1、 PX-G-01小组计划书名 称 与同伴相处 编 号 201109对 象 职康会员 人 数 6-8 人日期/时间 地 点 职康中心性 质 教育性、发展性 节 数 共_节人手编排 社工（统筹，领导） ，义工 2 名（协助）基本信息教育性、发展性背景1、客观需要调查；职康中心的会员是通过街道残联提供康复中心为平台，与残疾人本人及其监护人（家属）签订协议，而聚集的一个特殊群体，在社会看来，他们属于社会弱势群体。会员在共同遵守协议的前提下，进入职康中心康复，并被动的形成一个小组，这是一个比较复杂的小组。会员中包括：视力障碍、智力障碍、肢体障碍、精神障碍等几类残疾人。他们存在着年龄、身体、智力等方面的差
2、别，各自的需求也不同，有的需要提供照料，有的需要康复服务，有的需要心理支持，有的需要经济扶助。尽管职康会员之间存在差异，但他们都是因为自身存在某些方面的缺陷，在社会生活中无法适应，而被迫来到职康中心庇护，这些人聚到一起，自觉或不自觉的的形成了一个小组，在这个小组中，他们和其他人一样，有着自己的生活方式和需求。2、对问题的分析：运用社会工作学、心理学、社会学等专业角度，进行问题的分析；职康会员之间存在年龄、智力上的差别，社会化程度不同，也可能存在代沟，自然在沟通方面存在方式方法的差异，这些可能导致会员之间沟通不畅。首先精神类障碍的会员，他们在小组中，处于一种被边缘的状态，他们很少积极主动与其他会
3、员交流，几乎是沉浸在自我设置的小圆圈内，喜欢独处，不愿意去多关注周围的人。因此职康中心需要创造一些宽松的互动环境，让这些人能够动起来。其次，是小组凝聚力的提升，在一个凝聚力高的小组中，组员会感到心情愉快，精神振奋，在互动中充满希望，会积极维护小组的存在，更乐于负责任，更乐于影响他人，也更乐于接受他人的影响，他们就更遵守小组的规范。小组凝聚力是建立在组员间情感支持，沟通畅通的基础上，必须以共同活动为中介。第三，既然职康会员之间形成了一个小组，那么这个小组即是一个小社会模式，他们在小组中的行为，对他们在真正步入社会的过程中是有帮助的。这一点在智力障碍会员身上体现尤为突出，他们在小组中的生活，即是一
4、种社会化的过程。3、你计划运用怎样的理论去解决这种需求或解决问题；交流分析理论是一种 以精神分析为基础的心理治疗的理论和方法，认为社会交往就是相互影响的过程。当两三个人或更多的人互相碰在一起的时候，迟早要说话，或者想其他人致意，这叫着相互刺激。另外的人会说一些或做一些与这种刺激有某种联系的事情，这就叫着相互作用反应。它可以用于检查“我对你做了什么，你反过来对我做了什么”一类的相互作用，目的是了解在我们的交往过程中，双方的关系是相辅的、互补的还是矛盾的、冲突的，帮助人们了解自己与别人互动的本质，对人际交往获得深刻的领悟力，从而促使当事人改变生活态度，建立更成熟、更有自尊的人际关系。小组动力学认为
5、小组一旦产生就会形成一个物理学所讲的场，个人的行为受到来自自身的和不同PX-G-01的力量和变量组成的心理场的影响。还认为小组工作中所建立的小组是人为小组，其凝聚力必须以小组共同活动为媒介。在小组活动中，成员经过互动，增进了成员之间的感情和思想交流。如果他们能互相认同、支持，互相满足心理需要就会产生亲密感和互相依赖感，加大成员间的吸引，以及小组对个人的吸引。社会学习理论强调人的行为、思想、情感反应方式和行为不仅受直接经验的影响，同时也受间接经验的影响；行为与环境有交互作用；观察和模仿学习是学习是学习的重要过程，学习过程中，认知是非常重要的；人在学习过程中具有特别的自我调节的过程。4、介入蓝图：
6、根据以上 3 点内容，拟定本工作介入大方向理论架构请阐述在这个小组案例中，运用了什么理论，以及在理论在小组中是如何发挥作用的；并解释在小组过程中小组动力的使用等。即扩充描述背景中第三点、第四点，详尽及系统。目的与目标目的：目标：1、2、3、宣传招募方法职康现场招募节数 日期/时间 主题/目标 人员分工 物资小节安1主题：破冰目标：行为方面，组员社工：担任小组组长，负责宣读小组宣言，并引导A4 白纸 4 张打印好小组宣言及PX-G-01能够1、在小组中敢于回应直接的问题2、通过直接回答问题进行自我袒露认知方面，组员能够1、交换个人信息，促进小组认同感的发展2、通过信息反馈，增加对自身意识和对他人
7、的了解组员对小组的认识。向组员解释小组组长职责及工作指南，并按指南上的要求开展小组组长指南2主题：最大的希望，最大的担忧目标：行为方面组员能够1、用文字识别希望和担忧2、和其他组员同时互动3、通过倾听同班的叙述，练习同感的技巧认知方面组员能够1、通过给予和接收组员的回应来降低自己的孤独感2、通过解释同伴的文章来增强对其他组员的同感心社工：分发复印的“最大希望，最大担忧”工作表，指导组员去思考他们最大的希望，最大的担忧，告诉组员在表格上提供的地方写出他们的希望和担忧。义工：协助指导组员填写表格注意：活动结束需就以下两点发表评论1、大家表达的希望和担忧的共同点2、对他人的观点理解的重要性A4 纸
8、10 张彩笔或铅笔排3PX-G-01456序号 评估项 评估指标 评估方法 评估时间1 出席率2 目标达成3 组员满意度4 文档记录小组评估评估时间：A. 小组结束后； B. 小组开始前与结束后； C. 小组第一节与最后一节结束后； D. 小组每节结束后； E. 小组开始前和每次结束后； F. 其他（请说明） 备注：1、填写“评估时间”一栏，请填写上述相应代码；2、评估方案与工具，并且要针对目的及目标来设计，须包括量化及质性的评估工具，可量化。3、评估使用问卷、量表、访谈提纲需一并附上；空格处内容仅供参考，如有更好建议鼓励尝试。序号 预计困难 解决方法1困难预估 2序号 项 目 单 价 数 量 小 计 经费来源1234567财政预算（元）8PX-G-01910总计 向机构申请经费总计备注：在“经费来源”一栏请填写相应代码：A. 机构；B. 用人单位；C. 其他（请说明）督导意见社工签名 日期审批签署 督导签名 日期
