1、爱如茉莉第二课时教学设计课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“ 真爱就像茉莉”的深意。教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。教学难点：结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。教学流程： 一：激情复习导入： 师：今天咱们继续学习一篇流淌着爱的文章-（生：爱如茉莉），通过学习，你知道茉莉有什么特点吗？（预设-生：茉莉花是平淡无奇、洁白纯净的。） 相机板书：平淡无奇 洁白纯净 这就是茉莉花。它平淡无奇、洁白纯净、幽香缕缕、充满诗意。上节课，咱们还有一个问题没解决，还记得吗？（为什么
2、说爱如茉莉？）对呀，真爱和茉莉有哪些相似的地方呢？这节课，咱们就继续走进课文，走进映子爸爸妈妈的生活，去感受他们之间的爱！二、精读课文，品味爱心1、描述：读书要关注细节。还记得什么是细节吗？【板书】细节 细节就是-（生：细小的情节或环节）它可以是-（生：一个动作、一句话、一个表情）我们在读书的时候，就要用发现的眼光去寻找那一个个充满爱的生活细节，从一句话、一个词，甚至一个字中，体会人物内心的情感。下面就请同学们默读课文的 617 小节，用“”画出能反映爸爸妈妈爱的细节，在感受最深的地方可以做一做批注。学生默读课文，圈画批注。巡视：真爱无痕，文中没有直接告诉我们什么是爱，但是，如果我 们用心灵去
3、品味，你会觉得每一个词 ，甚至每一个字都 带着情，人物的每一句话，每一个动作都流淌着爱。2、师生合作，交流深化师：.同学们的表情告诉我，你们读得很投入，很用心，这是非常好的阅读习惯。感受到爸爸妈妈之间的爱了吗？ 你发现的第一处语句是什么？班级交流（预设） 出示 1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现 在看来不行了。你呆会儿就 买点现成的饺子煮给你爸吃。 记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。 ”引导 1：你读得很流畅。（你读得很投入）你从中体会到了什么？学生谈感受。师：你能透过语言文字体会人物的内心，真会读书！ 还有谁想补充的？学
4、生再说体会。师：妈妈身体不好，你是从哪个词语看出来的？生：虚弱的 点击：虚弱师：病中的妈妈最挂念的是爸爸。这就是爱呀！【相机板书】病中的挂念能带着你的体会读一读这段话吗？指名读，相机评价。齐读。过渡：妈妈关心爸爸，那爸爸呢？你还注意到了哪些细节？出示 2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。引导 1：由这句话你知道了什么？（指名说）小小的一幕，你感受到了爸爸的内心。引导 2：你从哪些词语感受到的？（直奔）“奔”这个多音字你读得真准，咱们一起来读一读这个词。（齐读“直奔”）它还有一个读音是-bn 相机板书什么时候读“b n”？什么时候读“bn
5、 ”呢？透过“直奔”你仿佛看到了怎样的画面？指名说。（引导从神态、动作、心情展开想象）引导 3：谁说词语没有感情，透过一幅幅画面，我们感受到爸爸此时的心情是-焦急的。你能读出这种焦急吗？生读。师：十分焦急。你再读。生读。【小结】听了你的朗读，我仿佛看到了爸爸急走如飞的样子，急切的脚步流露出爸爸对妈妈的一片真情。这就是爱呀！【板书】：急切的脚步从饺子这件平常的小事中，我们读出了映儿父母之间的爱。还有哪些细节让你感受到他们之间的爱？出示 3：当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手， 头伏在床沿边睡着了。预设 1：生谈体会：我感受
6、到妈妈现在很幸福。师：你从哪些词语看出妈妈很幸福呢？生：恬静的微笑师：你关注到了妈妈的表情，【板书】恬静的微笑谁还想补充？由这一段你还感受到了什么？生：我感受到爸爸很关心妈妈。师：爸爸对妈妈的关心你又是从哪些词语感受到的呢？生：爸爸一只手紧握着妈妈的手，这里的“紧握”可以看出爸爸很关心妈妈。师：你注意到了爸爸的动作 【板书】紧握的双手你们还能从“紧握”中体会到什么？爸爸睡着了，为什么还会“紧”握呢？（点击“紧握”）指名回答。爸爸边打哈欠边说：“ 我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”师：你们看，这就读得深了，懂得联系上下文来思考了！读一读，由这句话你还能体会到什么？
7、（爸爸打哈欠，说明他没睡好）你有一双善于发现的眼睛。还能从哪些细节看出爸爸没睡好？（睡眼蒙眬、布满血丝）师：爸爸睡得不踏实，那妈妈呢？从哪儿看出来？生：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”师：多么朴实的话语啊！如果把爸爸的话和妈妈的话放在一起对照着读，你一定会有更深的感受。出示 4：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。 ”引导：读了这两段朴实的话语，你有什么新的体会吗？学生谈感受。（爸爸妈妈都不顾自己的身体，真心为对方着想。）相机评价：是啊，你是幸福的我就是快乐的！
8、爸爸妈妈互相照顾，彼此关爱，关注这些细节，我们就能从平淡无奇中感受到真爱！让我们再回到病房前重温这感人的一幕。出示 3：当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手， 头伏在床沿边睡着了。师：谁能通过朗读把这幅充满温情的画面表现出来？（指名读）相机指导：从你的朗读中，老师感受到了爸爸妈妈之间的爱！谁再试一试。生再读句子。师：这执手而眠的一幕多么幸福啊！同学们，仔细观察这幅插图，想想爸爸妈妈之间真挚的爱，你能给这幅画取个名字吗？学生回答，相机评价。小结：因为有爱，睡梦中爸爸依然紧握着妈妈的手，因为有爱，病痛中妈妈脸上挂着恬静的微笑，
9、因为有爱，阳光也动情【出示下句】出示 5：初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么精谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。引导 1：认真读读，你体会到了什么？生：阳光很温柔。师：从哪些字词看出来的？生：（悄悄、探、轻轻柔柔）点击词语师：平时，咱们都说阳光洒进来，或是-生：照进来、射进来师：跟“探”比一比，觉得哪个好？小结：是的，景物是内心感受的写照。阳光也有感情，也不愿打扰爸爸妈妈，不愿破坏眼前温馨的画面。引导 2：谁能通过朗读表现阳光的温情？ 指名读。师：听了你动情的朗读，我们似乎闻到了真情的芬芳。让我们把温柔的阳光洒向教室的每个角落！学生齐读。 过渡：从这一段景
10、物描写，我们也能感受到爸爸妈妈的爱，这就叫衬托。【板书】景物 衬托 文中还有这样的句子，你能找到吗？出示 6：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的 缕缕幽香， 袅袅地钻到我们的心中。师：读了这一段，你又有什么感想？生谈感受。相机点拨：仅仅是幽香钻到我们心中吗？钻到心中的还有什么？（指名回答）你看，这段景物描写的作用你也体会到了，咱们平时在写作文的时候，也应该借鉴这种写作方法。指导朗读：这么美的句子，谁来读一读？指名读。 （相机评价：听了你的朗读，老师似乎闻到了茉莉的清香。）多么洁白的茉莉花，多么纯净的爱呀！老师想来读一读，可以吗？师范读。谁来和老师比一比？ 指名读，配乐师：你的朗读让我们
11、整个教室都沉浸在茉莉的幽香中了！真爱无痕，挚爱无声，爸爸妈妈的爱轻轻拨动了映子的心弦，也深深地刻在我们的心上，让我们分角色朗读 917 小节，把这一幕幕静谧、美好的画面永远留在我们的心中！（分角色朗读 9-17 小节）见证了父母真爱的行动，聆听了父母真爱的话语，映儿的耳边仿佛又回响起了妈妈曾说过的话，此刻，她深深地明白了：（引读：哦，爱如-，爱如-）出示 6：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。师：同学们，你们明白了吗？爱和茉莉有那些相似的地方呢？指名回答。师：是啊，真爱就像茉莉一样平平常常，简简单单，读：（生齐读：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）真爱就像茉莉一样洁白纯净，芬芳怡人，令人回味绵长，读：（生齐读：
12、哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）真爱无痕，至爱无声，这平淡无奇的茉莉却凝聚了浓浓的情，深深的爱，读：（生齐读：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。）三、归纳提炼，积累语言。师：读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在-生：一个动作生：一个神态生：一句话生：一件小事，一个细节上引导读板书：爱是病中的挂念/爱是急切的脚步/爱是恬静的微笑/爱是紧握的双手师：爱还是一声叮咛，一份牵挂，是慈母手中的线，是游子身上的衣，（加“”）孩子们，此刻你们对爱一定也有了更多的感悟，在你的心中，爱是什么？课件出示：爱是 能把你对爱的理解写下来吗？学生练写，师巡视。交流：在你心中，爱是什么呢？展示部分句子咱们来看看屏幕上的这些句子，它们都是大家发自内心的爱的语言，这分明是一首美丽的小诗啊！一起读一读！齐读诗句。四、总结：谢谢孩子们，如果现在你们问我爱是什么，我会说：爱就是挂在你们脸上的一个个会意的微笑好了，要说再见了，但爱是永远不会和大家说再见的！愿大家在享受爱的同时，也能做一个真正拥有爱心的人，对家人、对他人、对社会奉献更多的爱！【板书设计：】爱如茉莉平淡无奇 病中的挂念急切的脚步洁白纯净 恬静的微笑紧握的双手
