1、以尊重生命为主题，依靠“三教”体系促进两极学生发展以尊重生命为主题，促两极学生家庭观、社会观和谐发展案例学校：首都医科大学附属中学作者：周怡联系电话：13810768018E-mail:首都医科大学附属中学 高一年级组 周怡2以尊重生命为主题，依靠“三教”体系促进两极学生发展以尊重生命为主题，促两极学生家庭观、社会观和谐发展案例一、 事件背景和写作目的前一段时间，中央电视台“抗震救灾” 专题报道，触动了很多人的心弦。 无论是高居显位的领导人、危难之际显身手的解放军，还是文体界名人、普通百姓，都在尽最大可能挽救每一个被困生命。 四川抗震救灾树立起的“抢救生命高于一切”的理念，让人们看到每一个生命
2、的尊严。正如温总理所言：“我们对活着本身应有最根本的尊重，对无常的人生能有一点点的顿悟。”由此可见，这场地震时事蕴含着很多的教育契机，比如：生命教育、灾难教育、情感教育等，如何挖掘这些隐藏在社会时事中的德育资源，是教育工作者应该深刻思考的问题。在都市残酷的竞争和压力中，我们看到有太多人将自己的大好时光荒废在血腥的游戏中、暴力、色情的电影中，甚至有人因为绕不开人生中总会遇到的小事而断送性命，他们忘记了养育自己的父母，忘记了自己活着的真正意义；也有的学生与父母关系十分紧张，经常与父母争吵，甚至离家出走；也有的学生虽然成绩优异，但是对社会各种活动漠不关心、缺乏与他人交流，因此少言寡语、内心冰冷在我们
3、的教育对象中的确存在这些“两极学生”。深入挖掘社会中的教育因素，通过“三教”体系开展尊重生命的教育，不仅可以调动他们融入社会，更可以让他们从珍惜生命开始学会尊重他人、善待他人，促进“两极学生”家庭观和社会观的和谐发展。二、 开展以尊重生命为教育主线的学校和家庭教育1、 尊重生命教育活动概述为配合学校捐款活动，利用班会时间带领学生感受在地震中的若干动人场景。让学生体会生命的尊严，生命的脆弱和爱的伟大。我选取了四个在当时广为流传的场景，制作了 ppt并编辑插入背景音乐。分别是场景一：一位母亲临终的短信；场景二： 我是这样的爱你；场景三：老师的最后脊背；场景四：世界都是四川人，简单几幅真实的照片和几
4、句说明，将整个教室的气氛渲染得庄严而充满爱意，学生双眼都踏实得落在投影幕布上，我想，也许这就是时事的魅力，这就是隐藏在每个人心中的良知和善良。学生难得可以利用上学的时间学习时事新闻，在他们心中只有不会做的数学题，却不懂什么是尚不开化的人性。在这短短四首都医科大学附属中学 高一年级组 周怡3十五分钟里，学生上了一节活生生的情感教育课，因为爱他们体会到了该如何尊重父母、体会到了该如何尊重老师，体会到了该如何在以后的日子里关爱其他生命和自己的生命。之后，我也利用我们班的网络平台倡导家长和学生共同捐款、捐物，得到了一部分家长的支持，有的家长还给我在网上写了留言，上面这样写道：支持老师的做法，向灾区人民
5、捐款支持抗震救灾是我们应该做的，希望某某能够学习这种关爱他人的精神，努力学习肩负起未来的挑战。我了解到还有的家长很鼓励学生多捐钱，有的学生告诉我：“我爸爸让我多捐的。 ”可见父母的表率作用对孩子正起着重要的影响作用。通过班级网络平台架起了老师和家长对如何教育子女的交流桥梁，在共同的时代背景下老师和家长有了和谐一致的教育理念。正是这家校共同的、和谐的教育理念才使学生有了对自己行为的深刻反思。2、针对落后学生自身问题开展尊重教育的后续工作案例：请你们来我这里喝杯茶我们班有个学生叫王，是班中的生活委员，他个子不高人瘦瘦的，是个做事十分利落的孩子,虽然成绩落后于其他同学,但为人勤快,喜欢帮助他人。5
6、月 19 日丰台红十字会来到我校组织捐款活动，我们以班为单位捐款，他作为生活委员不仅负责收款，还带头多捐，确实起到了表率作用，也给我留下了很深的印象。我的主人公最初给我的印象就是这样，虽然成绩很差、厌学，但是做人坦诚、为人善良。事后有一天，他没来上学，我给他母亲打去电话，询问王的情况，他的母亲生硬、直白并有些恶狠狠的告诉我：“他跟父母赌气不想去上学了。 ”我当时一惊，一般情况下，即使是有这种情况发生，家长也会含蓄的对老师说是孩子病了，因为害怕无故不来上课会被学校记为旷课，可是，他父母的话让我感到了他们对王旷课的习以为常和做为家长无法管教孩子的无奈。我如坐针毡，他的母亲接着说：“王又闹脾气了，把
7、门一关谁叫都不理，我们也没办法。 ”我问道：“因为什么事情啊？”他的母亲说：“就是他嫌我们给他哥哥买摩托车、买电脑，什么都不给他买，觉得我们偏心，什么都不听他的。 ”我心想：家庭环境对学生的影响往往是最大的，他家的情况和一般学生的不同，有两个孩子，而且与父母不能和睦相处，冰冻三尺非一日之寒，在这种环境下成长的学生极易因为无法和长辈们沟通而学坏。于是我对他的父母说：“请把电话给他。 ”他的父母大声对他吼：“接电话，是你们老师来的。 ”我能知道他很不想接，只是在学校里他还是很尊敬我的，迫于情面拿起了在他屋里的分机电话。我说：“王不管什么事情啊，你和你的父母今天来学校找我，咱们在一起聊聊，看看到底有
8、什么严重的问题值得你不来上学？你也不能老憋在屋子里，咱们要想想办法怎么解决，是不是。 ”他回答的声音低沉，我们约好了时间，我的目标是一定让他来上学。下午王和他的母亲来到我的办公室，他垂着脸弯着腰，母亲却略带笑容，一幅镇定的样子，我请母亲坐下，听母亲说王有个辍学在家的哥哥，一直找不到工作，年龄大了也上不了学，父母担心他在外学坏总是用钱收买自己的儿子让他在父母身边，每天能帮助父母做海首都医科大学附属中学 高一年级组 周怡4产品生意，弟弟王年龄还小，从外地借读上高中，父母一直盼望他能够学有所成，靠自己本事吃饭，可是每天卖东西、进货父母都经常不在家，子女都疏于管教，王脾气特别不好，经常在家怄气，时常对
9、家长不满，初中的时候还曾经离家出走过，家长真是无奈到了极点。了解了他家的情况，我的想法是从孩子的引导上入手，帮助他正视父母，了解自己。我给他们两个人分别倒了杯热茶，对王说：“母亲的想法你知道了吗？并不是你要什么就给什么就叫对你好，你哥哥年龄大了，很多事情我们都不能轻易改变，但是你还在学校，父母怕教育你不当让你走向哥哥的道路。你和我们聊聊你是怎么想的呢？在家里跟父母怄气，连学都不上，父母也为你一天都没摆摊。 ”他说：“哥哥在家他们要什么给什么，家里有事他都不管，上次说买房他们谁都不听我的意见，总说我不对，上次我让他们帮我寄信，寄了一个星期都没邮，我不想和他们住在一起了，我要是一个人住什么事情都没
10、有，也不会怄气。”父母抢话到：“上次那个信你说说你是寄给谁的？是不是你的一个网友？你和人家熟嘛？你就寄钱给人家。 ”茶慢慢渐凉了，他们仍在时而争执，时而平静，作为旁观人那些是非琐事总是让人啼笑皆非，父母和子女之间本应该没有太多无法管教和无奈，无非就是缺少沟通，孩子逆反，家长不知所措。之后我对王说：“为灾区捐款你给我的印象最深，因为你捐得最多，还倡导其他同学多捐，记得你说那边房子好多都塌了，房子没了家也没了，许多都成了孤儿。你的话我印象深刻，你的同龄人有的还认为幸福的家庭、父母的关爱是自己的御享特权，从没有想到家庭建立的来之不易、破损的惋惜，但是王懂，确实你比一般学生要成熟，但是大难之下的家需要
11、救助，你的家在和平年代的家也一样需要呵护和珍惜！你来北京是因为父母肯辛勤工作、挣下点积蓄，你小时的同学可能大多还在河北，你感谢父母吗？刚才是你父母谈了你的家庭情况，你能和我们谈谈你对自己的家的印象吗？”王说：“当然感谢了，我在家天天帮他们打扫房间，周六还帮他们去摊上。他们做事就是有时候不考虑我的感受，有时候他们自己的决定都是错的。 ”父母在旁边依然面带微笑，但是眼神里透露出他的思索。我通过创造环境让他们互相倾诉，使他们双方都增进了了解，父母发现了王的成熟和渴望独立，他不再是什么都不懂的小孩子，他学会了评价，学会了挑剔。王也发现了父母无奈的一面，其实他懂得孝顺父母和责任心，但是因为没有人会听他的
12、意见，所以总是对父母不满，但通过了解母亲的想法和我的看法，他也懂得了自己的看法确实存在局限性，想得并不如家长稳妥，也承认了自己的不对。最后，我严厉的批评了王，说：“学校是上学受教育的场所，无故不到校上课就是旷课，其实就是双方缺少沟通，本来很小的事情放在心里就被放大了，为了这些小事就少上一天课值得吗？伤了父母的心，值得吗？”他点点头。我也对家长说：“您发现王长大了吗？他在我们班能力还是很强的，经常帮助老师做事！”母亲撇嘴一笑，看了他一眼说： “就是脾气不好，特拗！”我又说：“还是要多沟通，了解互相的想法，王是个很有责任心的孩子，相信家里有事这个孩子靠得住。 ”母亲点点头。三、 以尊重生命为主题引
13、导学生走向社区首都医科大学附属中学 高一年级组 周怡5案例：天气冷吗？和我们踢毽子吧四川发生了强烈地震后，学校组织了向灾区人民捐款和向死难人民默哀的活动，参加完活动后，班里有的同学也在想：还能为灾区人们做点什么？有的同学一个人还上街献了血，我听说有点觉得后怕！于是也启发我，能否组织一次班级团日活动，作为上面捐款活动的延续，让这些富有爱心的想法得到更好的发展。平时，学生由于学习生活紧张，往往疏忽了对自己身体的照顾，我们班有一个同学叫刘（化名） ，平日里一有空闲他最大的爱好就是解决数学、物理的一道道难题，很少参加体育锻炼，也对班里的各种事情不怎么关心，大家几乎都知道他身体不那么健朗，说话孤傲，虽然
14、各种考试成绩在年级均排名第一，但是不健康的身体和不善与人交流的弱点可能成为他今后发展的障碍。为结合这次抗震救灾的教育契机，我们也把“尊重生命”的教育活动推向到了社区，开展了一次很有意义的“在奉献中健康成长”的主题团日活动，三位团支部委员作为组织者负责了联系和组织工作，我们商议一定要带着刘同学参加这次团日活动，开始他并没有报名参加我们的活动，在几个班委的硬拉下终于说服了刘。5 月 25 日，天气阴，还刮着不小的风，吹在脸上好凉。学生来到离学校最近的右安门街道，即使是这样的天气，大家还是坚持来到社区参加了活动。我们聚集到社区附近的广场，当时还吸引来了很多社区的居民，有老有少，在常阿姨的组织下我们分
15、成了四个大组，每个组都设一名队长，有自己的名字和口号。大家商量完之后，每个组都介绍了自己组的特色，把这些特色展现给其他组员。之后，学生进行了健康知识问答和趣味健身竞赛，通过抢答健康知识，同学对生活中的一些不良生活习惯有了认识。刘在其中的一个组，和其他学生相比显得十分瘦弱，他们围成一个圈子，一起踢起了毽子，互相传递、相互合作，从开始的放不开到后来的满头汗，边玩边欢笑着刘在其中找到了朋友间的关爱。通过这次团日活动，大家也在快乐中锻炼了身体，虽然只是踢踢毽子,但是通过参加这次活动，学生们体会到了运动、健身的乐趣。忘记了天气的寒冷，忘记了劳累，最重要的是，同学认识到了：强健的身体是做好任何事情的前提，这也是开展这次活动的目的和意义所在。四、 小结通过从学校走入家庭，从家庭再走入社区，学生获得了共同的认知：“人是万物的尺度；是生命的尺度” ，应关爱自己和其他生命，这一系列难得的教育素材就来源于社会时事中。另外，有机的结合学校、家庭和社会三方面教育资源，不仅可以使教育效果事半功倍，三方通力合作，更可以针对“两极”学生的特点使他们在不同的环境中更换角色，使教育在具体环境下有更强的针对性，让“两极”学生在集体中反思自己、寻找差距，并在环境中逐渐勉励自己。
