1、以创新求发展，以特色铸品牌职业教育法第条规定：“职业学校、职业培训机构实施职业教育应当实行产教结合，为本地区经济建设服务，与企业密切联系，培养实用人才和熟练劳动者。”计算机网络技术专业是学校重点建设专业，秉承“以创新求发展，以特色铸品牌”的办学理念，按照中职教育的培养目标，深入开展专业建设和改革，通过不断的探索和提高，形成自己的特色与品牌。计算机网络技术专业的特色与创新项目是： 实践校企合作办学模式，充分利用行业资源 加大投入建设专业实验室，为职业能力培养提供坚实保障 能力为本位，坚持“多证书”制度的技能训练 利用课改与创新增强专业内涵建设，进一步提升专业示范和辐射作用【实践校企合作办学模式，
2、充分利用行业资源】本专业自开办之日起就遵循“走出去”的办学理念，努力寻求与企业合作办学。现已与、南京永创联盟、无锡飞龙动画、上海群星等签约合作培养人才，依托企业建立了多个稳定的校外实习基地，探索“订单式”和“工学结合”的培养模式，通过学生到企业岗位顶岗实习，真正实现人才培养的工学交替，在真实企业环境中提升岗位技能，使人才更加符合企业岗位日益细化的需要，真正实现学生能力与企业岗位需求的无缝接轨；同时开展学生第三年去企业顶岗工作，拓展更多的企业合作开展这项工作，保证学生在毕业前到企业从事网络集成、软件开发和网络维护等工作累计半年以上。同时，通过校企合作办学，改变了教学理念，丰富了教学资源，使本专业
3、的师资水平和学生的专业技能都上了一个新台阶。 并聘请了行业专家，成立了专业教学指导委员会，共同参与了学校教学计划的更新和课程改革改。通过加强与企业的合作，我们在专业建设、师资建设、学生就业等方面获得了充足的资源，企业也在产学研中收惠，形成了互惠共赢的产学研长效机制。【加大投入建设专业实验室，为职业能力培养提供坚实保障】计算机网络专业现拥有高级的网络实验室、综合布线实验室、多媒体制作室等一批具有真实职业氛围、设备先进的校内实训基地，设备价值约多万。在加强实验室管理与建设，充分利用实验室资源同时，我们根据需要逐步更新、优化实验室配置和资源，3 年来，投入近万元用于专业建设，其中余万元用于建设专业实
4、验实训室。先进而充裕的实训设备，使学生的专业技能训练得到很好的保证。 网络作为信息化社会的支撑平台，学校从年起建设千兆主干校园网，百兆交换到桌面，校园网教学平台稳定教学资源丰富，应用软件齐全，已进入成功应用阶段。计算机网络技术专业具有坚实的行业依托和广阔的发展空间，网络技术人才拥有广阔的就业前景。我们将在已有成绩的基础上，坚持以就业为导向，以服务为宗旨，继续深入开展专业建设和改革，把本专业办成特色鲜明，学生、家长和社会三满意的品牌专业，为现代化建设输送优质的网络蓝领人才。【能力为本位，坚持“多证书”制度的技能训练】近年来学校实施“四化工程”，即“课程体系模块化，课程设置进阶化，教学内容案例化、
5、项目化，教学手段网络化”，有效的培养学生的岗位能力，形成本专业的培养特色。根据岗位能力构建课程体系，文化基础知识以“必需、够用”为度，专业知识则根据职业岗位群有针对性地设置专门化教学模块。以职业能力为核心建立科学的实践教学体系，根据职业能力中“网络建设”、“网络管理”、“网络应用开发”等不同方向的要求，确定实训课程与相关项目，实训内容包含单项课程训练、专业综合训练、职业素质训练 3 个层次，包括认知性实践、课程设计、综合项目实训、岗前预实习、毕业设计、顶岗实习等环节，能较好地培养学生的职业能力。瞄准中职学生的特点，进阶式设置课程，使学生的专业核心能力在循环中得到强化和提升。针对中职教育和计算机
6、网络技术的特点，在课堂教学和实训教学中，采用大量的案例和实际项目将知识点贯穿起来，培养学生解决问题的能力和创新能力。推行工程项目实践教学模式，采用工程项目教学法，充分利用校园网络环境，让学生参与校园信息化建设工程，进行“工学结合”的实践，达到学校教学与未来工作岗位的短距离对接。借助校园网和网络课程，大力推行网络教学，提高了教学效率以及学生的学习积极性、主动性。依托行业积极开展教科研活动。三年来，本专业教师主持和参与各级科研课题 1+X 多证书制度推行：学校在学生中开始推行 1+X 多证书制度。学校要求学生不仅要获得毕业证书，而且在毕业前要至少获得一种职业岗位资格证书，鼓励学生通过考试获得多种职
7、业岗位资格证书。近几年，毕业生 100%参加考证，获得一种职业岗位资格证书的达到 95%；获得两种以上职业岗位资格证书的毕业生达到 60%，提高了学生的就业能力。【利用课改与创新增强专业内涵建设，进一步提升专业示范和辐射作用】课程结构改革：我校在加强专业建设的同时，积极开展课程改革和教学方法的改革。推行分层教学和模块教学的课程改革方案。确定了理论知识以够用为度，删减了偏多偏深偏重于理论推导的课程内容。专业课的教学内容以生产实际需要为主线，突出技能训练，适时介绍新技术，增加实验、实训课的教学时数，使理论与实践课时之比接近 2：1。在教学过程中，注重将知识学习、能力培养与素质养成相结合，制定了培养
8、细则，将素质养成渗透其中。重视教学手段的更新，90%以上的课程采用了多媒体教学，加大了实践教学的比重，提高了学生的工程实践能力。学生多次参加省市各级、各类比赛，都取得了可喜的成绩。计算机网络技术专业课程体系，需要及时跟踪网络技术的发展。在构建课程体系时，通过岗位能力分解，以岗位职业技能要求为主线，参照相关的职业资格标准，科学设置理论教学模块、实践教学模块和相应的教学环节，突出核心能力的培养。教学内容必须与当前网络行业的网络管理员及相关岗位的技能要求紧密结合，“学的就是用的”，力争教学内容与岗位能力的“无缝对接”。在专业建设委员会的指导下，积极邀请各合作企业的资深专家和技术骨干共同参与开发、制定
9、专业标准和课程标准。加大课程建设力度，以专业优质核心课程建设为切入点，推动精品课程建设，建设 1 至 2 门市级精品课程，2 至3 门校级精品课程。围绕专业优质核心课程开发配套的特色教材和研发具有行业企业参与的专业教学资源库。推行“案例式，问题探究式，任务驱动式，一体化课堂”的教学模式。用 3 年左右时间，实现教学模式的根本性转变，摆脱与中职教育不适应的传统教学方法。用典型案例划分教学单元，将必须掌握的知识点融合在案例中。传授理论性较强的内容时通过采取“提出问题”“引导学生分析、解决问题”，“总结归纳问题”的“问题探究式”教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。将技能性要求较高的课程的教学
10、课堂搬进多媒体教学机房，使理论教学与实践教学环节在同一教学单元、同一教学场所内进行，形成“一体式课堂”。在所有实践教学环节中推行“任务驱动式”教学方法，该教学方法的教学组织思路是：“设计提出任务”“指导、督促学生完成任务” “分析、排除出现的问题与故障”“总结经验，深化知识”，从而能有力地提高学生的实践能力。 创建一支高素质且具有较高理论教学和实践教学水平的“双师型”专业教师队伍。到 2009 年底，本专业教师总数达到 20 人，副高以上职称教师达到35%,双师型教师达到 90%，专任教师中%的教师具有硕士学位。通过培养和引进方式造就 12 名学术水平高具有领航网络技术专业教育教学能力的专业带
11、头人，培养和引进名优秀骨干教师。本专业教师与网络行业的优秀技术人员实行双向交流，建立兼职教师库，专任教师与兼任教师比例达到 2：1。形成以专业带头人为龙头、骨干教师为核心，执教能力强，科研水平较高的在本地区乃至全省计算机网络技术行业有较大影响的专业教师团队。总之学校将利用计算机网络技术专业的资源优势，积极开展计算机方面的社会培训，形式多样，层次齐全，经济效益不断提高，给学校的持续发展创造了可观的经济效益。回顾过去历经艰辛和辉煌，展望未来任重而道远，学校将继续遵循职业教育的特点和规律，团结奋进，紧抓机遇，发挥专业优势，乘势而上，构建一流的“双师型”教师队伍，为建设示范专业和打造一流的专业技术人才而努力。
