1、人教版高 中物理( 必修一) 重、 难点梳 理 第一章 运动的 描 述 第一节 质点 参考系和坐标 系 一、教学要求 ： 1 、认识质点 的概念，通过实例分析知道质点是一种科学抽象，是一个理想模型。在具 体事例中认识在哪些情况下可以把物体看作质点，体会质点模型在研究物体运动中的作用。 2 、知道参考 系概念，通过实例的分析了解参考系的意义。 3 、在具体问 题中正确选择参考系，利用坐标系描述物体的位置及其运动。体会研究物 理问题中建立参照系的重要性，体验数学工具在物理学中的应用。 二、重点、难 点、疑点、 易错点 1 、重点 ：质点概念建立 2 、难点 ：参考系选择及运动判断问题 3 、疑点
2、：质点模型确定 4 、易错 点：哪些情况下可以把物体看作质点的问题 三、教学资源 ： 1 、教材中值 得重视的题目： P.13 第 3 题 2 、教材中的 思想方法：理论联系实际, 重视与科技、文化相渗透。 第二节 时间和 位 移 一、教学要求 ： 1 、通过实例 了解时刻和时间（间隔）的区别和联系。 并用数轴表示时刻和时间（间隔），体会数轴在研究物理问题中的应用。 2 、理解位移 的概念。通过实例，了解路程和位移的区别，知道位移是矢量，路程是标 量。知道时刻与、时间与位移的对应关系；用坐标系表示物体运动的位移。 二、重点、难 点、疑点、 易错点 1 、重点 ：位移的矢量性、时间与时刻的理解
3、2 、难点 ：位移的方向性、用坐标系表示物体运动的位移 3 、疑点 ：位置、位移的关系 4 、易错 点：位移的方向表示，矢量性问题 三、教学资源 ： 1 、教材中值 得重视的题目： P.16 第 4 题 2 、教材中的 思想方法： 从生活出发考察位移、路程及时间、时刻问题，从生产生活出发体会引出矢量和标量的 实际意义。 第三节 运动快 慢 的 描述速度 一、教学要求 ： 1 、理解物体 运动速度的意义，知道速度的定义式、单位和矢量性。 2 、理解平均 速度的意义，并用公式计算物体运动的平均速度，认识有关反映物体运动 速度大小的仪表。 3 、知道瞬时 速度的意义，在具体问题中识别平均速度和瞬时速
4、度，体会极限的数学思 想。 4 、知道速度 和速率以及它们的区别。 二、重点、难 点、疑点、 易错点 1 、重点 ：物体运动速度的概念，平均速度和瞬时速度理解 2 、难点 ：瞬时速度的理解 3 、疑点 ：速度、平均速度和瞬时速度关系 4 、易错 点：速度和速率区分、速度的矢量性 三、教学资源 ： 1 、教材中值 得重视的题目： P.21 第 3 题 2 、教材中的 思想方法： 微元思想 、极限思想处于物理瞬时速度问题，从而利用时间间隔趋于零的平均速度替代 瞬时速度。关注社会生活，理论联系实际。 第四节 用打点 计 时 器测速 度 一、教学要求 ： 1 、理解测量 速度的基本原理。 2 、会处理
5、实 验数据。会用打点计时器测量物体运动的速度。 3 、对于具体 问题，使用 vt 图像描述 速度随时间的变化规律。 二、重点、难 点、疑点、 易错点 1 、重点 ：会用打点计时器测量物体运动的速度 2 、难点 ：打点计时器结构认识及使用、vt 图像描述速 度随时间的变化规律 3 、疑点 ：利用纸带信息求解瞬时速度、平均速度 4 、易错 点：瞬时速度问题、时间间隔选取 三、教学资源 ： 1 、教材中值 得重视的题目： P.27 第 4 题 2 、教材中的 思想方法： 教材引入做一做、 科技漫步等信息贴近科学、 技术与社会， 注意培养学生实验能力及处理实 际际问题的能力。 第五节 速度变 化 快
6、慢的描 述 加速 度 一、教学要求 ： 1 、理解，加 速度的物理意义，知道加速度的定义式和单位。 2 、用加速度 定义式进行计算，并根据加速度与速度方向间的关系判断物体是加速运动 还是减速运动。 3 、知道平均 加速度和瞬时加速度及其区别，理解匀变速直线运动的含义。 4 、知道匀变 速直线运动 v t 图像的斜 率表示加速度的大小。 二、重点、难 点、疑点、 易错点 1 、重点 ：加速度的物理意义、加速度的定义式和单位 2 、难点 ：平均加速度和瞬时加速度及其区别 3 、疑点 ：加速度的矢量性、加速度的物理意义 4 、易错 点：加速度与速度的方向关系 三、教学资源 ： 1 、教材中值 得重视
7、的题目： P.31 第 1 题、 P.32 第 4 题 2 、教材中的 思想方法： 利用图象方法处理物理问题, 借助数学思想方法解决速度与时间关系。 利用比值法建 立速度变化快慢，即加速度的概念。 第二章 匀变速 直线运动的 研究 第一节 实验： 探究小车速 度随时间变 化的规律 一、教学要求 ： 知识与技能 1 根据相关 实验器材，设计实验并熟练操作 2 会运用已 学知识处理纸带，求各点瞬时速度 3 会用表格 法处理数据，并合理猜想 4 巧用 vt 图象处理 数据 ，从图 象中得出物体运动规律 5 掌握画图 象的一般方法，并能用简洁语言进行阐述 过程与方法 1 初步学习 根据实验要求设计实验
8、，完成某种规律的探究方法 2 对打出 的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度 3 初步学会 根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法 4 认识数学 化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律 5 通过实验 探究过程，进一步熟练打点计时器的应用，体验瞬时速度的求解方法 情感态度与价 值观 1 通过对小 车运动的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面 性、准确性与逻辑性 2 通过对纸 带的处理、实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学 生灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题、提高创新意识 3 在对实验 数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力
9、4 在对现象 规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的 联系，可引申到各事物间的关联性，使自己融入社会 5 通过经历 实验探索过程，体验运动规律探索的方法 二、重点、难 点、疑点、 易错点 1 、 重点： （1 ）图象法 研究速度随时间变化的规律 （2 ）对运动 速度随时间变化规律的探究 2 、难点 ： （1 ）各点瞬 时速度的计算 （2 ）对实验 数据处理规律的研究 （3 ）用计算 机绘制速度时间图象 3 、疑点 ： （1 ）“舍掉 开头些过于密集的点子，为了便于测量，找一个点当做计时起点。”这 样做的意义是什么。 （2 ）“描出 的几个点大致能够全部落在直线上。”一
10、段话的意义。 4 、易错 点：描点法作速度图象 三、教学资源 ： 1 、教材中值 得重视的题目：问题与练习 2.3 2 、教材中的 思想方法： （1 ）在求瞬 时速度时用了近似的方法 （2 ）在画速 度图象时用了平圴的方法 第二节匀变速 直线运动的 速度与时间 的关系 一、教学要求 ： 知识与技能： (1)知道匀速直线运动 v-t 图象。 (2)知道匀变速直线运动的 v-t 图象, 概 念和特点。 (3)掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式 v = v 0 + at, 并会应用它进行计算。 过程与方 法： (1)让学生初步了解探究学习的方法. (2)培养学生的逻辑推理能力, 数形结 合的能
11、力, 应 用数学知识解决物理问题的能力。 情感态度与价 值观： (1)培养学生基本的科学素养。 (2)培养学生建立事物是相互联系的唯物主义观点。 (3)培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。 二、重点、难 点、疑点、 易错点 1 、重点： (1) 匀变速直线运动的 v-t 图象, 概念和特点。 (2) 匀变速直线运动的速度与时间关系的公式 v = v 0 + at 的推导 及其应用 2 、难点 ：应用 v-t 图 象推导出匀变速直线运动的速度与时间关系的公式 v = v 0 + at 3 、疑点 ：加速度何时为正何时为负 4 、易错 点：学生可能会把加速度看成等于速度图线的倾角的正切值 三、
12、教学资源 ： 1 、教材中值 得重视的题目：问题与练习 3.4 2 、教材中的 思想方法： （1 ）根据速 度图线与加速度公式得出速度公式体现了科学的推理方法 （2 ）若由加 速度公式直接得出速度公式则体现了用数学解决物理问题的方法 第三节 匀变速 直线运动的 位移与时间 的关系 一、教学要求 ： 知识与技能 1 知道匀速 直线运动的位移与时间的关系 2 了解位移 公式的推导方法，掌握位移公式 x v o t+ at 2 /2 3 掌握匀变 速直线运动的位移与时间的关系及其应用 4 理解 v-t 图象中图线与 t 轴所夹的 面积表示物体在这段时间内运动的位移 5 能推导并 掌握位移与速度的关系
13、式 v 2 -v 0 2 =2ax 6 会适当地 选用公式对匀变速直线运动的问题进行简单的分析和计算 过程与方法 1 通过近似 推导位移公式的过程，体验微元法的特点和技巧，能把瞬时速度的求法与 此比较 2 感悟一些 数学方法的应用特点 情感态度与价 值观 1 经历微元 法推导位移公式和公式法推导速度位移关系，培养自己动手的能力 2 体验成功 的快乐和方法的意义 二、重点、难 点、疑点、 易错点 1 、重点： （1 ）掌握匀 变速直线运动的位移与时间的关系 x vot+at 2 /2 及其应用 （2 ）理解匀 变速直线运动的位移与速度的关系 v 2 -v0 2 =2ax 及 其应用 2 、难点：
14、 （1 ）v-t 图 象中图线与 t 轴所夹的面 积表示物体在这段时间内运动的位移 （2 ）微元法 推导位移时间关系式 （3 ）匀变速 直线运动的位移与时间的关系 x vot+at 2 /2 及其 灵活应用 3 、疑点：非 匀变速直线运动速度图象下方的面积的数值也等于位移吗？ 4 、易错点： 汽车刹车后某一时间内位移的求解 三、教学资源 ： 1 、教材中值 得重视的题目：问题与练习 3.4 2 、教材中的 思想方法：微元法与极限思想 第四节 自由 落体运动 一、教学要求 ： 知识与技能 1. 认识自由落 体运动， 知道影响物体下落快慢的因素， 理解自由落体运动是在理想条件 下的运动，知道它是初
15、速度为零的匀加速直线运动。 2 能用打点 计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析 3 知道自由 落体的加速度，知道它的方向，知道在地球上的不同地方，重力加速度大 小不同 4 掌握如何 从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能运用自由落体规律 解决实际问题 5 初步了解 探索自然规律的科学方法，培养学生的观察、概括能力 过程与方法 由学生自主进行实验探究， 采用实验室的基本实验仪器打点计时器， 记录下运动的 信息， 定量的测定重物自由落体的加速度， 探究运动规律的同时让学生进一步体验科学探究 方法 1 培养学生 利用物理语言归纳总结规律的能力 2 引导学生 养成进行简单物
16、理研究习惯、根据现象合理假设与猜想的探究方法。 3 引导学生 学会分析数据，归纳总结自由落体的加速度 g 随纬度变化的规律 4 教师应该 在教学中尽量为学生提供制定探究计划的机会，根据学生的实际能力去引 导学生进行观察、思考、讨论和交流 情感态度与价 值观: 1 调动学生 积极参与的兴趣，培养逻辑思维能力及表述能力 2 渗透物理 方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型自由落体 二、重点、难 点、疑点、 易错点 1 、重点：认 识自由落体运动是初速度为零、加速度为 g 的 匀变速直线运动，并能应用 匀变速直线运动的规律解决自由落体运动的问题 2 、难点：自 由落体运动中不同物体下落
17、的加速度都为 g 3 、疑点：各 地的重力加速度为什么不同 三、教学资源 ： 1 、教材中值 得重视的题目：问题与练习 4 2 、 教材中的思想方法： 运用理想化方法， 突出主要因素， 忽略次要因素， 抽象出物理 模型自由落体，研究物体下落在理想条件下的运动。 第五节 伽利略 对 自 由落体 运 动 的研究 一、教学要求 ： 知识与技能 1. 了解落体运 动研究的史实，了解逻辑推理的特色 2. 理解任何猜 想和假说都须要有实验验证的重要性 过程与方法 1. 让学生初步 体会抽象思维、提出假说、科学实验是进行科学研究的重要思路和方法 2. 通过史实了 解伽利略研究自由落体规律的过程， 体会其推理
18、方法的奥妙， 同时了解猜 想的必要性， 感受探究规律的几个必要过程和科学方法的重要性， 了解体会一些科学的方法 情感态度和价 值观 1. 渗透研究自 然规律的科学方法 2. 通过了解史 实能培养学生的意志和科学的方法观， 避免盲目和急功近利思想， 提高自 己的认识观 3. 经历伽利略 对自由落体运动的研究过程， 体验数学在研究物理问题中的重要性， 体会 人类对客观世界发现之旅的乐趣 二、重点、难 点、疑点、 易错点 1 、重点：了 解探索过程，明确探索的步骤，同时了解实验和科学的思维方法在探究中 的重要作用，从中提炼自己的学习方法 2 、 难点： “观点思考推理猜想验证” 是本节的重点思路，
19、也是培养良好思维习 惯的重要参考 三、教学资源 ： 教材中的思 想方法： “ 提出假设-数 学推理-实 验验证-合 理外推” 的研究方法 第三章 相互 作用 第一节 重力 基本相互 作用 一、教学要求 ： 1 、 了解力 是物体对物体的作用， 力的作用是相互的， 认识力能使物体发生形变或物体运动 状态发生改变。 2 、知道力的 三要素，会画力的图示和力的示意图。 3 、知道重力 的方向以及重力的大小与物体质量的关系。 4 、知道重力 产生的原因及其定义。 5 、知道重心 的含义。 6 、了解四种 相互作用。 二、重点、难点、疑点、易错点 1 、重点 ：（1 ）力的 概念，图示及力的作用效果。
20、（2 ）重力的 概念及重心的理解。 2 、难点 ：（1 ）力的 概念。 （2 ）重心的 概念和位置。 3 、疑点：（1 ）不相互接 触的物体间是否可能有力的作用 （2 ）重力是 否等于地球对物体的吸引力 4 、易错 点：重力的方向以及重力产生的原因及其定义和重心的含义。 三、教学资源 ： 1 、教材中值 得重视的题目： P 57 2 (4) 3 2 、教材中的 思想方法： 知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的。能通过探究活动体验力的作 用效果与力的大小、 方向、 作用点三个要素有关。 能通过多个实验现象归纳得出力的作用 是相互的。 自己动手， 找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能
21、力， 并通过重心的概念 渗透“ 等效代 换” 的理物方法。 第二节 弹力 一、教学要求 ： 、知道弹 力产生的条件。 、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。 、知道弹性限度范围内形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即 胡克定律。会用胡克定律解决有关问题。 二、重点、难 点、疑点、 易错点 1 、重点： （）弹力有无的判断和弹力方向的判断。 （）弹力大小的计算。 （）实验设计与操作。 2 、难点： 弹力的有无及弹力方向的判断 3 、疑点： （1 ）发生形 变的物体是否一定会有弹力产生 （2 ）是否形变 量越大弹力就越大 4 、易错点 ：在力的示意
22、图中画出压力、支持力、绳的拉力的方向。 三、教学资源 ： 1 、教材中值 得重视的题目： P 60 3 4 2 、教材中的 思想方法： 通过归纳得出弹力产生的条件是物体发生弹性形变， 学会用放大的方法去观察微小形 变，知道实验数据处理常用的方法，尝试作用图象法处理数据。 第三节 摩擦力 一、教学要求 ： 1 、知道摩擦 力产生的条件。 2 、 能在简单问题中， 根据物体的运动状态， 判断静摩擦力的有无、 大小和方向； 知道存 在着最大静摩擦力。 3 、掌握动磨 擦因数，会在具体问题中计算滑动摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。 4 、知道影响 到摩擦因数的因素。 二、 重点、 难点、疑点 、易错
23、点 1 、 重点： 本节课的内容分滑动摩擦力和静摩擦力两部分。 重点是摩擦力产生的条件、 特 性和规律，通过演示实验得出关系 F f = F N 。 2 、难点：学 生已经掌握了初中的知识，往往误认为压力 F N 的大小总是跟滑动物体所受 的重力相等， 因此必须指出只有当两物体的接触面垂直， 物体在水平拉力作用下， 沿水平面 滑动时，压力 F N 的大小才跟物体所受的重力相等。 3 、疑点 ：（1 ）摩擦 力的方向是否一定与运动方向相反， （2 ）摩擦力 是否一定为阻力 4 、易错 点：在具体问题中计算滑动摩擦力，判定摩擦力方向 三、教学资源 ： 1 、教材中值 得重视的题目： P 65 3
24、2 、教材中的 思想方法： 通过观察演示实验， 概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点， 培养学生的观察、 概 括能力。 通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比， 培养学生分析综合能力。 渗透物理学方法 的教育。 在分析物体所受摩擦力时， 突出主要矛盾， 忽略次要因素及无关因素， 总结出摩 擦 力产生的条件和规律。 第四节 力的合 成 一、教学要求 ： 1 、掌握力的 合成和合力的概念。 2 、力的平行 四边形定则会用作图法求共点力的合力。 3 、要求知道 合力的大小与分力间夹角的关系。 二、重点、难 点、疑点、 易错点 1 、 重点： 平行四边形定则是共点力的合成的法则， 也是一切矢量合成与分解所
25、遵循的法 则， 需要学生深入理解并掌握。 而由代数的“ 求和” 到矢量的“ 合成” ， 是对学生头脑中中已定 型的数形观念的冲击。 2 、难点 ：“平行四边形定则”的理解 3 、疑点 ：合力是否大于每一个分力 4 、易错 点：合力的大小与分力间夹角的关系 三、教学资源 ： 1 、教材中值 得重视的题目： P 67 4 2 、教材中的 思想方法： 发现规律和获取知识是科学研究的重要方法。引导学生手脑并用，分析与综合相结合， 以提高探索研究的意识和能力 第五节 力的分 解 一 、教学要求 ： 1 、理解力的 分解是力的合成的逆运算 2 、知道 力的分解要从实际情况出发 3 、会用 图示法根据实际要
26、求运用平行四边形定则求分力。 二、重点、难 点、疑点、 易错点 1 、重点 ：理解力的分解是力的合成的逆运算，利用平行四边形进行力的分解。 2 、难点 ：如何判定力的作用效果及分力之间的确定 3 、疑点 ：力的分解是否只需满足平行四边形定则就行 4 、易错 点：力的分解要从实际情况出发 三、教学资源 ： 1 、教材中值 得重视的题目： P 70 2 2 、教材中的 思想方法： 从物体的受力情况分析其力的作用效果学会等效替代， 培养学生分析问题、 解决问题的 能力。 第四章 牛顿 运动定律 第一节 牛顿 第一定律 一、教学要求 ： 1 、知道伽利 略和亚里士多德对力和运动的关系的不同认识，知道伽
27、利略的理想实验及 其推理过程和结论，知道理想实验法是科学研究的重要方法。 2 、理解牛顿 第一定律的内容和意义。 3 、联系生活 实例，知道什么是惯性，知道惯性大小与质量有关，并正确解释有关惯性 的现象。 二、重点、难 点、疑点、 易错点 1 、重点 ： 惯性是物体的固有属性，质量是物体惯性大小的量度 运用惯性概念，解释有关实际问题 2 、难点 ： 理想实验的推理过程; 对牛顿第一定律的理解 3 、疑点 ： 牛顿第一定律是否是牛顿第二定律的特殊情形 4 、易错 点： 力和运动关系实际应用 三、教学资源 ： 1 、教材中值 得重视的题目： P75 问题与练 习第 4 题 2 、教材中的 思想方法
28、： 理想实验的方法 第二节 实验 ：探究加速 度与力、质 量的关系 一、教学要求 ： 1 、通过实验 探究和具体实例的分析，理解加速度与力的关系，理解加速度与质量的关 系。 2 、经历实验 方案的制定和实验数据处理的过程，形成正确的思维方法，养成良好的科 学态度。 二、重点、难 点、疑点、 易错点 1 、重点： 探究加速度与力、 质量 的关系： 通过实验测量加速度、力、质量，分别作出加速度与力、加速度与质量的关系图像 根据图像写出加速度与力、质量的关系式 体会“ 控制变 量法” 对研究问题的意义 2 、难点： 实验方案的确立、实验数据的分析，包括： 体验实验探究过程：明确实验目的、分析实验思路
29、、制定实验方案、得出实验结论 认识数据处理时变换坐标轴的技巧 了解将” 不易测量的物理量转化为可测物理量” 的实验方法 会对实验误差作初步分析 3 、疑点 ：为什么要作 a-1/m 图像 4 、易错 点：实验的方法与步骤 三、教学资源 ： 1 、教材中值 得重视的题目： 2 、教材中的 思想方法： 控制变量法、图像法处理数据 第三节 牛顿 第二定律 一、教学要求 ： 1 、通过实验 归纳，理解牛顿第二定律的内容，知道牛顿第二定律表达式的含义 2 、知道力的 单位“ 牛顿” 的定义方法 3 、根据牛顿 第二定律进一步理解 G=mg 4 、运用牛顿 第二定律，解决简单的动力学问题 二、重点、难 点
30、、疑点、 易错点 1 、重点： 理解牛顿第二定律的内容 会用正 交分解法和牛顿第二定律解决实际问题 2 、难点： 认识加速度与物体所受的合力之间的关系（正比性、同体性、瞬时性和矢量性） 3 、疑点 ： 牛顿第二定律与牛顿第一定律的关系 4 、易错 点：受力分析 三、教学资源 ： 1 、教材中值 得重视的题目： P82 动力学 方法测量质量 P82 问题与 练习 1 2 、教材中的 思想方法： 正交分解法进行力的计算 第四节 力学 单位制 一、教学要求 ： 1 、知道单位 制的意义，知道国际单位制中力学的基本单位。 2 、认识单位 制在物理计算中的作用，并正确使用国际单位制单位。 二、重点、难
31、点、疑点、 易错点 1 、重点： 知道物理公式既确定物理量之间的关系，又确定物理量单位间的关系 知道什么是基本单位、导出单位和单位制 了解国际单位制的基本单位，知道国际单位制中力学的三个基本单位 认识单位制在物理学中的重要意义，知道中学物理计算中都采用国际单位制的单位 2 、难点 ： 会利用物理公式得出单位之间的关系 根据物理量单位之间的关系，判断运算表达式是否错误 3 、疑点 ： 4 、易错 点： 三、教学资源 ： 1 、教材中值 得重视的题目： P85 说一说 P85 问题与 练习 3 2 、教材中的 思想方法： 第五节 牛顿 第三定律 一、教学要求 ： 通过实验探究，理解牛顿第三定律的含
32、义并应用牛顿第三定律解决实际问题。 二、重点、难 点、疑点、 易错点 1 、重点： 通过对具体实例的观察和演示实验，认识力的作用是相互的 能找出某个力对应的反作用力 掌握牛顿第三定律的内容, 运用牛顿第三定律解释生活中的有关问题 2 、难点 ： 会运用牛顿第三定律解决受力分析中的相互作用力问题 会区分平衡力和作用力与反作用力 3 、疑点 ： 作用力和反作用力的关系是否受物体运动状态和参考系等的影响 4 、易错 点：拔河中的作用力与反作用力 三、教学资源 ： 1 、教材中值 得重视的题目： P88 说一说： 解释“ 掰腕子” 是一个开放性的问题， 可以让学生各抒己见 这里没有采 用拔河的例子，是
33、因为拔河的胜负还涉及脚与地面之间的作用力，情景比较复杂 P88 问题与练 习 2 、3 2 、教材中的 思想方法： 实验探究的方法 第六节 用牛 顿定律解决 问题（一） 一、教学要求 ： 1 、能分析物 体的受力情况，判断物体的运动状态 2 、初步掌握 动力学两类基本问题求解基本思路和步骤. 3 、会求解一 个物体在水平面上运动的动力学问题 二、重点、难 点、疑点、 易错点 1 、重点：动力 学两类基本 问题求解基 本思路和一 般步骤 2 、难点：物 体的受力分析与运动情况分析 3 、疑点 ： 4 、易错 点： 三、教学资源 ： 1 、教材中值 得重视的题目： P91 问题与练 习 3 、4
34、2 、教材中的 思想方法： 动力学问题分类 正交分解法 第七节 用牛 顿定律解决 问题（二） 一、教学要求 ： 1 、会用正交 分解法，解决共点力作用下的平衡问题 2 、能够根据 加速度的方向，判别物体的超重和失重现象 3 、通过实验 认识超重和失重现象，知道超重和失重的概念及其产生条件，并对超重和 失重现象进行简单计算。 二、重点、难 点、疑点、 易错点 1 、重点： 共点力平衡条件的应用 应用牛 顿运动定律解决超、失重问题 2 、难点 ： 超重失重现象的理解 3 、疑点 ： 加速度向下一定的失重吗？ 4 、易错 点： 超重、失重时重力是否变化 三、教学资源 ： 1 、教材中值 得重视的题目： P92 例题 P94 问题与练 习 3 、4 、5 2 、教材中的 思想方法： 理论 联系实际。
