1、1记叙文基础知识1、记叙文是指以叙述、描写为主要表达方式，以写人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。 2、记叙文的要素：记叙文有六要素即时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。3、记叙文的顺序及作用：常用的有顺序、倒叙、插叙、补叙、平叙。【特点】 顺叙：是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致。【作用】条理清楚，脉络分明。【特点】倒叙：并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。【作用】使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，避免平铺直叙。【特点】插叙:是为了表达文章中心的需要。【作用】丰富内容，深化主
2、旨，曲折有致。4、叙述的人称：第一人称：是指以“我 ”的口吻或角度来叙述，常用代词 “我”“我们”等；（使文章更亲切或更真实，便于直接抒情） 、第二人称：是指与你谈话时在场的别人的代词，常用代词“你”“你们”等；（利于抒发作者或人物感情）第三人称：是指从第三者（旁观者）的角度来叙述文章中的人物、2事情、场景等，常用代词“他”“她”“ 他们” 等。 （使文章材料充实，内容丰富） 。5、记叙的线索：一般有以下几种人线、事线、物线、情线、地点为线、时间为线。一般只有一条线索，特殊的文章有明暗两条线索。6、记叙文的表达方式：通常有叙述、描写、抒情、议论、说明。复杂的记叙文，往往运用多种表达方式。7、描
3、写的表达方式：（1）肖像描写（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。人物描写: 1 外貌描写:（肖像描写） ，通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法. 2.行动描写:（动作描写） ，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 3.语言描写: 是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法. 4.心理描写:是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望
4、、思索、思想斗争等） ，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法. 5.神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情3进行刻画，可以突出人物的性格特征。环境描写：1.自然环境描写：是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用 2.社会环境描写：一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展。也可分为风景描写、静态物与动态物体的描写。此外，还可以从描写的角度来分：白描:所谓“白描”是指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法
5、。细描:细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻，相对于白描，细描也可以称为工笔。衬托：衬托是指在写人记事的过程中，为了突出主要对象用另外的人或物来陪衬或烘托的手法。人们常说：“红花虽好，还需绿叶扶持”就是这个意思。衬托可以从正面衬托，也可以从反面衬托，可以以景物来衬托人，也可以人衬托人，还可以物来衬托人，但这些都要根据表达内容 的需要来使用。运用一些修辞手法，作生动形象的描写，常叫作 细节描写。有的则运用白描，使文字朴实、简练。8、抒情的表达方式直接抒情：即直抒胸臆 4间接抒情：借景抒情、托物抒情9、记叙文阅读的一些具体技巧（1）先从原文找现存语句（有特别规定除外） ，再做适当调整、提炼。（2）比
6、喻、拟人、夸张等修辞手法的作用：使文章更生动形象，更有文采，更突出某事物的特征。反问、排比、反复等修辞手法的作用：增强表达的语气和语势。对比、衬托等写作手法的作用：通过两类事物的鲜明比较，更突出地表现出某事物的特征（3）记叙中的议论语句 一般是点明中心，画龙点睛。记叙文结构、内容上的作用：文章的开头：结构上：是总领全文起、为下文埋伏笔、做铺垫。 内容上：点明主旨、揭示主题、渲染气氛，奠定情感基调文章的中间：结构上：呼应前文、承上启下、总结上文、引出下文、为下文做铺垫的作用。内容上：补充交代文章的内容文章的结尾：结构上：前后呼应、总结全文内容上：点明中心、深化主题、概括大意、给人启示、令人深思。
7、深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。在概括归纳记叙文中心思想时，要注意抓住这些议论句，通过议论5句来看作者对所写事物的评价。（4）记叙中的抒情：表达对所记人物、事物的主观感受和思想感情，是作者对事物的审美与评价，还可以渲染气氛，增强文章的感染力。（5）记叙中的社会环境描写：交代作品的时代背景，揭示当时的社会现实。（6）自然环境描写（景物描写） A、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；B、推动情节发展（铺垫） ；C 、渲染气氛；D 、烘托人物形象（心情、感情、品质） ；E、突出、深化主题。当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去
8、综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。（7）记叙中的人物描写、语言、动作描写的一般作用：反映人物的性格特点，突出人物的思想感情，为塑造人物形象服务。（8）归纳文章中心思想的方法一般有：A分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心。B 分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心。C 分析文章中议沦、抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关。D 结合概括各段大意的基础上归纳中心。（9）注重整体感知：即通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解，要做到“字不离词，词不离句，句不离段，段不离6篇” 。比如分析字句，切忌脱离文章，一定要结合语境，讲明它在文中具体含义，再
9、写一般性作用。（10）记叙文分析的侧重点。A、写人的记叙文一般侧重分析人物的思想性格。着重分析人物的正面描写：外貌、语言、动作、心理等描写和一些侧面描写。如最后一课 。B、记事的记叙人抓住记叙的六要素，分析事件的意义和影响。如故乡 。C、写景状物的记叙文抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如春 。（11）过渡句（段）的作用：总结上文，提示下文 承上启下。其他可能有的作用：埋下伏笔、作铺垫，照应上文、首尾呼应。（12）记叙文的语言 因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。11、了解常用的一些阅读术语。修辞手法 ：比喻、拟
10、人、夸张、排比、设问、反问、反复、对偶、对比、引用 1.比喻、拟人：生动形象比喻答题格式：运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了+ 对象+ 特性。有时还需加上作者的情感。拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动7形象地写出了什么人怎么样的情态。有时还需加上作者的情感。例如：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。 答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情。 又如：小草偷偷得从土里钻出来。 答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情
11、态和旺盛的生命力。2.排比：可增强气势，强调内容，加重感情。答题格式：运用排比修辞手法，强调了+对象+特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动” 。 例如：红得像火，粉得像霞，白得似雪。 答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。 3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对+对象+特性的注意和思考，很自然地引出下文。 例如：中学生应树立怎样的金钱观。 （首先） 答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树
12、立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。84. 反问：强调、加强语气等;答题格式:运用反问,加强语气,意思是说(改成陈述句)强烈地表达了(什么) 之情。 例如:1、这能全怪我吗? 答案:运用了反问的修辞手法,加强语气,意思是说这不能全怪我,父母也有责任,强烈地表达了作者对父母的责备之情。5.对比:强调了突出了 答题格式:用对比手法,把 和 进行对比,突出了+对象+特性。例如:比较句子,说说其表达效果。 (1)范进因没有盘费,走去同丈人商议,被胡屠户一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头道:不要失了你的时了!你自己只觉得中了一个相公,就癞虾蟆想吃起天鹅肉来. (2)胡屠户道:我那里还杀猪 ,有我这贤
13、婿,还怕后半世靠不着也怎的,我每常说,我的这个贤婿,才学又高,品貌又好,就是城里头那张府、周府这些老爷,也没有我女婿这样一个体面的相貌 答案:胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成鲜明的对比,突出胡屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的典型市侩的性格。6.反复:强调了加强语气 答题格式:运用了反复的修辞手法,加强了语气,强调了什么,强烈表达了什么之情。 例如:盼望着、盼望着,春天的脚步近了。 9答案:运用了反复的修辞手法,加强了语气,强调 盼望 强烈表达了,作者渴望春天来到的急切心情,同时采用了拟人的修辞手法,把春天写活了,生动形象地写出了春天临近了。冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! 敌人
14、从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡7.夸张:夸张是运用丰富的想象力,在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果的修辞手法,也叫夸饰或铺张。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。答题格式:运用了夸张的修辞手法,突出了什么怎么样,启发读者联想,使读者留下鲜明深刻的印象。 例如:教室里静得出奇,连针掉地上的声音都能听见。答案:运用了夸张的修辞手法,突出了教室的特别安静,启发读者联想,使读者留下鲜明深刻的印象。 白发三千丈,缘愁似个长。(“三千丈“为扩大夸张 ) 芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(“芝麻粒儿“是缩小夸张)表达方式 ：记叙、描写、议
15、论、说明、抒情写作手法 ：直抒胸臆、借景抒情（融情入景、情景交融） 、托物言志、借物喻人、借古讽今、象征、联想、前后照应、首尾呼应、承上启下（过渡） 、欲扬先抑（先抑后扬） 、讽刺、讽喻、对比、类比、开门见山、卒章显志、渲染气氛、烘托环境（衬托、正衬、反衬、映衬、烘云托月） 、做铺垫、埋伏笔、设置悬念、实写、虚写、虚实10相生、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合） 。12、语句特色评价用词：准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力13、语句在表情达意方面的作用： 渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情） 、点明中心（揭示主旨） 、突出主题（深化中心）
