1、课时目标教学备课授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时教学内容 爬天都峰 第 1 课时 课型 新授 媒体 投影重点1读通课文，认识生字，了解课文大意。2会写“爬、峰”等生字和常用词语难点了解课文大意，初步体会揭示出的道理。教学目标1会认“陡、链”等 6 个生字，会写“爬、峰”等 11 个生字及相关词语。2整体感知课文，了解课文讲了什么事，初步体会“我”和老爷爷相互鼓励，坚定信心爬上天都峰的感受。3懂得要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。模式 合作探究教师活动 时控 学生活动 设计意图教学过程一、以旧引新，扣题导入1还记得二年级时我们学过的课文(黄山奇石吗? 听一听，这一段描写的是什么?播放
2、文中“金鸡叫天都”一段。2板书：天都峰。这究竟是一座怎样的山峰?简介天都峰。3板书：爬天都峰。这是今天要学的一篇新课文。有什么问题要问吗?二、自读课文1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。问：这篇课文讲谁爬天都峰?爬上去了吗? 2你打算怎样自读课文呢?巡视自读情况，适时点拨51说说自己听到的内容，了解本段介绍的是天都峰。2。相互介绍搜集的资料，感知天都峰高而陡的特点。3针对课题质疑，评一评谁的问题提得最棒，最有分量。1听读课文，了解大意，回答问题。2回顾上一课的读书要求：运用搜集的资料解决问题。训练学生质疑问难的能力整体感知课文。教师活动 时控 学生活动 设计意图学过程。3组织小组合作读书。
3、检查生字词自学情况，引导学生交流学习生字、巧记字形的方法。三、检查自读情况，通读课文，感知大意1出示字词卡片，检查识字情况。2检查读书情况。3提示：你联系上下文或其他办法理解了哪些词语?如：看图理解。做动作理解。找近义词理解。查字典理解。4课文讲了谁去爬天都峰?爬上去了吗?你能勾出课文中最重要的一句话吗?5，谁能按“爬山前爬山时爬山后”的顺序把文章分为三部分?6还有什么不懂的地方吗?四、写字练习1抽部分学生读田字格中的字；扩词。2引导观察字的结构特点并按按结构分类。3写这些宇时，你想提醒同学们注意什么?51510一读扫除障碍。二读了解大意。三读通顺连贯。3小组内成员分自然段朗读课文，读通课文。
4、交流各自学习生字、巧记字形的方法。1全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。2每组选派代表参与读书，每人一段轮读，全班正音。3交流： 4回答问题，勾画句子： “你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。”5讨论，将课文分成三部分。6提出自读与小组合作中没有解决的问题。1读字，用“苍、峰、居”扩词。2观察字的结构特点。3相互提醒容易错的地方。继续学习读书方法，养成认真读书的习惯。在合作中学会交流，取长补短。面向全体，了解更多的学生情况。 训练学生灵活运用不同方法理解词语的能力。训练学生抓住关键词句的能力。整体把握课文思路。积累词语。教师活动 时控 学生活动 设计意图学过程4让学生看看
5、田字格的中心位置上安排的是哪些笔画?5教师示范写“爬” 、 “辫”二字，提示写法：书写“爬”时把“爪”字的“捺”伸长，不要写成左右结构的字了；书写“辫”时左中右三部分要写得紧凑。6指导学生观察、书写其余生字。五、教学效果测评1正确通顺地朗读课文。2组织学生自己检查，看看本课的生字掌握得好吗?如果全掌握了，奖励给自己一个笑脸娃娃。如果有错，改正几遍，直到记牢为止。六、拓展性学习你知道这两个词语的意思吗?选择一个说一句话，再听听别的同学说了什么。104，描一描横中线、竖中线上的笔画，观察汉字在田字格中的位置。5看教师示范。注意“爬”字不是左右结构的字；”辫”字左中右三部分要写得紧凑。6临写，自检。书写生字两遍，词语一遍。1互相当小老师，检查通读课文的情况，夸奖读得好的，帮助读得不够通顺的。2看拼音写词语。选择一个词语说话：似乎 终于仔细观察，避免书写错误。训练学生把字写美观。使学生达到本课读书要求。当堂巩固生字词语。进行运用词语的训练。作业 写生字爬天都峰似乎 终于 课后随笔对课文内容的整体把握是学生语文能力的重要表现。教师在课堂上是否注意设计好便于学生整体把握的梯度? 让学生从以前对一句话的理解逐渐过渡到从全文、段落上来把握.
