1、漫步神话世界 感受神话魅力 研究性学习设计方案模板研究课题名称： 漫步神话世界 感受神话魅力设计者姓名 林建嵩 所在学校 梅塘镇溪南初级中学所教年级 九年级 研究学科 语文 联系电话 电子邮件 一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：在语文版九年级语文（上）第六单元学习中， 秋水 、 愚公移山两则寓言颇有神话的味道。神话的魅力是永恒的，神话的精神营养是丰富的。让学生进行“漫步神话世界 感受神话魅力”这种探究性语文实践活动，既可以增强学生学习语文的兴趣，扩大课外阅读的视野，汲取丰富的营养，获得精神上的享受，又可以引导学生进一步正确地认识和利用网络，提高收集学习信息、整理分析资
2、料的能力。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：神话是人类童年的产物。古老的神话，展现了人类祖先最初的大胆想象，它把我们带到了一个神奇美妙的世界。尽管现在我们对人类自身的认识以及对大自然的认识要比先民们深刻得多。但是，神话所寄托的原始人类对宇宙奥秘的大胆猜测与理解，以及人对自身“命运”的执着追求，至今仍令人惊叹不已。神话的魅力是永恒的，今天，我们仍然能从神话的宝库中吸取丰富的营养，领略到洋溢其中的令人神往的英雄气概，获得精神上的享受。通过探究性语文实践活动，培养学生借助工具书和通过互联网络收集资料的能力；学生通过资料搜集，了解神话的起源和对文学发展的影响，积累中外神话故事及相关知识，开阔
3、自己的视野，感受神话的魅力；在活动中培养自主、合作、探究意识，鼓励同学之间的交流，激发探究的兴趣。3、课题介绍本次探究学习活动让学生利用工具书、网络，查找有关神话的知识；收集神话故事、连环画或图片等，激发学生的兴趣，提高学生想象力和创造力，扩大阅读的视野；将搜集到的资料进行分类梳理，深入探究，得出结论。同时培养学生自主学习、合作交流、探究实践的能力，养成良好的阅读习惯，陶冶学生的高尚情操。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）一、知识与技能：1、了解神话的起源和对文学发展的影响。2、积累中外神话故事及相关知识。3、培养
4、学生通过工具书和互联网络收集资料的能力。4、培养自主、合作、探究意识，鼓励同学之间的交流，激发探究的兴趣。二、过程与方法：1、学会采用多种途径收集资料并能对各种资料进行整理、分析。2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法。3、经历小组合作学习，共同探究，初步学会如何与人交际、与人协作。4、培养学生复述神话故事和写小论文的能力。 三、情感态度与价值观：1、感受神话世界的神奇美妙，认识古代神话对后世的影响。2、引导学生从中汲取精神营养，培养高尚的情操和健康的审美情趣。3、认识神话不同于迷信。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有
5、影响的因素。 ）参加该次探究活动的是九年级学生，随着视野的不断扩大，他们对学习更加踊跃，更加兴奋；他们喜欢与别人分享自己学到的知识，喜欢有所创新；他们比较熟悉网络平台的探究学习，有一定的自主、合作和探究的能力；他们爱好文学，有一定的阅读浅显文言文的能力，个别学生有较好的组织能力、口才表达能力和写作能力；组员中有些同学个性不一，缺乏耐性，需要老师适机引导；学生团队精神要进一步加强，师生沟通要及时而灵活。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）学生通过工具书、网络等，查找有关神话的知识，了解神话的起源和对文学发展的影响；收集神话故事、连环画或图片等
6、，激发学生的兴趣，提高学生想象力和创造力，扩大阅读的视野；将搜集到的资料进行分类梳理，深入探究，得出结论，培养学生分析整理资料的能力。同时在探究活动中培养学生自主学习、合作交流、探究实践的能力，养成良好的阅读习惯，陶冶学生的高尚情操，提高学生的语文素养。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）预期成果：收集整理的资料集、神话故事人物纸制卡片或电脑幻灯片、专题发言稿、小论文、手抄报、读书笔记、墙报等。六、资源准备学校电脑室、图书室、工具书、笔记本、纸质卡片、网络等七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动 教师
7、活动 起止时间第一阶段：动员和培训（初步认1、接触、讨论话题。1、老师指导讲解研究性学习要点。课堂一节识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）2、了解本次活动的学习目的。3、学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。给学生做一个关于研究性学习主题讲座。 （准备演示文稿）2、引导学生重温读过的中外神话故事，并和同学初步交流。3、激发学生的兴趣，引导学生就此话题做深入的思考。提出和选择课题漫步神话世界 感受神话魅力全班同学讨论提出子课题：1、神话与文学艺术的关系；2、神话与寓言的关系；3、神话与科学技术的关系；4、神话与民族的关系；5、神话与现代人的关系；指导学生如何提出和选择子课题成立课题组确
8、定人组成一个课题小组，通过成员间交流与讨论，确定课题名称指导小组明确分工第二阶段 课题准备阶段形成小组实施方案制定初步的课题研究实施方案与学生交流实施方案的可行性与科学性课堂二节第三阶段：课题实施阶段一、收集资料：各小组成员分工合作，电脑操作好的同学可以上网收集中外神话故事及相关资料。二、整理资料：各小组成员要及1、组织学生到学校电脑室查阅中外神话故事及相关知识。2、指导、组织开展交流活动。3、给各小组长发放“探究跟踪表” ，指导每小组活动两 周时分类整理资料，分工合作，指出不足，做好补充和更正。三、自主展示：可选择制作黑板报、手抄报、墙报、专题发言稿等多种形式进行呈现。后分类收集整理相关资料的方法。4、引导学生准备好成果展示。八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）1、通过本次探究性学习进一步培养了学生自主、合作、探究的精神，认识到每个人都会在研究性学习中发挥作用，真正成为了学习的主人。2、认识到古代神话对后世的影响广泛而深刻，扩大了学生阅读的视野，提高了学生的语文素养。3、正确利用网络收集、整理、分析学习资料的能力得到进一步加强，还激发了同学们的阅读兴趣。要改进的地方有：1、集体协作团结合作解决问题能力还有待进一步提高；2、有些同学专题发言稿思路不清晰等。
