1、看菊花说课件稿昆钢一小 张妤微说教学内容看菊花是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，课文主要讲述了小作者与爸爸妈妈在公园里欣赏秋菊的经过，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。这篇文章不长，但结构清楚，语文准确。通过对菊花样子的描写，游人们的神情，以及父子二人的对话让我们体会到了菊花真正的美。文章体现出了新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。说教学目标知识目标：1、认识 17 个生字，认识新笔画：横折钩。2.理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。3.能正确、流利、有感情第朗读课文，尝试背诵第二自然段。能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文和
2、背诵课文的能力，感受秋天之美。情感目标：激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。说重点难点课文中的第二、三自然段主要写了人们看菊花后舍不得离去，以及人们喜爱菊花的主要原因，这是课文的重点。由于学生没有生活经验，对课文中对菊花不怕寒冷的精神的赞美很难理解和体会，这也是课文的难点所在。1说教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的情境教学法。说教学程序1、创设情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师。为了让学生感兴趣来学习课文，在课前准备过程中
3、，通过多媒体课件让学生欣赏各种美丽的花，激发他们对美的向往，紧接着提出：你最喜欢什么花？并追问：为什么喜欢？这样一方面很自然的为这节课的学习做了一个铺垫，另一方面因为是学生自己喜欢的，所以他们一定非常感兴趣，这样就极大地调动起学生的兴趣，达到事半功倍的效果。一开始，通过课件出示本课的主人公，并告诉学生她最喜欢的是菊花，今天就让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？”板书课题，重点指导“看”字书写。然后再利用多媒体课件的展示把学生带入到课文的情境中，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中
4、；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，通过教师的指导，也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。此外，为了激发学生认识本课生字的兴趣，在初读课文的基础上，我再次创设情境。通过课件动画展示皱眉的菊花，提出：“菊花怎么皱眉了，原来是有许多小虫子在捣乱，所以我们在看菊花之前，必须先帮菊花捉捉虫。 ”进而出示本课的词语，并告诉学生，只要读对一个词，就可以捉住一条小虫子。这2样就把游戏加入到学习中，寓教于乐，更符合低年级孩子的年龄特点。2. 以读贯穿，读中感悟。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在本节课中，我设计了各种形式的朗读，让学生“加深
5、理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣” 。首先，初读课文，让学生在读的过程，画出本课的生字，多读几遍，从而帮助学生识字。其次，分段指名读课文，在检查学生的字音读的是否正确的过程中，还检查了学生课前的预习情况，有助于他们养成良好的学习习惯。再次，小声地自由朗读第二自然段课文，让孩子在读的过程中动笔圈一圈能够表示菊花好看的词句，再与同桌互相交流来补充自己片面思考的漏洞。这样给孩子独立思考的空间，从小培养学生不动笔墨不读书的好习惯。第四，在学第二自然段的过程，根据一年级学生的认知特点，我充分地创设各种情境，让学生从不同的感官入手，带着理解、带着感受、带着想象来读课文。
6、例如在读表示颜色的词的时候，让学生先看图片，丰富了学生的情感体验后，再让学生来读“黄的、白的、淡绿的、紫红的” ，最后通过评价来指导学生如何读好。接着我结合学生的生活实际让其说说你还见过什么颜色的菊花？那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗？“五彩缤纷、五颜六色、 ”等词语又丰富了学生的语言积累，拓展了学生的视眼。又如在指导“他们正迎着深秋的寒风开放呢”这个语句的时候，让学生想象一下，一阵寒风吹来时，我们有什么感受，会怎么做。并让学生表演一下发抖、寒颤的，把衣服裹紧的样子。可是菊花呢，正迎着寒风开放， “迎”就是对着，冲着的意思。风这么大，这么冷，菊花也不躲，也不藏，反而迎上去，3冲上去，毫不
7、害怕，毫无畏惧，这里初步让学生体会到了菊花不畏严寒，竞相开放的品格同时，也让学生转换角色走入情境：“此时，你就是迎着寒风傲然开放的菊花，谁再来读读这句话？”这样学生在读的过程种流露出自己的真情实感，也就更深刻体会到菊花的那种不畏严寒，竞相开放的品格。这样就把读与感悟和谐地结合在了一起。还有在学习“人们边走边看，边走边看，舍不得离去。 ”这句话的时候，为了更好的理解“舍不得”的那种心情，我让学生伴着优美的音乐，看着课件中播放的美丽菊花，展开想象，想象自己来到了开满菊花的公园， ，音乐和画面结束的时候，让学生把自己的感受告诉大家，让学生进行角色体验，把课文语言内化于心，产生情感共鸣，最后齐读这一句
8、话。在充分朗读的基础上，再让学生借助插图，尝试背诵第二自然段，就显得容易了许多。为了正确把握语文学科的特点，我们不仅要重视学生的感悟和体验，更要通过语言文字，来指导学生正确的理解和运用祖国的语言文字。所以在本节课中，我还从课文的文字入手，寻找其中的突破点，来帮助学生提高运用语文的能力。 在第二自然段中“一朵朵、一丛丛、一片片”这些词是学生理解的难点，我通过媒体演示，让学生形象地感知这几个词语。从“一朵朵”入手，让学生感受每一朵花的美，让学生说说有的花像什么，有的像什么。再通过多媒体课件的演示，让学生感受从“一丛丛”到“一片片”所体现出来的菊花之多、之美。在理解的基础上，我提出：谁还能再说几个这
9、样的词语，我还设计了“一XX，一 XX”的叠词训练练习，训练其会说，能简单地写下来，再次丰富学生词汇积累。最后，在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，许多花谢了，4可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。 ”我引导学生上下文对照，媒体演示秋天百花凋零与菊花竞相开放的画面，学生在对美的感受不断深入的过程中，采用多种不同的读书方式，组织学生通过“小组评读、男女生赛读”等，对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟爸爸话的含义，体会课文内涵。在此过程中，尊重学生个性化的体验，激发起学生对菊花的喜爱，达到新课标提倡让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。我想，至此，菊
10、花那迎风绽放的美丽画面一定会深深印入学生的脑海。3、联系前文，拓展升华。我把本课的读写结合点放在了学完课文，进行总结的过程中。因为一篇文章学完了，总要让学生在头脑中留下些东西，于是我提出：用“因为，所以我喜欢菊花。 ”和“我喜欢菊花，是因为。 ”这样的句式来回顾全文，回顾整堂课，同时也加深学生对课文内容的感悟。学到这里，进行总结：正因为这样，从古至今赞美菊花的人很多，出示赞美菊花的古诗。让学生进一步体会菊花的美。陈毅秋菊 秋菊能傲霜，风霜重重恶。 本性能耐寒，风霜其奈何！本课件页面美观、画面清晰、颜色鲜艳、生动活泼，充分体现了一年级学生的年龄特点，并且操作简单，形象直观，使用本课件进行教学，能充份激发学生学习的积极性，点燃学生学习的热情，收到良好的教学效果！
