1、/2018 年 上 半 年 幼 儿 综 合 素 质 真 题 及 答 案 解 析山 东 教 师 3 月 18 日2018 年 上 半 年 中 小 学 教 师 资 格 考 试 综 合 素 质 (幼 儿 园 )试 题一 、 单 项 选 择 题 (本 大 题 共 29 小 题 ， 每 小 题 2 分 ， 共 58 分 )1.中 班 的 浩 浩 组 织 能 力 和 语 言 表 达 能 力 都 很 强 ， 王 老 师 每 次 都 让 他 在 表 演 游 戏中 扮 演 主 角 。 王 老 师 的 做 法 违 背 的 教 育 理 念 是 ( )。A.促 进 学 生 发 展 B.促 进 全 体 学 生 发 展
2、C.促 进 学 生 主 动 发 展 D.促 进 学 生 个 性 发 展【 答 案 】 B.促 进 全 体 学 生 发 展【 解 析 】 题 干 中 的 王 老 师 ， 每 次 都 让 能 力 强 的 浩 浩 演 主 角 表 明 他 只 关 注 到 部分 学 生 ， 没 有 做 到 素 质 教 育 要 求 的 面 向 全 体 学 生 。 所 以 选 B。2.幼 儿 在 游 戏 时 总 是 喜 欢 争 抢 玩 具 。 对 此 ， 胡 老 师 不 合 适 的 做 法 是 ( )。A.组 织 幼 儿 讨 论 玩 具 使 用 规 则 B.让 幼 儿 说 明 会 争 抢 玩 具 的 理 由 C.表 扬 幼
3、 儿 的 分 享 及 合 作 行 为 D.让 争 抢 玩 具 的 幼 儿 站 到 墙 角【 答 案 】 D.让 争 抢 玩 具 的 幼 儿 站 到 墙 角【 解 析 】 让 争 抢 玩 具 的 幼 儿 站 到 墙 角 的 行 为 属 于 体 罚 行 为 ， 显 然 是 违 背 素 质理 念 和 法 律 规 范 要 求 的 。3.上 课 时 ， 柯 老 师 正 在 组 织 小 朋 友 们 讨 论 。 然 然 先 找 毛 毛 碰 头 玩 ， 又 去 抱 乐 乐的 腿 ， 脸 上 还 带 着 得 意 的 笑 容 ， 柯 老 师 的 恰 当 的 做 法 是 ( )。A.当 众 点 名 批 评 然 然
4、B.抚 摸 然 然 的 头 以 示 提 醒 /C.鼓 励 然 然 继 续 游 戏 D.假 装 没 看 见 然 然 的 行 为【 答 案 】 B.抚 摸 然 然 的 头 以 示 提 醒【 解 析 】 儿 童 观4.初 入 园 的 小 朋 友 害 怕 幼 儿 园 厕 所 里 的 蹲 坑 ， 黎 老 师 就 在 每 个 蹲 坑 的 两 边 合 适的 位 置 ， 用 环 保 油 漆 画 上 可 爱 的 小 脚 印 。 孩 子 们 看 了 既 新 奇 又 喜 欢 ， 如 厕 时都 去 踩 自 己 喜 欢 的 小 脚 印 ， 这 说 明 教 师 劳 动 具 有 ( )。A.长 期 性 B.示 范 性 C.
5、复 杂 性 D.创 造 性【 答 案 】 D.创 造 性【 解 析 】 教 师 劳 动 的 特 点5.幼 儿 教 师 李 某 猥 亵 儿 童 被 人 民 法 院 判 处 有 期 徒 刑 一 年 ， 缓 刑 一 年 ， 李 某 ( )。A.将 终 身 不 能 从 事 教 师 职 业 B.五 年 内 不 得 从 事 教 师 职 业 C.缓 刑 期 内 可 继 续 从 事 教 师 职 业 D.可 在 私 立 幼 儿 园 从 事 教 师 职 业【 答 案 】 A.将 终 身 不 能 从 事 教 师 职 业【 解 析 】 根 据 教 师 法 第 十 四 条 规 定 ， 受 到 剥 夺 政 治 权 利 或
6、 者 故 意 犯 罪 受 到 有期 徒 刑 以 上 刑 事 处 罚 的 ， 不 能 取 得 教 师 资 格 ； 已 经 取 得 教 师 资 格 的 ， 丧 失 教师 资 格 。 故 本 题 选 A。6.小 华 的 父 母 出 差 ， 将 其 委 托 给 好 友 胡 某 代 为 监 护 。 胡 某 带 着 小 华 在 小 区 内 玩耍 ， 在 与 小 朋 友 们 的 追 逐 打 闹 中 ， 小 刚 将 小 华 推 倒 摔 伤 。 对 小 华 所 受 伤 害 ，应 承 担 赔 偿 责 任 的 是 ( )。A.小 华 的 父 母 /B.胡 某 C.小 刚 的 父 母 D.胡 某 和 小 刚 的 父
7、母【 答 案 】 D.胡 某 和 小 刚 的 父 母【 解 析 】 学 生 伤 害 事 故 处 理 办 法 第 八 条 规 定 ， 学 生 伤 害 事 故 的 责 任 ， 应当 根 据 相 关 当 事 人 的 行 为 与 损 害 后 果 之 间 的 因 果 关 系 依 法 确 定 。 因 学 校 、 学生 或 者 其 他 相 关 当 事 人 的 过 错 造 成 的 学 生 伤 害 事 故 ， 相 关 当 事 人 应 当 根 据 其行 为 过 错 程 度 的 比 例 及 其 与 损 害 后 果 之 间 的 因 果 关 系 承 担 相 应 的 责 任 。 当 事人 的 行 为 是 损 害 后 果
8、发 生 的 主 要 原 因 ， 应 当 承 担 主 要 责 任 ； 当 事 人 的 行 为 是损 害 后 果 发 生 的 非 主 要 原 因 ， 承 担 相 应 的 责 任 。 又 根 据 相 关 法 律 规 定 ， 监 护人 负 有 保 护 被 监 护 人 人 身 、 财 产 及 其 他 合 法 权 益 的 义 务 ， 在 委 托 监 护 期 间 ，被 委 托 人 应 认 真 履 行 临 时 监 护 职 责 ， 如 果 因 受 托 人 过 错 致 使 被 监 护 人 遭 受 人身 或 财 产 损 失 的 ， 被 委 托 监 护 人 应 当 承 担 过 错 赔 偿 责 任 。 题 干 中 小
9、刚 和 小 华均 系 无 民 事 行 为 能 力 人 ， 小 刚 将 小 华 推 倒 摔 伤 ， 因 此 小 华 的 摔 伤 与 小 刚 的 行为 有 直 接 因 果 关 系 。 小 刚 的 父 母 作 为 监 护 人 有 赔 偿 责 任 ， 胡 某 有 看 护 不 利 的责 任 ， 因 此 选 D。7. 国 家 中 长 期 教 育 改 革 与 发 展 规 划 纲 要 （ 2010-2020 年 ） 提 出 了 学 前 教育 发 展 的 政 府 职 责 ， 关 于 政 府 职 责 的 说 法 ， 下 列 选 项 中 不 正 确 的 是 ( )。A.制 定 审 核 幼 儿 园 的 章 程 B.建
10、 立 幼 儿 园 准 入 制 度C.制 定 学 前 教 育 的 半 圆 标 准 D.完 善 幼 儿 园 收 费 管 理 办 法【 答 案 】 A.制 定 审 核 幼 儿 园 章 程【 解 析 】 本 题 考 查 纲 要 规 定 ， 制 定 章 程 是 学 校 的 职 责 ， 政 府 主 管 部 门 主 要 负责 审 核 。根 据 国 家 中 长 期 教 育 改 革 与 发 展 规 划 纲 要 （ 2010-2020 年 ） 第 二 部 分 发 展 任 务 第 三 章 学 前 教 育 第 六 点 明 确 政 府 职 责 规 定 ， 把 发 展 学 前教 育 纳 入 城 镇 、 社 会 主 义 新
11、 农 村 建 设 规 划 。 建 立 政 府 主 导 、 社 会 参 与 、 公 办/民 办 并 举 的 办 园 体 制 。 大 力 发 展 公 办 幼 儿 园 ， 积 极 扶 持 民 办 幼 儿 园 。 加 大 政府 投 入 ， 完 善 成 本 合 理 分 担 机 制 ， 对 家 庭 经 济 困 难 幼 儿 入 园 给 予 补 助 。 加 强学 前 教 育 管 理 ， 规 范 办 园 行 为 。 制 定 学 前 教 育 办 园 标 准 ， 建 立 幼 儿 园 准 入 制度 。 完 善 幼 儿 园 收 费 管 理 办 法 。 严 格 执 行 幼 儿 教 师 资 格 标 准 ， 切 实 加 强
12、幼 儿教 师 培 养 培 训 ， 提 高 幼 儿 教 师 队 伍 整 体 素 质 ， 依 法 落 实 幼 儿 教 师 地 位 和 待 遇 。教 育 行 政 部 门 加 强 对 学 前 教 育 的 宏 观 指 导 和 管 理 ， 相 关 部 门 履 行 各 自 职 责 ，充 分 调 动 各 方 面 力 量 发 展 学 前 教 育 。8.依 据 联 合 国 儿 童 权 利 公 约 ， 对 儿 童 的 养 育 和 发 展 负 有 首 要 责 任 的 是 ( )。A.国 家 B.父 母 C.学 校 D.社 会【 答 案 】 B.父 母【 解 析 】 儿 童 权 利 公 约 第 十 八 条 第 1 款
13、规 定 ： 缔 约 国 应 尽 其 最 大 努 力 ，确 保 父 母 双 方 对 儿 童 的 养 育 和 发 展 负 有 共 同 责 任 的 原 则 得 到 确 认 。 父 母 、 或视 具 体 情 况 而 定 的 法 定 监 护 人 对 儿 童 的 养 育 和 发 展 负 有 首 要 责 任 。 儿 童 的 最大 利 益 将 是 他 们 主 要 关 心 的 事 。 所 以 选 B。9.某 幼 儿 园 组 织 幼 儿 进 行 军 训 活 动 。 该 幼 儿 园 的 做 法 ( )。A.正 确 ， 有 利 于 幼 儿 纪 律 教 育 B.正 确 ， 有 利 于 增 强 幼 儿 的 责 任 感C.
14、不 正 确 ， 阻 碍 了 幼 儿 学 习 成 绩 的 提 升 D.不 正 确 ， 未 遵 循 幼 儿 身 心 发 展 的 规 律【 答 案 】 D.不 正 确 ， 未 能 遵 循 幼 儿 身 心 发 展 的 规 律【 解 析 】 个 体 身 心 发 展 的 阶 段 性 规 律 要 求 教 育 必 须 根 据 不 同 年 龄 阶 段 的 特 点分 阶 段 进 行 。 不 顾 幼 儿 的 年 龄 特 征 和 接 受 能 力 ， 搞 一 刀 切 ， 一 锅 煮 的 行 为 违/背 了 儿 童 身 心 发 展 的 阶 段 性 。 本 题 中 组 织 幼 儿 进 行 军 训 的 行 为 属 于 幼 儿
15、 园 教育 “中 学 化 ”， 违 背 了 儿 童 身 心 发 展 的 阶 段 性10.某 小 学 王 校 长 发 现 校 门 口 有 商 贩 向 学 生 兜 售 散 装 香 烟 。 他 应 该 采 取 的 。 做法 是 ( )。A.制 止 学 生 购 买 香 烟 ， 立 即 将 商 贩 劝 离 B.允 许 学 生 购 买 香 烟 ， 禁 止 其 校 内 吸 烟C.制 止 学 生 购 买 香 烟 ， 对 商 贩 处 以 罚 款 D.允 许 学 生 购 买 香 烟 ， 对 商 贩 不 予 干 涉【 答 案 】 A.制 止 学 生 购 买 香 烟 ， 立 即 将 商 贩 劝 离【 解 析 】 根
16、据 未 成 年 人 保 护 法 第 三 十 七 条 规 定 ， 禁 止 向 未 成 年 人 出 售 烟酒 ， 经 营 者 应 当 在 显 著 位 置 设 置 不 向 未 成 年 人 出 售 烟 酒 的 标 志 ； 对 难 以 判 明是 否 已 成 年 的 ， 应 当 要 求 其 出 示 身 份 证 件 。 任 何 人 不 得 在 中 小 学 校 、 幼 儿 园 、托 儿 所 的 教 室 、 寝 室 、 活 动 室 和 其 他 未 成 年 人 集 中 活 动 的 场 所 吸 烟 、 饮 酒 。可 知 应 选 A。11.幼 儿 萌 萌 午 休 时 不 睡 觉 还 发 出 吵 闹 的 声 音 ， 何
17、 老 师 把 她 关 在 厕 所 里 ， 已 免影 响 其 他 幼 儿 休 息 ， 何 老 师 的 做 法 ( )。A.不 正 确 ， 侵 犯 幼 儿 的 人 身 权 和 人 格 尊 严 B.不 正 确 ， 侵 犯 了 幼 儿 的 思 想 自 由 和 受 教 育 权C.正 确 ， 有 利 于 保 障 其 他 幼 儿 午 间 休 息 的 权 利D.正 确 ， 有 利 于 引 导 萌 萌 养 成 良 好 的 生 活 习 惯【 答 案 】 A.不 正 确 ， 侵 犯 了 幼 儿 的 人 身 权 利 和 人 格 尊 严【 解 析 】 本 题 考 查 幼 儿 的 权 利 。 幼 儿 享 有 人 身 权
18、和 人 格 尊 严 权 。 教 师 不 应 该侵 犯 幼 儿 的 权 利 。 所 以 选 A。【 知 识 点 】 教 育 法12.秦 老 师 按 照 行 为 表 现 把 班 里 的 幼 儿 分 为 “精 英 组 ”“平 民 组 ”“娱 乐 组 ”。 “娱 乐组 ”里 全 都 是 调 皮 的 孩 子 。 秦 老 师 的 做 法 ( )。A.尊 重 了 幼 儿 发 展 的 个 别 差 异/B.体 现 了 因 材 施 教 的 教 育 理 念C.未 能 平 等 公 正 对 待 幼 儿D.未 能 培 养 幼 儿 良 好 的 品 行【 答 案 】 C.未 能 平 等 公 正 对 待 幼 儿【 解 析 】
19、本 题 考 查 师 德 中 的 关 爱 幼 儿 ， 题 干 中 秦 老 师 按 照 行 为 表 现 把 班 里 的幼 儿 分 类 的 行 为 没 有 做 到 平 等 公 正 对 待 幼 儿 ， 是 错 误 的 行 为 ， 应 采 取 多 种 评价 方 式 对 幼 儿 进 行 评 价 。13.妈 妈 来 到 幼 儿 园 接 斌 斌 时 ， 发 现 斌 斌 的 手 背 被 小 朋 友 抓 破 了 ， 就 马 上 向 园长 投 诉 当 班 的 丁 老 师 。 为 此 ， 丁 老 师 的 心 理 很 不 舒 服 ， 第 二 天 一 到 教 室 就 训斥 了 斌 斌 ， 丁 老 师 的 行 为 ( )。
20、A.合 理 ， 教 师 可 以 表 达 自 己 的 真 实 情 感B.不 合 理 ， 教 师 应 完 全 接 受 家 长 的 意 见C.合 理 ， 教 师 不 可 能 对 每 一 个 孩 子 监 管 到 位D.不 合 理 ， 教 师 应 具 备 较 强 的 情 绪 调 适 能 力【 答 案 】 D.不 合 理 ， 教 师 应 具 备 较 强 的 情 绪 调 适 能 力【 解 析 】 本 题 考 查 教 师 职 业 道 德 。 作 为 幼 儿 教 师 应 能 够 很 好 地 调 控 自 己 的 情绪 ， 更 不 可 以 把 情 绪 撒 在 幼 儿 身 上 。14.小 （ 2） 班 的 孩 子 们
21、 在 “六 一 ”汇 演 的 节 目 排 练 时 ， 杨 洋 和 健 健 总 是 不 能 跟着 刘 老 师 做 动 作 ， 站 在 原 地 发 呆 。 为 了 不 影 响 班 集 体 的 表 演 效 果 ， 刘 老 师 不让 他 俩 参 加 演 出 ， 刘 老 师 的 做 法 ( )。A.恰 当 ， 老 师 应 尊 重 幼 儿 的 选 择B.恰 当 ， 教 师 应 维 护 班 集 体 荣 誉C.不 恰 当 ， 教 师 应 引 导 全 体 幼 儿 参 与 集 体 活 动D.不 恰 当 ， 教 师 应 要 求 幼 儿 必 须 参 与 集 体 活 动【 答 案 】 C.不 恰 当 ， 教 师 应 引
22、 导 全 体 幼 儿 参 与 集 体 活 动/【 解 析 】 本 题 考 查 素 质 教 育 观 ， 素 质 教 育 观 强 调 要 面 向 全 体 学 生 。 材 料 中刘 老 师 的 做 法 不 符 合 这 一 要 求 ， 所 以 是 错 误 的 。 刘 老 师 应 引 导 全 体 幼 儿 参 与集 体 活 动 。15.强 强 特 别 能 吃 ， 体 型 偏 胖 ， 动 作 比 其 他 小 朋 友 稍 显 缓 慢 ， 小 朋 友 们 因 此 不喜 欢 跟 他 玩 。 强 强 慢 慢 变 得 孤 僻 了 。 老 师 不 正 确 的 做 法 是 ( )。A.训 练 强 强 的 动 作 敏 捷
23、性B.默 许 其 他 小 朋 友 的 行 为C.教 育 其 他 小 朋 友 接 纳 强 强D.帮 助 强 强 养 成 合 理 饮 食 习 惯【 答 案 】 B.默 许 其 他 小 朋 友 的 行 为【 解 析 】 本 题 中 默 许 其 他 小 朋 友 的 行 为 不 利 于 强 强 的 健 康 成 长 和 发 展 ， 且 违反 师 德 中 关 爱 学 生 这 点 ， 所 以 错 误16.幼 儿 园 派 夏 老 师 外 出 学 习 。 回 来 后 ， 园 长 要 求 她 给 全 园 老 师 做 一 次 讲 座 ，分 享 一 下 她 的 学 习 体 会 ， 夏 老 师 应 该 ( )。A.只 与
24、 园 长 分 享 学 习 体 会B.婉 拒 分 享 学 习 体 会 的 要 求C.积 极 主 动 地 与 全 园 老 师 分 享D.挑 选 不 重 要 的 内 容 与 全 园 老 师 分 享【 答 案 】 C.积 极 主 动 与 全 园 老 师 分 享【 解 析 】 本 题 考 查 教 师 职 业 道 德 规 范 ， 为 人 师 表 要 求 教 师 团 结 协 作 ， 尊 重 同事 ， 材 料 中 夏 老 师 只 有 与 全 园 教 师 分 享 学 习 体 会 体 现 了 这 一 点 ， 所 以 选C。17.春 秋 战 国 时 期 ， 各 诸 侯 国 为 富 国 强 兵 、 增 强 争 霸 实
25、 力 ， 先 后 实 行 变 法 。 下列 选 项 中 ， 各 诸 侯 国 与 其 变 法 活 动 对 应 不 正 确 的 是 ( )。A.魏 国 李 悝 （ l ku） 变 法B.楚 国 吴 起 变 法C.秦 国 商 鞅 变 法/D.赵 国 管 仲 变 法【 答 案 】 D.赵 国 -管 仲 变 法【 解 析 】 春 秋 齐 国 管 仲 变 法 ： 齐 桓 公 即 位 ， 齐 国 国 势 衰 微 ， 经 济 困 难 ；而 桓 公 欲 图 霸 ， 想 有 一 些 作 为 ， 拜 管 仲 为 相 。 管 仲 颁 布 了 一 系 列 制 度 ： (1)士 农 工 商 分 居 ， 职 能 内 分 级
26、 管 控 。 (2)整 顿 行 政 区 划 ， 全 国 分 五 属 ， 设 五 大 夫 。(3)五 属 大 夫 定 期 向 齐 桓 公 汇 报 ， 督 察 其 功 过 。 (4)根 据 土 地 的 好 坏 ， 征 收 不同 的 赋 税 。 赵 国 公 孙 仲 连 变 法 ， 赵 武 灵 王 的 胡 服 骑 射 。 前 一 次 隔 靴 搔 痒 ， 后一 次 偏 重 军 事 。18.历 法 是 推 算 年 、 月 、 日 的 时 间 长 度 和 它 们 之 间 的 关 系 ， 制 定 时 间 序 列 的 法则 ， 我 国 最 早 制 定 历 法 的 朝 代 是 ( )。A.夏 朝 B.商 朝C.西
27、 周D.西 汉【 答 案 】 A.夏 朝【 解 析 】 夏 朝 的 历 法 是 我 国 最 早 的 历 法 。 当 时 已 能 依 据 北 斗 星 旋 转 斗 柄 所 指的 方 位 来 确 定 月 份 ， 夏 代 末 期 的 帝 王 有 孔 甲 、 胤 甲 、 履 癸 （ 桀 ） 等 ， 都 用 天干 为 名 ， 说 明 当 时 用 天 干 作 为 序 数 已 较 普 遍 。 商 朝 历 法 是 在 夏 历 上 把 我 国 最早 实 行 的 阴 阳 合 历 逐 步 调 整 ， 使 其 趋 于 完 备 。19.外 国 历 史 学 家 要 研 究 我 国 历 史 上 手 工 业 生 产 的 基 本
28、 情 况 ， 下 列 选 项 中 ， 最应 该 推 荐 的 书 是 ( )。A. 齐 民 要 术 B. 梦 溪 笔 谈 C. 天 工 开 物 D. 农 政 全 书 【 答 案 】 C. 天 工 开 物 /【 解 析 】 齐 民 要 术 是 北 魏 贾 思 勰 所 著 的 一 部 综 合 性 农 书 ， 农 政 全 书 是 明 末 徐 光 启 所 著 ， 这 两 部 都 是 关 于 农 业 生 产 的 书 籍 ； 梦 溪 笔 谈 是 北宋 沈 括 所 著 的 一 部 涉 及 古 代 中 国 自 然 科 学 、 工 艺 技 术 及 社 会 历 史 现 象 的 综 合性 笔 记 本 著 作 。 天
29、工 开 物 是 明 代 宋 应 星 所 著 的 一 部 有 关 农 业 和 手 工 业 著作 。 外 国 学 者 称 它 为 “中 国 17 世 纪 的 工 艺 百 科 全 书 ”。20.盆 地 的 主 要 特 征 是 四 周 高 （ 山 地 或 高 原 ） 、 中 部 低 （ 平 原 或 丘 陵 ） 。 下 列选 项 中 ， 海 拔 最 高 的 盆 地 是 ( )。A.塔 里 木 盆 地B.柴 达 木 盆 地C.吐 鲁 番 盆 地D.四 川 盆 地【 答 案 】 B.【 解 析 】 柴 达 木 盆 地 海 拔 3000 米 左 右 ， 我 国 地 势 最 高 的 内 陆 高 原 盆 地 ，
30、位于 昆 仑 山 、 祁 连 山 之 间 ； 青 藏 高 原 东 北 部 ， 青 海 省 境 内 大 部 分 为 沙 漠 、 戈 壁 ，东 南 部 多 盐 湖 和 沼 泽 地 ， 有 “聚 宝 盆 ”之 称 ， 石 油 、 有 色 金 属 矿 、 盐 矿 资 源 丰富 。 塔 里 木 盆 地 海 拔 1000 米 ， 位 于 昆 仑 山 与 天 山 之 间 ； 新 疆 境 内 是 我 国 面积 最 大 盆 地 ， 有 最 大 沙 漠 塔 克 拉 玛 干 沙 漠 （ 世 界 最 大 的 流 动 沙 丘 区 ） 和 最大 内 流 河 ， 封 闭 严 密 、 干 燥 。 四 川 盆 地 海 拔 50
31、0 米 以 下 ， 位 于 四 川 和 重 庆境 内 ， 东 是 巫 山 ， 西 是 横 断 山 ， 北 是 大 巴 山 ， 南 是 云 贵 高 原 ； 也 称 “紫 色 盆地 ”， 最 湿 润 的 外 流 盆 地 ， 多 低 山 丘 陵 ， 西 有 面 积 较 大 的 成 都 平 原 。 吐 鲁 番 盆地 是 我 国 最 低 的 洼 地 ， 也 是 世 界 第 二 低 地 。21.海 洋 科 学 考 察 离 不 开 考 察 船 的 建 设 ， 我 国 从 20 世 纪 70 年 代 起 到 现 在 ，已 经 拥 有 各 种 类 型 的 科 考 船 。 我 国 建 造 的 第 一 艘 水 文
32、气 象 科 考 船 是 ( )。A.大 洋 一 号B.远 望 一 号C.东 方 一 号D.向 阳 红 一 号/【 答 案 】 D.向 阳 红 一 号【 解 析 】 向 阳 红 一 号 船 是 国 家 海 洋 局 建 造 的 第 一 艘 水 文 气 象 船 ， 也 是 我 国 第一 艘 吨 位 比 较 大 的 气 象 船 。22.王 维 送 刘 司 直 赴 安 西 诗 中 写 道 “绝 域 阳 关 道 ， 胡 沙 与 塞 尘 。 ”诗 人 的朋 友 要 经 过 “阳 关 道 ”去 的 地 方 属 于 ( )。A.漠 北B.岭 南C.西 域D.中 原【 答 案 】 C.西 域【 解 析 】 “绝
33、域 阳 关 道 ,胡 沙 与 塞 尘 ”,语 出 王 维 的 一 首 诗 ,因 为 当 时 的 阳 关 是 西域 和 内 地 的 分 界 线 ,出 了 阳 关 就 是 茫 茫 沙 漠 .据 史 料 记 载 ,西 汉 时 为 阳 关 都 尉 治所 ,魏 晋 时 ,在 此 设 置 阳 关 。23.用 来 记 数 的 符 号 叫 “数 字 ”， 世 界 各 大 文 明 都 曾 创 造 过 “数 字 ”， 有 的 现 代 已经 不 再 使 用 ， 有 的 只 用 于 特 定 的 场 合 ， 右 图 钟 表 盘 面 上 表 示 时 间 的 数 字 ， 使用 的 是 ( )。A.希 腊 数 字B.罗 马
34、数 字C.阿 拉 伯 数 字D.巴 比 伦 数 字【 答 案 】 B.罗 马 数 字/24.各 国 的 儿 童 文 学 都 曾 产 生 过 深 受 儿 童 和 家 长 欢 迎 的 经 典 作 品 。 下 列 选 项 中 ，属 于 法 国 小 说 家 圣 埃 克 絮 佩 里 创 作 的 作 品 是 ( )。A. 金 银 岛 B. 水 孩 子 C. 小 王 子 D. 彼 得 潘 【 答 案 】 C. 小 王 子 【 解 析 】 小 王 子 是 法 国 作 家 安 托 万 德 圣 埃 克 苏 佩 里 于 1942 年 写 成 的著 名 儿 童 文 学 短 篇 小 说 。 金 银 岛 （ Treasu
35、re Island） 作 者 是 十 九 世 纪 出生 在 英 国 苏 格 兰 爱 丁 堡 ， 著 名 的 文 学 作 家 罗 伯 特 路 易 斯 斯 蒂 文 森 （ Robert Louis Stevenson） 金 银 岛 是 他 一 生 最 畅 销 的 小 说 之 一 。 水 孩 子 为 英 国19 世 纪 作 家 查 尔 斯 金 斯 莱 所 著 的 一 部 儿 童 文 学 ， 亦 为 其 儿 童 文 学 创 作 的 代表 作 ， 首 版 于 1863 年 。 彼 得 潘 ： 不 会 长 大 的 男 孩 （ Peter Pan: The Boy Who Wouldnt Grow Up）
36、是 苏 格 兰 小 说 家 及 剧 作 家 詹 姆 斯 马 修 巴 利（ James Matthew Barrie） ， 最 为 著 名 的 剧 作 ， 于 1904 年 出 版 ， 而 后 在1911 年 将 小 说 改 成 了 舞 台 剧 。25.交 通 标 志 已 经 成 为 现 代 生 活 的 一 部 分 ， 在 保 证 道 路 交 通 安 全 、 畅 通 方 面 有着 重 要 作 用 ， 分 为 主 标 志 和 辅 助 标 志 两 大 类 。 主 标 志 包 括 禁 令 标 志 、 警 告 标志 、 指 路 标 志 、 指 示 标 志 等 。 下 列 选 项 中 ， 表 示 “禁 止
37、 直 行 ”的 是 ( )。A. B. C. D. 【 答 案 】 A。 向 上 箭 头 +斜 线26.在 Word 文 档 编 辑 状 态 下 ， 点 击 功 能 图 标 ， 可 实 现 的 操 作 是 ( )。/A.居 中 对 齐B.分 散 对 齐C.右 对 齐D.左 对 齐【 答 案 】 B.分 散 对 齐27.赵 老 师 希 望 按 照 特 定 顺 序 呈 现 演 示 文 稿 当 前 幻 灯 片 的 标 题 、 图 片 、 文 字 等 ，下 列 选 项 中 ， 能 实 现 这 一 操 作 的 是 ( )。A.自 定 义 放 映B.幻 灯 片 设 计C.幻 灯 片 切 换D.自 定 义
38、动 画【 答 案 】 D.自 定 义 动 画28.下 列 选 项 中 ， 与 “电 磁 炉 ”和 “家 用 电 器 ”的 逻 辑 关 系 相 同 的 是 ( )。A.“钢 笔 ”与 “文 具 ”B.“电 脑 ”与 “微 机 ”C.“电 视 ”与 “冰 箱 ”D.“教 具 ”与 “黑 板 ”【 答 案 】 A.“钢 笔 ”与 “文 具 ”【 解 析 】 “钢 笔 ”与 “文 具 ”及 “电 磁 炉 ”和 “家 用 电 器 ”都 是 前 者 属 于 后 者 的 关 系 。“电 视 ”与 “冰 箱 ”是 并 列 关 系 。29.按 照 给 出 图 形 的 逻 辑 特 点 ， 下 列 选 项 中 ，
39、填 入 空 白 处 最 恰 当 的 是 ( )。【 答 案 】 D.【 解 析 】 遵 循 菱 形 内 的 小 菱 形 分 别 在 左 右 上 下 的 顺 序 可 知 选 D。二 、 材 料 分 析 题30.材 料 ：/建 构 游 戏 开 始 了 ， 樊 老 师 对 孩 子 们 说 ： “你 们 喜 不 喜 欢 西 安 啊 ？ ”小 朋 友 们 齐声 说 ： “喜 欢 ！ ”樊 老 师 又 说 ： “那 你 们 都 来 说 一 说 西 安 都 有 哪 些 著 名 的 建 筑 ？ ”林 晓 英 抢 着 说 ： “老 师 ， 我 知 道 ， 西 安 有 城 墙 。 ”贺 子 涵 接 着 说 ： “
40、老 师 ， 还有 大 雁 塔 ”孩 子 们 你 一 言 我 一 语 地 说 着 。 于 是 ， 樊 老 师 提 议 ： “那 咱 们 大家 一 起 把 这 些 建 筑 搭 建 出 来 好 吗 ？ ”孩 子 们 兴 奋 地 去 积 木 区 选 择 自 己 需 要 的 材料 。一 开 始 ， 贺 子 涵 将 大 雁 塔 搭 得 上 下 一 样 宽 ， 有 小 朋 友 反 对 说 ： “这 个 不 像 大雁 塔 ！ 我 见 过 大 雁 塔 ， 下 面 大 一 些 ， 上 面 尖 尖 的 。 ”贺 子 涵 立 刻 说 ： “我 还 没搭 好 呢 ！ ”接 下 来 ， 他 通 过 几 次 调 整 ， 将
41、 “大 雁 塔 ”的 底 部 变 大 了 ， “大 雁 塔 ”稳固 了 不 少 。 林 晓 英 在 尝 试 搭 建 城 墙 的 过 程 中 ， 最 先 采 用 了 垂 直 堆 高 的 方 法 ，不 一 会 儿 功 夫 就 摆 放 到 位 ， 骄 傲 地 站 在 城 墙 边 ， 邀 请 小 朋 友 观 看 。 樊 老 师发 现 孩 子 们 都 没 有 注 意 到 城 墙 砖 块 交 错 的 方 式 ， 于 是 拿 来 一 张 城 墙 的 照 片 ，说 ： “孩 子 们 快 来 看 ， 城 墙 的 砖 块 是 怎 样 摆 放 的 呢 ？ ”孩 子 们 通 过 观 察 照 片 ，一 下 子 发 现
42、案 例 中 砖 块 交 错 摆 放 的 秘 密 ， 很 快 做 出 修 正 。问 题 ： 请 结 合 材 料 ， 从 教 育 观 的 角 度 ， 评 析 樊 老 师 的 教 育 行 为 。 （ 14 分 ）答 题 思 路 ：广 义 的 教 育 观 包 括 教 育 观 与 教 学 观 ：素 质 教 育 观 基 本 要 求 （ 狭 义 ） ：素 质 教 育 要 促 进 幼 儿 个 性 发 展 ；素 质 教 育 要 促 进 幼 儿 终 身 可 持 续 性 发 展 ；素 质 教 育 要 以 培 养 幼 儿 创 新 精 神 与 实 践 能 力 为 重 点 ；素 质 教 育 要 面 向 全 体 幼 儿 ；
43、素 质 教 育 要 促 进 幼 儿 全 面 发 展 。（ 两 性 重 两 全 ）新 课 程 改 革 的 教 学 观 ：1. 教 学 从 “教 师 为 中 心 ”转 向 “学 生 为 中 心 ”。2. 教 学 从 “教 会 学 生 知 识 ”转 向 “教 会 学 生 学 习 ”。/3. 教 学 从 “重 结 论 轻 过 程 ”转 向 “重 结 论 的 同 时 更 重 过 程 ”。4. 教 学 从 “关 注 学 科 ”转 向 “关 注 人 ”。（ 学 习 过 人 ）【 参 考 答 案 】 材 料 中 樊 老 师 的 教 育 行 为 践 行 了 素 质 教 育 观 的 具 体 要 求 ， 具 体表
44、现 如 下 ：（ 1） 素 质 教 育 要 求 教 育 要 面 向 全 体 幼 儿 ， 促 进 学 生 的 全 面 发 展 。 该 材 料 中 的教 师 针 对 于 全 班 的 孩 子 们 设 置 了 此 活 动 ， 以 孩 子 们 感 兴 趣 的 游 戏 活 动 为 主 线 ，调 动 了 孩 子 们 的 积 极 性 的 同 时 ， 也 满 足 了 大 家 的 共 性 需 求 。（ 2） 素 质 教 育 以 培 养 幼 儿 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点 。 素 质 教 育 是 以 培 养幼 儿 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点 的 教 育 。 题 干 中
45、 的 教 师 在 提 问 幼 儿 关 于 西安 的 建 筑 后 ， 给 予 幼 儿 充 分 的 时 间 和 机 会 去 创 新 “大 雁 塔 ”的 搭 建 方 法 ， 在 这个 过 程 中 充 分 尊 重 幼 儿 的 创 新 精 神 和 操 作 的 能 力 。（ 3） 素 质 教 育 强 调 要 尊 重 幼 儿 的 主 体 性 和 主 动 精 神 。 该 教 师 从 传 统 的 “教育 者 为 中 心 ”转 向 “以 学 习 者 为 中 心 ”， 给 幼 儿 提 供 了 自 我 感 知 和 自 主 操 作 的 机会 ， 充 分 尊 重 幼 儿 的 主 体 地 位 ， 调 动 了 幼 儿 的 主
46、 动 性 ； 并 改 善 学 生 的 学 习 方式 。 题 干 中 的 教 师 变 “要 我 学 ”为 “我 要 学 ”的 方 式 ， 鼓 励 幼 儿 自 己 动 手 操 作 ，从 理 论 的 学 习 转 变 为 “从 做 中 学 ”。（ 4） 素 质 教 育 促 进 了 幼 儿 个 性 的 发 展 。 材 料 中 不 同 的 幼 儿 说 出 了 各 自 不 同 的想 法 ， 教 师 并 没 有 制 止 ， 而 是 为 他 们 创 设 了 一 个 宽 松 的 环 境 支 持 幼 儿 的 探 究行 为 ， 材 料 中 教 师 在 幼 儿 表 达 各 自 观 点 后 ， 并 没 有 给 出 具 体
47、 的 意 见 或 建 议 ，而 是 将 幼 儿 的 表 现 “尽 收 眼 底 ”， 并 提 出 的 了 启 发 性 的 探 究 问 题 “城 墙 的 砖 块是 怎 么 摆 放 的 呢 ”， 使 得 每 一 个 孩 子 既 说 出 了 自 己 的 想 法 ， 又 借 助 材 料 进 行 了表 现 。（ 5） 素 质 教 育 注 重 幼 儿 的 探 究 过 程 而 非 结 果 。 从 教 会 幼 儿 知 识 转 向 教 会 幼 儿如 何 学 习 ， 在 这 个 过 程 中 更 多 的 重 视 游 戏 的 搭 建 过 程 ， 给 予 幼 儿 时 间 和 空 间/进 行 探 索 和 交 流 ， 从 重
48、 视 结 果 转 向 更 加 重 视 过 程 ， 从 关 注 到 建 构 游 戏 的 学 习到 关 注 到 游 戏 中 的 人 即 幼 儿 的 发 展 。综 上 所 述 ， 材 料 中 的 教 师 在 活 动 中 践 行 了 素 质 教 育 的 内 涵 和 正 确 的 实 施 方 式 ，该 老 师 的 做 法 值 得 我 们 学 习 。31.材 料 ：中 班 的 睿 睿 很 任 性 ， 处 处 以 自 我 为 中 心 。 音 乐 课 上 ， 李 老 师 教 小 朋 友 们 唱 两 只 老 虎 ， 大 家 都 跟 着 老 师 唱 ， 只 有 睿 睿 故 意 把 “两 只 老 虎 ”的 歌 词 改
49、 成“两 只 花 猫 ”， 其 他 小 朋 友 听 了 ， 也 随 着 睿 睿 唱 “两 只 花 猫 ”， 李 老 师 警 告 睿 睿 ：“如 果 再 改 歌 词 ， 你 就 到 小 班 去 ！ ”但 睿 睿 没 有 听 老 师 的 话 ， 继 续 改 歌 词 ， 甚至 把 调 子 拖 得 很 长 。 李 老 师 火 了 ， 站 起 来 走 到 睿 睿 跟 前 ， 大 声 吼 道 ： “你 给我 出 去 ！ ”睿 睿 哭 着 走 出 教 室 ， 李 老 师 没 有 理 会 ， 继 续 教 小 朋 友 们 唱 歌 。 就 这样 ， 睿 睿 站 在 教 室 门 口 哭 个 不 停 ， 直 到 下 课 。回 家 后 ， 睿 睿 把 这 件 事 告 诉 了 家 人 。 第 二 天 ， 奶 奶 来 送 睿 睿 时 ， 找 李 老 师理 论 ， 李 老 师 说 ： “就 是 你 们 这 些 家 长
