）用班上同学的名字代替歌词中的 Lingling进行演唱。2、听课文 D部分录音，看课文，理解意思。四、consolidation1、创设情景，自由会话。情景：师生第一次见面，相互问候，教师了解班上学生的姓名。2、评价。3、练习。17period 3教学目标：1、能掌握字母 Dd的读音和书写，了解 D在单词中的发音。2、能运用“are you”进行猜人游戏。3、通过唱唱玩玩，培养学
24、生学习英语的兴趣。教学重点和难点：重点：字母 Dd及其在单词中的发音。难点：理解新单词，朗读句子。教学准备：单词卡片、字母卡片、磁带教学过程：一、warming up1、师生问候。2、唱歌曲“are you Lingling?” 。3、复习并区别单词 a boy,a girl,a man,a woman,a doll。游戏：magic eyes（教师将卡片快速闪过，学生说出卡片上的单词。 ）4、自由会话和角色表演。二、presentation and drill1、出示字母卡片 Dd，并带读；教学生书写 Dd，分辨字母大小写。让学生用身体语言来表示 Dd。2、出示课文 E部分单词卡片，强调字母
25、 D在单词中的发音，学生跟读体会。3、听课文 E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。184、按照范例正确书写字母。三、practise游戏：making friends（将若干张字母卡片放在讲台上，一名学生说字母，另一名学生快速地找到相应的卡片举起来。 ）课文 F部分。1、理解游戏规则，老师解释“your turn!” 。2、全班分为男、女两组，进行猜人游戏。四、consolidation1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。2、评价。3、练习。lesson 5 whos he?period 1教学目标：1、能听懂、会说新单词：my,family,father,mother,bro
26、ther,who,he,she。2、能听懂、会说本课对话。3、能用“whos he/she?”询问第三人，及用“he/shes my”回应此类询问，介绍家庭成员。4、渗透思想教育，培养学生对家人的热爱之情。教学重点及难点：重点：询问第三人，及回应此类询问，介绍家庭成员。难点：理解并运用“there are four/people in my family.” ；正确使用 he和 she。19教学准备：家庭成员照片、单词卡片、教学挂图、磁带教学过程：一、warming up1、师生问候。2、唱已学过的歌曲。3、创设情景，复习句型。情景：老师捡到一个绣了名字的洋娃娃，请大家帮忙找到失主。二、pre
27、sentation and drill1、出示一张妈妈的照片，引导学生提问。S:whos she?T:shes my mother.板书 mother，并带读。学生逐个练说，理解意思。2、用同样的方法教 father,brother。3、出示课文 A部分挂图，戴上人物头饰，指图。T:this is my family.教单词 family和 my family。带读，帮助学生理解。然后学生分别练说，单个练说。T:there are people in my family.带读并帮助学生理解意思，告知学生用这个句型来表达家里人口的多少。4、听课文 A部分录音，回答 Lingling家有多少人。逐
28、一提问。5、听课文 A部分录音，复述所听内容。6、听课文 A部分录音，跟读。7、分小组练习，分角色表演。三、practise引导学生就其所带的家庭合照互相提问，回答，并分组表演。四、consolidation1、创设情景，自由会话。20情景：家庭情况汇报。学生自带家庭合影，自由会话并表演。2、评价。period 2教学目标：1、能听懂、会说新单词 me,sister。2、在游戏与阅读活动中巩固对新单词和重点句型的理解。3、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生的学习兴趣。教学重点及难点：重点：家庭成员的英语名称。难点：he 和 she的正确使用。教学准备：家庭成员照片，单词卡片，教学挂图，磁带教学过程
29、：一、warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、创设情景，复习句型。情景：一名学生捡到同学的几张照片，归还失主。二、presentation and drill1、出示自己的家庭成员照片，指着相片中的自己。T:its me.板书单词 me，并带读，帮助学生理解意思。212、同样的方法学习 sister一词。3、听课文 B、C 部分录音，跟读。三、practise游戏：whos the fastest?(全班学生分成四人一组或六人一组。各组学生均将自己的家庭成员照片交给本组组长，由他收好装在一个盒子里。当组长从盒子里任意抽出一张照片，问“whos he/she?”，组员马上抢答
30、“he/shes my”。)听课文 D部分录音，看课文，理解意思。用自己的照片，仿照内容进行自由交流。四、consolidation1、创设情景，自由会话。情景：新学期报到，老师与学生及其家长见面，互相问好，并作自我介绍。2、评价。3、练习。period 3教学目标：1、能掌握字母 Ee的读音和书写，了解 E在单词中的发音。2、在游戏和阅读中巩固对新单词和重点句型的理解。3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。教学重点及难点：重点：字母 E及其在单词中的发音。难点：理解新单词，朗读句子；对“put your photos in this box.”作出正确反应。22教学准备：单词卡片、字母卡
31、片、磁带教学过程：一、warming up1、师生问候。2、唱已学过的歌曲。3、复习字母和单词。游戏：whats missing?（教师将单词卡片快速闪过，学生说出卡片上的单词。卡片闪过的速度逐渐加快。然后抽出其中一张，学生说出被抽走的卡片上的单词。 ）4、自由会话并表演。二、presentation and drill1、出示字母卡片 Ee，并带读；教学书写 Ee，分辨字母大小写。让学生用身体语言表示 E。2、出示课文 E部分单词卡片，强调字母 E在单词中的发音，并让学生跟读体会。3、听课文 E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。4、按照范例正确书写字母。三、practise1、理
32、解课文 F部分游戏规则。示范游戏。2、分组进行游戏。四、consolidation1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。2、评价。3、练习。23lesson 6 this is my familyperiod 1教学目标：1、能听懂、会说新单词：aunt,uncle,cousin,grandfather,grandmother。2、能听懂、会说本课对话。3、能用英语介绍家庭成员。4、渗透思想教育，培养学生热爱家庭的感情。教学重点及难点：重点：用“whos he/she?”询问第三人，及用“he/shes my”对此问题作出回应，介绍家庭成员。难点：理解并运用“hes my uncle,and
33、 shes my aunt.” 。教学准备：单词卡片、教学挂图、磁带教学过程：一、warming up1、师生问候。2、唱已学的歌曲。3、自由会话并表演。24二、presentation and drill1、出示 Anne的头饰。T:whos she?引导学生答：“shes Anne.” 。带上 Anne的头饰。T:Im Anne.glad to meet you!出示 Anne的家庭合照。T:this is my family photo.带读，帮助学生理解意思。然后指着照片中的爷爷。T:hes my grandfather.引出单词 grandfather，板书并带读，然后让一组学生逐个
34、练说。2、用同样的方法教单词 aunt,uncle,cousin,grandmother。3、听课文 A部分录音，复述所听内容。4、出示课文 B部分挂图，引导学生读出所有家庭成员名称。5、听课文 A、B 部分录音，跟读。游戏：golden finger（准备课文 B部分图片。将全班分为男、女两组，每组各派一名学生站在讲台前，面对黑板。教师举起一张单词卡片，全班同学大声说出单词，两名代表快速在图片上指出相应的人物。 ）6、分小组练习，分角色表演。三、practise在单词卡片中找出与自己同辈分的人，说出他们的名称。四、consolidation1、创设情景，自由会话。情景；学生画自己的家庭成员，
35、自由会话并表演。2、评价。3、练习。25period 2教学目标：1、能掌握家庭成员名称，并灵活运用句型对他们进行介绍。2、在游戏与阅读活动中巩固对新单词和重点句型的理解。3、通过唱唱、跳跳、玩玩、增强学生学习的兴趣。教学重点及难点：重点：家庭成员英语名称。难点：理解“we are drawing our family members.”教学准备：水彩笔、白纸、家庭成员照片、单词卡片、教学挂图、磁带教学过程：一、warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、利用照片和头饰，自由会话并表演，复习已学的句型。二、presentation and drill1、让学生各自画出家庭成员。
36、T:we are drawing our family members.2、听课文 C部分录音，跟读。三、practise1、让学生按一定关系摆放家庭成员图，拼出各自的家族表，然后向老师和同学介绍自己的家人。2、分角色表演课文 C部分。3、听课文 D部分录音，看课文，理解意思，然后有感情地朗读。26四、consolidation1、创设情景，自由会话。情景：将全班学生分成六人一组，组建一个临时家庭，每组中的五名同学分别饰演家中的一员，另一名同学做代表，上台向大家一一介绍自己的家人。2、评价。3、练习。period 3教学目标：1、能掌握字母 Ff的读音和书写，了解 F在单词中的发音。2、能简单
37、介绍家庭成员。3、通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。教学重点及难点：重点：字母 F及其在单词中的发音；自制“家庭树” 。难点：理解新单词，朗读句子。教学准备：单词卡片、字母卡片、磁带教学过程：一、warming up1、师生问候。2、唱已学的歌曲。3、复习字母和单词。27游戏：whats missing?4、自由会话并表演。二、presentation and drill1、出示字母卡片 Ff，并带读；教学生书写 Ff，分辨字母大小写。让学生用身体语言来表示 Ff。2、出示课文 E部分单词卡片，强调字母 F在单词中的发音，跟读体会。3、听课文 E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意
38、。4、按照范例正确书写字母。三、practise自制“家庭树” 。四、consolidation1、鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。2、评价。3、练习。lesson 7 Is he a soldier?period 1教学目标：1、能听懂、会说新单词 a soldier,a postman,a nurse。2、能辨别人物的职业。3、能熟练地就人物职业正确地提问并回答。教学重点及难点：重点：掌握一些职业名称，以及运用“is he a？”询问他人的职业，并回答。难点：单词 soldier,postman,nurse的发音。28教学准备：家庭成员的照片或图片、表示职业的照片或图片、磁带教学过程：
39、一、warming up1、师生问候。2、唱已学过的英语歌曲。3、分组比赛说句子“my fat friend is fanning with a fan.” 。4、学生用自己的家庭成员照片练习对话。二、presentation and drill1、祟一张家庭图片：father（postman） 、mother（nurse） 、brother(soldier) and me。T：this is my family picture,guess:whos he?S:hes your father.T:yes,hes my father.hes a postman.板书单词 a postman，并带
40、读。然后学生分组练习，单个练习。 2、让学生表演各种动作，扮演 a postman，选择一种最佳让同学们模仿。3、用同样的方法教学单词 a nurse。4、出示单词卡片 a soldier。T:is he a soldier?S:yes,he is.板书，并带读。分组读，单个读。游戏：dragon game(S1:is he a soldier?S2:yes,he is.S3:Is he a soldier?)295、出示单词卡片 a postman。T:is he a soldier?S:no,he isnt.帮助学生回答，板书，并带读。6、出示单词卡片 a nurse。T:is she a
41、 nurse?S:yes,she is.板书单词 a nurse，并带读。然后学生分组读，单个读。三、practise1、听课文 A部分录音，理解并复述所听内容。2、听课文 A部分录音，跟读。3、学生自由组合，表演课文 A部分中的任一场景。四、consolidation1、创设情景，自由会话。情景：Peter 和 Tom在校园里走。Peter 向一位路过他俩身边的女士打招呼。2、评价。period 2教学目标：1、能听懂、会说新单词 a teacher,a doctor,a driver。2、能通过“is he a”“yes,he is./no,he isnt.”获得人物职业的信息。3、培养学
42、生的阅读及朗读能力。教学重点及难点：重点：掌握一引起职业的名称，并运用“is he a？”询问他人职业，并回答。难点：辨别人物职业。30教学准备：单词卡片、图片、磁带教学过程：一、warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、复习已学的职业名称。游戏：guess,guess,guess!(准备一些表示职业的人物图片。一位学生上台出示图片的背面，其余学生猜图片中人物的职业。)二、presentation and drill1、继续“猜一猜”游戏。教师出示图片 a teacher的背面。学生猜图片中人物的职业。板书单词 a teacher，并带读。然后让学生单个练习，分组练习。2、让学生表演各种动作，扮演 a teacher，然后选择一种让全班同学模仿。3、用同样的方法教单词 a doctor,a driver。4、听课文 B、C 部分录音，跟读。游戏：happy passing（将全班同学分成若干组，排成纵列。各组第一个同学将从老师处看到的图片或单词面对后一个同学用动作表示出来，依次传递，最后一个同学根据动作说出单词。 ）游戏：ack and answer（准备若干张单词卡片和图片。一个学生根据所给单词，用“is he/she ”提问，另一个学生根据图片回答问题。 ）三、practise游戏：guess,guess,guess!
