1、找家教，到 阳光家教网 全国最大家教平台北京家教 找家教上阳光家教网自编歌谣在小学英语教学中运用的实践研究 南炼小学 倪晓媛 我研究的课题是自编歌谣在小学英语教学中运用的实践研究,我将从课题的提出,研究的具体过程及研究的反思这三个方面来进行介绍。一课题的提出我当时确定这个研究课题是从以下三个方面来考虑的。1. 从理论的角度具体指的是从音乐对于语言学习的作用、心理学的角度和英语课程标准的要求来考虑的。2. 从本身的爱好和特长我本身比较喜欢唱歌跳舞，我的教学风格也是属于那种热情活泼的，而且在平时的教学中我比较关注、注重音乐与英语教学的融合。3. 小学生的个性特点活泼好动、注意力不够集中、自制力差，
2、但模仿能力强、爱唱爱跳是这个年龄阶段孩子的特点。歌曲与小诗节奏感强，琅琅上口；形象生动，简单易记，语言精练，响亮押韵，这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求。它们能够使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣。确定了课题之后，我设定了课题的研究目标：探寻自编歌谣教学在小学英语教学中的可操作性及应用范围，总结自编歌谣教学策略及具体操作模式，形成自己的教学风格。二、研究过程找家教，到 阳光家教网 全国最大家教平台北京家教 找家教上阳光家教网1. 首先根据学生的年龄特点，搜集一些旋律优美，节奏欢快的儿童歌谣和音乐，为自编歌谣准备素材。2. 然后，因为我当时教三年级四个班，所以我在三年级中任意
3、选择一个班级作为实验研究对象。3. 接下来就进入了最重要的实验研究阶段，这个阶段主要的任务就是运用行动研究法对自编歌谣在英语教学中的实践运用进行研究。具体说来在实验班级的教学过程中适时进行自编歌谣的教学，所谓适时，也就是根据需要和实际情况在课前、新课教授过程中、复习巩固阶段或者是拓展训练中进行自编歌谣的教学，在教学实践中注意资料的收集，主要是通过课堂录像，教学反思记录及学生反馈记录的方式。a. 我们都知道语言学习是比较枯燥的，而且目前我们所用的这套教材又很难。如何提高并保持孩子的学习兴趣，调动他们的积极性就成为英语老师的研究课题。为了了解歌曲歌谣的运用是否对提高孩子们学习英语的兴趣有帮助，我做
4、了如下的实验：我常在课前和新授过程中播放与教学内容有关的歌曲，比如在教牛津小学英语 3A Unit 4 How are you? 时，我在新授过程中播放一段迪士尼动画歌曲 How are you? （看动画）优美的旋律加上活泼的动画，既提高了学生的学习兴趣，又对新授内容进行了巩固。那节课的教学成效明显比平行班要好得多。在学生注意力不够集中时，我就带他们唱诸如 Head ,Shoulders ,Knees and 找家教，到 阳光家教网 全国最大家教平台北京家教 找家教上阳光家教网Toes 的歌，配上动作，不费什么力气就将学生游离的注意力拉了回来。从以上的实验中，不难看出在英语教学中适时的运用歌
5、谣可以提高学生的兴趣，调动学生的积极性。b. 由于汉语和英语的差别很大，掌握英语的语音、语调和节奏感历来是我国学生英语学习中的一个难点，因此从一开始就加强这方面的训练是很重要的。在教学中我就发现大部分的歌谣都有押韵的特点，可以帮助学生掌握正确的语音、语调, 增强学生的语感和节奏感。例如：在教数字时，我编了下面的歌谣让学生朗读：One two buckle my shoes,Three, four, close the door，Five, six, pick up sticks,Seven, eight, lay them straight，Nine, ten, go back then.c.
6、“培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。”是基础教育阶段英语课程的任务之一。对此我也做了相关的实验，例如：在教学 5A Unit 3 At a Music lesson 时，当学生会唱了课本上的“We can sing and dance”这首歌时，我就鼓励他们根据这首诗进行自由改编，学生的思维一下活跃起来，他们编出了一些让我意想不到的作品。以下是我的学生的作品： You can swim and we can ski.They can make a model plane.Are you ready? Lets begin.找家教，到 阳光家教网 全国最大家教平台北京家教 找家教上阳
7、光家教网Lets swim. Lets ski and make a model plane.在这节课里，通过让学生听歌、唱歌到编歌，学生不但能熟练地运用词汇，而且他们的观察能力、思维能力、想象能力和创新精神都得到很好的培养。由此我也得出了第三个结论：自编歌曲、歌谣能启发学生的思维，激发学生的想象力。d. 语法教学和单词的记忆在小学英语教学中是一个难题，如何利用自编歌曲和歌谣帮助学生更好的掌握语法和单词呢？我是这么做的，如:利用自编的小诗去区别一些形似的单词：Make a New WordTake B away from BALLAnd F will make it FALLTake T aw
8、ay from TAKEAnd C will make it CAKEBall, fall, wall,Take, cake, lake.Is that allThat you can make?利用这首小诗，学生可以学习或复习很多形似的单词。在教学 have 和 has 时，学生往往容易混淆这两个词的用法。于是我编了这首歌谣： 找家教，到 阳光家教网 全国最大家教平台北京家教 找家教上阳光家教网What do you have?I have a What does she have?She has a What do you have?We have What do they have?Th
9、ey have 学生通过朗读和背诵这首歌谣，have 和 has 的区别这一难点便迎刃而解。 因此让小学生学会一些难易程度适当的歌曲或歌谣，不仅能提高他们的学习兴趣，还能帮助他们理解和掌握一些基本的语法知识，减轻记忆单词的难度。4. 经过近一年的实践研究，我就开始进入总结反思的阶段，通过课堂视频实录等手段将实验班级和平行班级的教学效果进行对比分析，研究自编歌谣对英语教学的作用。5. 根据研究情况撰写研究论文。6. 总结研究成果，撰写研究报告。三、研究的反思在一年的研究和实践中，我还总结出一些在使用歌曲与歌谣时应该注意的问题：找家教，到 阳光家教网 全国最大家教平台北京家教 找家教上阳光家教网1
10、. 趣味性虽然歌曲和歌谣是儿童感兴趣的，但如果教学方法呆板，也会使“神奇”化为“平淡”。教师应不断尝试学生感兴趣的方法，比如借助道具、图片、头饰等教具，运用比赛、游戏、故事等方法，集中孩子们的注意力，让他们始终兴致盎然，从而进入最佳的学习状态。2. 节奏性正因为节奏感强、琅琅上口的一大特点。歌曲与歌谣深受孩子们的喜爱。因此在教学中教师应当发挥其优势，边朗读边采用拍掌、轻敲桌子、拍打铃鼓等方法打节奏。让孩子们感受到歌谣的语音语调的节奏美、流畅美，使孩子们爱听、爱说。3. 活动性儿童生性好动，不能像成人那样坐而思静。他们喜欢跟着歌曲与歌谣的节奏动起来，抑制他们的这样的活动会导致歌曲与歌谣的教学失败
11、。因此，在歌曲与歌谣的教学中应当注意其活动性，例如我们可以让学生根据歌谣内容做动作；随着歌曲的节奏打拍子，这些都能有效地提高教学的效率。4. 准确性教学歌曲与歌谣不是目的，而是手段，是工具，最终还是要达到学会语言的目的。由于节奏的需要，歌谣的有些地方会快些，这就使一些辅音被“吃掉”, 甚至一些元音音节也会被一带而过而含糊不清。在儿童学习语言的第一步，还是应避免这种含糊，要求发音清晰到位。开始的时候可放慢速度，熟练以后再加节奏，学生们会读得更准确、更流畅、更自然。以上就是我在课题研究中的一些实践和看法，希望能给各位带来一些启发，同时也祝愿大家的课题研究都能取得丰硕的成果。找家教，到 阳光家教网 全国最大家教平台北京家教 找家教上阳光家教网
