1、甜甜的泥土一、学习目标：1反复朗读课文，体会作者在字里行间流露出来的母子深情。2 感受语言的清新自然和笔法的细腻。3学习巧妙的构思。二、学习要点基础知识1下列注音、字形全对的组是A晕眩（xun） 呆滞（zh ） 喃（nn ）喃 煌（hung）然B沉浸（ jn） 鼓囊（nng ） 吮（y n）吸 涮（ shun）C情不自禁（jn） 大襟（jn） 愠（wn）色 皱（zhu）D踉（ling） 跄（qing） 蓦（m）地气势汹汹（xing ） 宛如（wn r）2释义宛如：正像；好像 愠色：恼怒的脸色。 踉跄：走路不稳。蓦地：出乎意料地；突然。 气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。3下列句子省略号的作用分别
2、是什么？A一群唱着歌儿的孩子，跨出校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子 人影稀疏了，零落了，没有了。-列举的省略B “知 道”她目光呆滞地低声喃喃着。 -表示说话断断续续 C “大伯，麻烦 给孩子。 ”-表示说话断断续续D “哦大概”她又惶然地摇摇头。- 表示说话断断续续表示话未说完E同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身 -用于标明语意未尽，意在言外的省略课文理解内容概括这篇小小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。文章结
3、构小小说又叫“微型小说”“超短篇小说 ”。小小说虽然篇幅短小，但 “麻雀虽小，五脏俱全”，仍具有小说的一般特点。按照小说的情节发展的基本规律，可以把这篇小说分成五部分。第一部分（第 1-5 段） ，破题，又称“交代”。交代矛盾和冲突发生前的社会环境和人物关系等。第二部分(第 6 一 18 段)，故事的开端，或称“起因”。这一部分通过对“她”的行动和语言描写，表现她内心的震撼与悲痛。第三部分(第 19 段)，故事的发展部分。这一部分写王小亮得到奶糖后的欢乐情景。第四部分（第 20-21 段） ，故事的高潮。这部分是写王小亮在家里受后妈虐待的情况。第五部分（第 22-24 段） ，故事的终结部分，
4、也是矛盾冲突的结果。深入探讨本文的主要人物是谁？他们之间是什么关系？明确：“她”和王小亮， “她”是王小亮的生母，已和王小亮的父亲离异。王小亮现在生活的幸福吗？从哪里可以看出？明确：王小亮生活的不仅不幸福，而且经常受到后妈的虐待。从下面几处文字中可以看出：“孩子（王小亮）惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。 ”“他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。 ”“一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。 ”“第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、坐锅，然后才背上书包拿块冷馒头悄悄溜出门
5、。 ”“又情不自禁地伸出冻裂的小手指” 小亮是个什么样的孩子？你是怎样看出的？明确：王小亮是一个聪明、懂事、尊敬老师、受小朋友欢迎的孩子，从他分奶糖这件事可以看到。本文的结尾有什么特点和含义？参考：这个故事照理是一个悲剧，但作者却别出心裁，在结尾安排了一个喜剧性的结局。这是一个诗化的结尾，意蕴丰富的结尾，给人无穷的联想的结尾。那甜甜的泥土寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱至情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福，从而产生生活的渴望和动力。古代希腊神话中，就把大地比作“母亲”，中华民族也历来认为“坤为地，为母”， “万物生于地，人生于母亲”，厚德载物，地生万物，没有偏袒。母亲的胸怀应该像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温暖和热爱，使他们幸福成长。这就是这篇小小说的主旨和蕴含所在吧!本文的线索是什么？结构上有何特点？明确：这篇小小说以一包奶糖为线索，开头是送奶糖，中间是吃奶糖、埋奶糖，结尾是化奶糖，全文结构严谨，浑然一体。
