1、1学科类别：中学英语论文题目 Saving the earth 阅读教学设计作者姓名 彭安算 学校名称 贵州省织金县第五中学课题组成员姓名 彭安算学校地址 贵州省织金县第五中学联系电话 固定电话：0857-7628549 移动电话：13638198097教学设计内容摘要本课时”(Reading)部分是一篇关于“地球峰会”的介绍性文章。本节课教学目标设计依据普通高中英语课程标准的相关理念。在教学过程中，突出学生的主体地位，引导学生主动地获取知识，科学地训练技能，并注重师生之间、生生之间的相互交流等。通过本课时的学习，让学生了解地球现状的严峻，并对地球峰会有所了解。鼓励他们积极参与到保护地球活动当
2、中。个人诚信承诺（在括号内打“” ）：1、所写论文为本人原创，并非从网站下载或抄袭他人（ ）2、所写案例真实，源于本人亲历课堂（ ）21.整体设计思路、指导依据说明一 运用任务型语言教学模式，教学形式不拘一格，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功 。二 充分发挥多媒体网络的教学功能。三 课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。四 在教学中，突出交际性，重视读写的重要性，要进行情感和策略调整， 形成积极的学习态度，以促进语言实际运用能力的提高。五 课后讨论写作，重视语言运用。六 正视个体差异，倡导结果与过程并重的评价方式激励进步
3、。2.教学背景分析教学内容分析：单元的中心话题是 Saving the earth，具体涉及地球所面临的问题，造成这些问题的原因及问题的解决途径。阅读部分是一篇关于“地球峰会”的介绍性文章。文章介绍了 2002 年在南非首都约翰内斯堡召开的地球峰会的基本情况，包括会议召开的背景、主题以及与会者所讨论的主要问题和提出的解决办法等。通过对该文章的阅读，可以丰富学生有关本单元主题的语言和信息。我以图片导入新课，有效激发了学生获取信息的兴趣，在这种内在动力的驱策下，学生的阅读效果很好。我主要设计了 Lead-in、Pre-reading、Reading、post-reading 四个教学步骤。学生情况
4、分析：本节课的教学对象是高中二年级的学生，他们已具备一定的社会认知和对环境的理解，同时他们有着丰富的想象力和活跃的思维，具有一定的分析和解决问题的能力，已掌握相关的认知策略，如分析、 推理、总结、记忆等。学生学习主动性较强，能够积极配合老师的指令完成本堂课的学习任务。通过前面“热身” （Warming up） 、 “听力” （Listening ） 、 “口语” （Speaking）三个部分内容的的学习和训练，帮助同学们在大脑中形成了一个有关“拯救地球”的信3息包；为下一步“阅读”做好了思想准备。3.教学目标分析一知识与技能1.The students can read and use the
5、 following vocabulary to make up sentences.representative 2.The students will be able to find the main idea and important details of the text by reading and discussion.二情感态度The students will be able to be aware of the importance of protecting our earth and express their opinions on the environment p
6、ollution by using the expressions from the text.三学习策略1. 认知策略（1）通过阅读文章，掌握一些重要词汇的用法。（2）通过“三读”法让学生掌握速读、跳读、精读的要领。2.调控策略通过阅读让学生了解到阅读过程中有很多阅读障碍，不可求全责备，调整心态和注意力，通过读懂细节，推断隐含内容，要掌握大意，获取所需信息。依据：新课程理念要求老师传授学生阅读方法，进行整体教学，而不在局限于单词句型的传统教授。在学生现实阅读当中，很多学生注意力放在生词上面，而不注意阅读方法的培养，反映在考试中为遇到一篇生词多的语篇就丧失了阅读的信心。3.交际策略：通过谈论地
7、球峰会、环境问题等真实交际活动提高用英语交际的能力。4.资源策略：让学生了解网络媒体和书籍资料一样是学习的重要途径。四文化意识：了解地球峰会的相关知识，提高环境保护的的意识。（教学目标的确立依据：本课是阅读课，阅读是英语教学的重点，也算是难点，同时根据英语课标对学生能力的要求，本课教学以阅读教学为主，同时兼顾听说4能力的培养，另外根据本单元的内容和特点把德育教育渗透到教学中去。 ）4.教学重点、难点分析教学重点：1.训练 skimming，scanning，careful reading 等阅读微技能2.运用 I suggest that I would advise I recommend
8、that等结构写出表述观点的段落。教学难点：1.能用流畅得体的英语陈述观点。2.学会用英语简明扼要地列提纲，有逻辑性地写作文。5.教学过程设计步骤 1：Lead-in利用 flash 课件首先展示一组地球环境受到破坏前与破坏后的对比强烈的图片，接着利用动画效果：伤痕累累的地球母亲被置于救护车上向医院疾驶而去。 设计意图：环境保护是一个人们普遍关注而又常常忽视的问题，比起语言的苍白无力来说，图片能够更生动、直观的反映问题，且更具有说服力。利用反差极大的图画及声像效果：第一，引发学生对污染的感性认知；第二，激发学生的学习兴趣，期待进一步学习。步骤 2：Pre-reading紧接第一步骤，抛出问题：
9、What should we do and where can we turn to for help?设计意图：承上启下，为问题的提出和解决作好知识储备，引导学生思考、讨论，进一步了解当今地球所面临的问题以及解决办法。在学生各抒己见之时，给出问题的答案：There is a good way to find problems and also a good way to solve problemsThe Earth Summit 接着介绍“Earth Summit”的相关知识。设计意图：利用答案，引出本文标题，即文章主题。步骤 3：Reading一Explain some new word
10、s and sentences in the text.设计意图：解决阅读障碍,降低阅读难度 二Skimming Skim the text and answer the following questions1 .What are the “big three”?52. Whats purpose of the Earth Summit?3 .What issues are discussed at the Earth Summit? 4. Whats the present problem with the global development?5. What should people
11、do to solve this problem?设计意图：培养学生快速获取所需信息的能力三Scanning 1. Reading and Comprehension： (1) “Sustainable development” was brought forth _.A. at the Stockholm Summit B. at the Johannesburg Earth SummitC. by the World Health Organization D. by Chinas former Premier Zhu Rongji (2) Which of the following i
12、s the main cause of millions of deaths in rural areas?A. Lack of drinking water B. Poor sanitation C. Air pollution D. Freezing cold(3) The first paragraph mainly tells us _.A. where the Earth Summit was held B. when the Earth Summit is heldC. how people discuss the most important problems D. what i
13、s the function of the Earth Summit (4) Which of the following best expresses the main idea of the passage?A. Different countries have different opinions about developmentB. Equality and fairness are badly needed in the todays worldC. The Earth Summit , a way to save the earth D. Sustainable developm
14、ent , the future for the world (5) The forth paragraph suggests that _.A. it is not too late for us to do something to save the earthB. we neednt be so worried about the environment of the earth6C. there are problems facing the earth , but not serious enoughD. we will change our way of life sooner o
15、r later(6) The key to solving the major problems facing the earth is _.A. to educate the people of the world B. to improve the living conditions of the peopleC. to treat people equally and fairly D. to hold conferences like the Earth Summit frequently2.True or false(1) In 1972, the United Nations he
16、ld a meeting in Stockholm, Sweden to share ideas about how we can save the earth.(2) In Johannesburg, experts from all over the world spoke about different topics and discussed new ways to solve the problems facing our planet now.(3) The “big three” causes almost three million deaths.(4) In the worl
17、d, developing countries can prosper on their own.(5) We can save the earth by changing the way we live every day. 设计意图：引导学生通过查阅、推理、归纳等思维活动对文章进行进一步理解以提高阅读能力步骤 4：Post-reading一Discussion1. What can you get from this passage?2. Why are conferences like the Earth Summit important? 二ActivityWe are having
18、the 2010 Earth Summit. All of you are representatives. Four big teams are from different areas. What do you think the problems are on the earth now? How to solve the problems? Discuss in groups.设计意图：培养学生围绕中心话题用英语进行思考和讨论的能力，提高说的技能。通过讨论和小组活动，学生对地球所面临的问题、环保的重要性以及地球峰会在坏境保护方面所起到的积极作用有进一步的认识。76.教学评价设计评价内容
19、：一.本课时所学习的重点词汇的掌握情况 二语言运用能力 三. 自主探究学习能力评价方法：一.非测试性评价1. 自我评价（了解学生本课时的学习情况）根据自己的实际情况回答下列问题：The things I can do EvaluationI can talk about the problems facing the earth and the causes.5 4 3 2 1I can suggest solutions to problems facing the earth.5 4 3 2 1I can remember the new words and expressions, an
20、d use them correctly.5 4 3 2 1I can focus my attention on the required activities in class and learn effectively.5 4 3 2 1I can exchange my ideas freely with my partner after class. 5 4 3 2 12.小组互评（了解学生的学习情感和学习策略）二测试性评价1.词汇练习（通过听写，填空，造句等形式来巩固词汇）2.写作（利用所学知识写一篇短文描述身边存在的环境问题并提出解决办法）设计意图：以此来检测学生对知识的掌握和应用能力。
