1、1酸和碱之间会发生什么反应教学设计一、教材依据义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社化学九年级（下册） ，第十单元“酸和碱”中课题 2“酸和碱之间会发生什么反应” 。 本节课是从盐酸和氢氧化钠的反应入手，引出了盐的概念，并介绍了氢氧化钠和硫酸以及氢氧化钙和盐酸的反应。由此总结出中和反应的概念。然后介绍了中和反应在日常生活和工农业生产中的广泛应用。认识溶液的酸碱度及意义。二、教学分析： 1、内容分析：初中化学对元素及化合物知识介绍的相对较多，我们身边的物质的性质，是考察学生能力和中考的重要考点。尤其酸、碱、盐更是初中化学的重点和难点。本节课安排在常见的酸和碱之后，学生们在有了酸、碱性质的基础之
2、上再来学习本节课就更容易接受和掌握。同时为下一单元盐的学习打下一定的基础。 2、学情分析： 学生在日常生活中已经听到过酸碱中和这个词，但是并不了解酸碱中和反应的实质。在前面学习燃料的燃烧时接触过酸雨的知识，在学习水的时候也了解了水污染的有关知识，这为引入本课做了铺垫。本单元的第一课题，我们又学习了常见的酸和碱，有了这些基础，学生在学习本节课时应该没什么大的困难。新课程中涉入了大量的实验探究，在前面几单元学生也多次感受了实验探究、讨论、归纳等方法，这为本课的实验探究打下了基础，学生通过实验探究和教师的演示实验，加上教师的引导，看来不难完成对本节知识的理解和掌握。三、教学目的知识与技能1.知道酸和
3、碱发生的中和反应。2.了解中和反应在实际中的应用。过程与方法1.通过小组活动与探究培养合作精神，继续培养探究能力。2.通过对中和反应类型的认识，培养学生比较、归纳、概括等信息加工能力。情感态度与价值观：1.进一步增强学习化学的兴趣。2.培养学生实事求是的科学精神。3.体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感。四、教学重点1.中和反应及其应用。2.认识溶液酸碱度的表示方法pH。五、教学难点21.中和反应的理解和应用。2.酸碱性和酸碱度的区别。 六、教学媒体：电脑平台实验仪器：试管.胶头滴管.玻璃棒.表面皿实验药品：NaOH 溶液.盐酸溶液.酚酞溶液.稀硫酸溶液实验用品：pH 试纸.纸巾.
4、标准比色卡课时安排：1 课时七、教学过程教师活动 学生活动 设计意图激趣魔术 把课前用冬青树枝叶和在酚酞中浸过晾干的小白纸花若干个，制成的两棵“花树”摆放在讲台两边配乐导语 让我们一起在“春天”的气息中进入今天的化学学习。两位“小魔术师”将碱液喷向“花树”。两棵栩栩如生的“红花树”矗立在教室的前方。兴致高昂用已学知识制造学习氛围，激发学生学习的智趣。创设问题情境 播放录像1、 浓硫酸泄漏带来哪些危害？2、 你认为如何处理泄漏的硫酸？引入 把碱液喷向黑板上贴的白纸，课前用酚酞写上课题酸和碱之间会发生什么反应出现醒目的红字学生探究实验一 下列酸碱之间能否发生反应？请你设计探究方案,并记录实验现象回
5、答学生 1：污染水源学生 2：污染土壤学生 3：腐蚀皮肤学生 4：腐蚀衣物学生 5：撒石灰粉给学生创设自主学习的空间。（有意扩大参与面）再次激发化学学习的情境取一支试管，加入适量氢氧化钠溶液。用滴管向试管中滴加盐酸溶液 。提出猜测后动手实验，实验后讨论交流，分析原因突破平时在教师指导下实验现象总明显的惯例，使学生形成悬念为下面的科学探究做好准备。3观察现象，分析原因。启发：溶液的酸碱性我们可以用酸碱指示剂来指示，如果我们在氢氧化钠溶液中先滴上几滴无色酚酞试液，在点滴板上进行上述实验，又会出现怎样的结果呢？按课本要求进行探究实验。学生通过比较实验获得新的知识，增强了求知欲。归纳 能解离出金属离子
6、和酸根离子的化合物叫盐追问 根据你的理解可以叫它们什么反应？投影 完整的定义讲述 在上面的探究活动中，NaOH 溶液和稀盐酸混合无明显现象，想不想知道它们之间是否发生了反应呢？如何设计实验来验证？学生实验探究二引导学生利用温度计、指示剂、Na 2CO3等仪器和药品设计出多种实验方案验证 NaOH 溶液和稀盐酸或稀硫酸发生了中和反应总结 请学生介绍一下看到的现象，分析归纳启思 中和反应的原理能否用于生产，生活中课件 展示撒熟石灰改良酸性土壤的图片。“胃舒平”等胃药的标签回答、阅读在书上做出标记根据设计出的不同实验方案，选取一组进行探究，观察记录填在附表 2 中学生代表汇报讨论其中的原理学生板演化
7、学方程式让学生学会看书、总结、反思教师及时给予适当的提示，有利于导引思维的方向引导学生确立“从生活走进化学，从化学走向社会”的学习意识4板书 中和反应在实际中的应用布置作业以看我怎样利用中和反应为标题写一篇小论文。结束音乐 谢谢大家！板书设计：课题 2 酸和碱之间会发生什么反应1、定义：酸与碱作用生成盐和水的反应。中 2、反应表达式：HCl NaOH = NaCl H2O和 酸 碱 盐 水反 3、热效应：放热应 改变土壤的酸碱性。如将适量的熟石灰加入土壤，以中和酸性。4、应用： 处理工厂的污水用于医疗： 如 中和胃酸过多 Al(OH)33HCl=AlCl 33H 2O治疗蚊虫叮咬八、教学反思构
8、成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，他们的兴趣骤升，利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，发挥实验在教学中的作用。充分利用化学实验的优越性，在演示实验中，除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能 设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学 生分析问题和解决问题的能力。九、教学评价本节课的一个突出特点是体现了学生的自主学习、合作探究、生生互动、师生互动的过
9、程。 1、注重从学生的已有的知识和经验出发，努力创设生动活泼的问题情景。播放视频，提出问题：农夫山泉，健康的弱碱性水。(在日常生活中，我们可以用 pH 试纸代替酸碱指示剂来测试身边物质的酸碱性)。你想用 pH试纸来测试身边物质的酸碱性吗？通过这样的导入，一下子将学生的学习兴趣激发起来，让学生感受到化学与生活密不可分。52、让学生自主参与到知识的学习中，引导学生回忆酸雨的危害，展示农业上用熟石灰改良酸性土壤的图片。注意化学与日常生活的密切联系，让学生体验化学在工、农业生产中的作用，培养学生学以致用的思想。3、学生自主参与整堂课的知识建构，从旧知识的回忆到新知识的学习，从参与并能提出问题到解决问题。通过学生的设计、操作、观察、思考、讨论，在问题解决中深刻、系统地理解知识，学生逐步建构自己的知识体系。本节课的设计特点是强调以学生的探究学习为主，重视学生的体验，使学生的认知和体验达到最佳结合点，注重体现学生的主动性和发挥学生的主体性，创造一个合作学习探究的氛围。4、本课题重点突出中和反应，而中和反应的实质，可通过播放动画，指导学生，特别是学困生对化学方程式的书写，与学生一起寻找几个化学方程式的相同点，归纳出中和反应和盐的定义的办法自行解决。整个过程不仅注重过程与方法教育，而且还将情感、态度、价值观贯穿其中。
