1、1付出多少,收获多少?广元市利州区民族小学 胡翠英 电话 13458134278 邮编 628001 从 97 年参加工作至今，我一直都担任班主任工作。回想起这十一年走过的艰难历程：酸、甜、苦、辣，一言难 尽。有喜有忧、有笑有泪，我始终坚信：只要付出爱，就会收获爱。记得那是去年的一天，我上我班第四节体育课，在最后几分钟自由活动时，部分男生提前跑去吃饭，刚好被我发现，就严厉地批评了他们。但到了 该吃饭时他们却不去吃饭，而男生坐在教室里集体“ 绝食” 。我一连找了三个人去喊，他们都不下楼，后来我只好 亲自去“请”。在我的劝说下，他们才陆陆续续下来。我当时伤痛欲绝，觉得自己对他们那么好，他们并不理解
2、，明明是他们不对，却还要跟我耍脾气。想起他们生病时，是我抱着他们去看医生；他们大扫除时，是我灰头土脸的干在最前面；他们午休时，是我守着他们，还给他们扇扇子我越想越伤心，边给他们分饭边流泪。后来我饭也没吃，就去午休了。迷迷糊糊中听到门外一阵嘈杂声，我看时间已是下午休了，该上课了。我洗了把脸，想振作精神去上课，因为我想：他们是孩子，我不能跟他们较真。但当我拉开门的时候，却被外面的景象惊呆了，我班男生齐刷刷地跪在太阳底下，眼睛都红红的，分明是刚刚哭过。他们周围围了黑压压的一大片学生，我不知所措。班长呜咽着说：“ 胡老师，对不起，今天是我们错了。你打我们， 骂我们都行。 ”跪在第一个的程某吼起来：“
3、你不原 谅我们，我们就不起来。 ”望着他们被太阳晒得通红的脸，2我顿时我泪如泉涌，所有的委屈都抛在了九霄云外。俗话说“ 男儿膝下有黄金”，他们马上就要升入初中了，为了 这点小事，居然给我屈膝下跪，得需要多少爱的支撑呀！表象蒙住了我的眼睛，让我一时看不清他们对我的爱，其时我是最幸福的“妈妈”。作为班主任，首先是一名老师，除了给学生传授知识外，还得时刻严格要求自己，处处以身作则，给学生树立榜样。比如，我无论是在教室，还是在操场上，只要看到地上有纸屑，就会不声不响地把它捡起来。我想这种潜移默化的影响比天天的唠叨好得多。平时，我总是像妈妈一样关心他们，像朋友一样帮助他们，正因为我们拉近了彼此间的距离，
4、才会出现这样感人的场面。而这样感人的场面在我班主任的生涯中是很多很多的。那么班主任怎样才能与学生消除隔阂，建立起良好的关系，从而管理好班集体呢？一、讲求“民主”，不 “专制”，平等地 给学生留有空间、余地中国的历代教育，崇尚师道尊严，班主任与学生之间很少交流，并且难以沟通。很多班主任是没事不到场，出了事就大声训斥，班里的大事小事他一人说了算。低段孩子用这办法也许还管用，但高段孩子就不同了。久而久之，学生的价值得不到体现，就会觉得自己很是压抑，跟班主任产生对立情绪。我认为在班主任工作中，讲求民主是最重要的。近几年我尝试了这种做法：从编座位到选取班干部，从评三好学生到办黑板报，主题班会我都和同学们
5、一起商量，认真听取他们的意见，尽量做到民主，但绝不是盲目的放任自流。没想到，竟收到了意想不到的效果，因3为学生有了民主意识，积极性提高了，什么事都会自觉自愿地做好。“民主是一座搭在师生心灵 间的桥梁”, 班主任要 树立民主意识,抑制自我中心意识,这座 “桥” 才坚固。二、真诚的关怀我国伟大的教育家陶行知先生一生奉行教育的“爱心” 原则。凡在教育战线工作的人，都应该有奉献之心、理解之心、平常之心、责任之心我们作班主任的就更应该对学生有这些“心” 了。把学生视为朋友，就要有理解和平等之心；把学生视为亲人，就要有奉献和责任之心。无论从哪个角度出发，都要给学生真诚的关怀和帮助，多与他们交流和沟通，让他
6、们明确感觉到你对他们的爱，这样班主任和学生之间就没有距离感。一个班集体就象一个温暖的大家庭一样团结、友爱、充满活力。三、尊重学生、了解学生在不同时期的心理特征，注意教育的特殊性学生正处于青春年少的好动的时期，好奇心强。如果我们班主任把他们当作“ 囚犯” 一样 ，一再三令五申： “不许跑、不许闹、不许骂人”，这样会严重挫伤学生的自尊心，让 他们觉得学校就象监狱一样，从而 产生对立情绪，厌学或逃学，甚至干一些违纪违规的事情来。现在的学生头脑聪明，但是逆反心理也强。我们只有尊重学生，才能取得他们的信任。同时，我们遇事要冷静处理，切忌暴躁，多考虑一下学生的自尊心和接受能力。俗语说：“要想 别人尊重你，
7、你就得先尊重别人” 尽管他们还 只是孩子。4四、正确对待学生的过错，正确处理过错“人非圣贤，孰能无过”，特别是孩子，再懂事的孩子都不可能不犯错误，很多班主任只要学生一犯错误，不问清原因，辟头盖脸就是一顿叱骂， 给学生造成心理上的伤害。他们觉得老师践踏了他们的尊严， 让他们 在同学面前抬不起头来，从此做事要么畏手畏脚的，要么就是破罐破摔，如此只会加剧师生关系的恶化，导致学生不但不改正错误， 还会犯新的错误。学生犯了错误，我们首先应该了解原因，耐心地、平等地与学生对话，交流，让学生觉 得你真正的是在帮助他，他才会向你吐露真言。这样班主任才能了解学生犯错误的真正原因，从而具有针对性的教育学生，让学生
8、从内心认识到自己的错误，彻底改正错误。五、融入学生中，做个“平凡人”班主任要想搞好工作，光靠耍嘴皮子是不行的，得和学生搞好关系。要和学生搞好关系，就得放下老师的架子，以一颗平常心融入学生中去，和他们打成一片，才能够及时准确的了解每个学生的行为和思想动态，从而制定出相应的教育措施。同时，在处理班主任工作中难免会有失误，我们不能为了所谓的师道尊严，不肯向学生认错。如果我们班主任能正确处理好这类事，我认为不仅不会丢面子，还会让学生觉得你是可以接近的“平凡人” ，而不是高高在上的“尊者 ”。这样，他们便乐于亲近你，相信你，班主任工作就会收到事半功倍的效果。六、相信学生、赞美学生5在班主任工作中，我认为相信学生、赞美学生也是很重要的。相信学生的能力，肯定学生的成绩，赞美学生的优点，给他们以人文的关怀和人道的援助，会使他们找到前进的动力，在班集体中发挥自己的巨大作用。如果每个学生都发挥了自己的长处，从而互相帮助，那么创造一个良好的班集体也是指日可待的事。“亲其师，而信其道”。班主任与学生心灵的沟通是班主任工作的前提，而对 学生的尊重、理解与民主， 则是班主任工作的基础。总之，在班主任工作中，只要我们辛勤的耕耘，那么，你付出多少，就会收获多少。
