1、1甜甜的泥土黄 飞1 西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。2 她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。3 一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。4 一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子人影稀疏了，零落了，没有了。5 吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。6 她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。7“干什么？”传达室的老头面带愠色走了出来。8“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。9“都放学了。 ”10“知道”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里
2、，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦给孩子。 ”11“叫什么？”12“王小亮。 ”13“几年级几班？”14“今天，刚过，八个生日。 ”15“我是问几年级几班！”老头显然有点不耐烦了。16“哦大概”她又惶然地摇摇头。17 老头奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人？”18 回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头2在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。19 下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀！”他快
3、活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身20 放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何办才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。21 这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。22 第二天，小
4、亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。23 小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上24 他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。31给下列词语中加横线字注音并解释词语。晕眩( )_呆滞( )_2、课文的线索是 。3、本文围绕线索依次写了亲妈 奶糖，门卫 奶糖，师生 奶糖，小亮 奶糖、 奶糖、 泥土。4画线句
5、属什么描写?起什么作用?_。5画线句是什么描写?写出了人物内心怎样的感受?句中的“几乎站立不住”与前文哪句话照应?有什么作用?_。6画线句用了哪几种描写方法?这些描写方法起什么作用?_。47画线句里有“明白”一词，而“老头似乎明白了什么”那究竟“明白了什么”呢?为什么在“明白”两字前还要加上“似乎”呢?8.你如何理解文章的最后一段？5甜甜的泥土答案1xun 头昏而迷惑；zh 不活动；不流通。2.奶糖3.送 传 尝 埋 挖 抠4景物描写交代了故事发生的自然环境和时令，为下文情节的发展作伏笔。5动作描写，写出了一个母亲在见不到自己的儿子后心灵上所受到的严重打击。与“一动不动”照应，且形成了鲜明的对
6、比，更显示打击之大。6神态、动作、语言描写，表现了这位母亲内心被痛苦煎熬得已十分衰弱，表现了母亲对儿子的深切的关爱。7传达室老头对“她”的态度在一开头时是“面带愠色”，后来又“有点不耐烦”了，而最后“似乎明白”，是“明白”了这个妇女和王小亮的母子关系，因此也心生同情，“叹了口6气”。加了“似乎”一词能确切地说明传达室老头并不知道王小亮和眼前这位妇女究竟是什么关系这一情况8. 那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱至情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福，从而产生生活的渴望和动力。母亲的胸怀应该像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温暖和热爱，使他们幸福成长。这篇课文主要表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。
