1、-小学资源网投稿邮箱: - -1-冀教版（三起）四年级英语下册教材教法Unit 2 days and monthsLesson 12 rain and sun浅谈英文歌曲在小学英语教学中的运用基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。 ” 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨练意志，陶冶
2、情操，拓展视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。“唱歌对小学生来说是有很大吸引力的，可以引起强烈的共鸣。 ”将浅显易懂、健康向上，旋律优美的英文歌曲和小学英语教学相结合，自如、适当地运用英文歌曲，将会收到很好的教学效果，不仅能培养小学生学习英语的兴趣，开阔眼界、启迪心灵、陶冶情操，而且能开发智力，增强记忆力，提高听说水平，增加相关文化知识，减轻学生的负担，达到事半功倍的效果，同时，也倍添课堂教学的魅力与风采，使英语课堂成为学生们向往的天地。一、英文歌曲在激发小学生学习兴趣方面起着不可低估的重要作用。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。 ”学习
3、兴趣是引起学习动机，推动学生学习的一种重要的心理因素，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务，因为“学生既是教育的对象，又是学习的主人。 ”例如，在教学身体各器官，身体各部位的单词时，如果逐个词机械地教，同学们一定不感兴趣，但如果用 Head、Shoulders，Knees and Toes 这首歌组织教学，让学生们配合轻松活泼的旋律，边做动作边唱歌，既能引发直接兴趣，训练学生的快速反应能力，又能熟悉、巩固所学单词，使学生们能集中注意力，轻松自如地去学习这些身体部位新词。只有激发出学生对学习的兴趣，才能搞好教与学，这就需要教师在教学中能够创造愉快的环境、设计有趣的活动来吸引学生，让他们
4、在愉快的气氛中获得新知。二、听唱英文歌曲可培养小学生思维能力、增强记忆力。“思维能力是学习能力的核心，学习过程除了掌握一定的基础知识之外，还要培养和发展自己的思维能力。 ”所以我们在教学中应该采取多种适宜的方法来培养学生的思维-小学资源网投稿邮箱: - -2-能力，唱英文歌曲能培养学生们对英语韵律的感觉，增加听和表达英语的能力，认识更多单词，结合学过单词，灵活运用。例如，在讲动物名词的时候，教师可以教学生们唱 Old MacDonald Had A Farm这首歌。Old Macdonald had a farm, E-I-E-I.oh!And on this farm he had som
5、e chicks,E-I-E-I.oh!With a chick-chick here,And a chick-chick there,Here a chick, there a chick,Every where a chick-chick,Everywhere Old MacDonald had a farm,EIEI, oh!学生们学会这首欢快的英文歌后，教师可引导学生将农场中的其它动物也唱出来，如ducks quack-quack, cowsmoo-moo, pigsoink-oink.在此过程中，学生们的思维能力得到了很好的培养。通过唱歌，使学生们在轻松、活泼，有趣的环境中对英语学习
6、更加投入，增强了学习效果。三、英文歌曲有激发小学生想象力，培养创造力的作用“青年一代将要担负起科技创新的历史使命，因此，从学生时代起就应该注意培养他们具有强烈的创新意识。 ”创造力开发需要营造一个民主、和谐、自由、开放的良好环境与氛围，它与各类课程的设置、活动的开展具有同等重要的作用，是各类课程与活动能否真正发挥作用的前提条件。教师在讲授书本知识的同时，一定要注意激发学生的想象力，培养学生的创造力。有的人认为只有科技课，手工劳动课等动手性强的课程，才能有这种作用，其实不然，只要找到适宜的切入点，英语课一样有助于学生想象力、创造力的培养。如在讲授一般将来时这个时态时，可以通过 With Me T
7、o London 这首歌来辅助教学：Come with me to London Town,How shall we get there?Well hop the way the rabbits do,Thats how well get there.教师可恰当地提出问题：“我们还可以怎么去伦敦？”这个问题会极大地激发学生们的想象力，他们会用歌曲表达出来：-小学资源网投稿邮箱: - -3-Well fly the way the birds doWell gallop the way the horses doWell swim the way the fishes doWell run t
8、he way the puppy dogs do通过这首歌，学生们不仅对一般将来时这个时态的结构有了深刻的印象，同时也培养了学生们的想象力和创造力。四、英文歌曲可适量用于听力课，来培养小学生的听说水平，培养良好的语感。语感指的是一个人对语言敏锐和正确的感受能力，对于初学英语的小学生来讲，培养语感非常重要，语感的培养是在一定的语言环境中，让学生接触丰富的评议材料，在掌握大量词汇的基础上，自然地把语言规则内化，从而达到熟练运用的目的。英语学习需要有一定的听力训练，除了讲课时的有意训练外，还应有专门的听力课，在听力课上，单一的语言教材容易引起学生们的厌烦情绪，如选用一些恰当的英文歌曲融入听力课中，课
9、一定会上得生动有趣。一般采取以下六步：第一步，不看歌词，集中精神听录音，这一步的目的在于听大意。第二步，看歌词听录音。这一步的目的之一在于加深对歌曲内容的理解，二是端正语音，培养潜在意识中的英语语感。第三步，丢开歌词再听录音。这时学生们熟悉了歌曲的内容，但对个别词、句的理解还有问题。不过不要紧，反复地听，直到学生们对每一句话甚至每一个词的意思和发音都能理解透彻、熟记于心为止。第四步，边看歌词边跟唱，这一步是十分重要的，既可以巩固理解，又可以训练反应速度， （学生们至少要尽量跟上录音的速度）既练听力，又练舌头的利索。第五步，丢开歌词边听边跟唱。显然这一部分的难度比上一步要大。但在经历了前面四步之
10、后，只要稍加训练，学生们定能出色完成。第六步，最后一步，也可以说是让学生们最喜悦和自豪和一步，即在前五步反复训练的基础上，彻底放弃歌词，放一遍录音，然后自己大声把歌曲唱一遍，俨然自己是一位 famous singer.通过上面这六步，能达到非常奇妙的效果，不仅提高了小学生英语听力水平，培养了说的能力，还能在轻松的环境下学唱英文歌，一石数鸟，何乐而不为呢！但教师一定要对歌曲精挑细选，使歌曲内容符合小学生的年龄特点和教材内容。五、英文歌曲可灵活运用于课堂教学的各个环节，对教学起到很好的促进作用。1、英文歌曲可以用来导入新课。刚上课时，有些小学生注意力不能够马上集中，教师可选一支与课堂教学内容紧密相
11、关的英文歌曲来教唱，不仅吸引了学生们的注意力，而且巧妙地导入了新课。比如在教 How old are you? Im 9 这一句型时，因为这之前学生们已学过 How are you?这一句型，为了避免学生们把这两句话弄混，可先教 How old are you?这首歌，因为这首歌浅显易懂，朗朗上口，学生们很容易掌-小学资源网投稿邮箱: - -4-握，对学生下面的学习做了极好的铺垫。2、讲完新课后，可用歌曲来操练巩固。如果总采用对话，表演的训练方式会显得比较单一，容易使学生失去兴趣，教师可在适当的时候采用歌曲操练法，来提高学生的学习兴趣，并达到巩固所学知识的目的。如在学习各个手指名称的时候，学
12、生会觉得很难，不易记，因为以前大家只知道手指用英语说是 finger,不知道其实还各有说法，学生能正确认读五个手指的名称后，教师可教学生唱 Finger Song,把五个手指的名称单词寓教于乐。Where is Thumkin? Where is Thumkin?Here I am. Here I am.Very well, thank you.Run away, run away.Where is Pointer? Where is Pointer?Where is Tallman?Where is Tallman?Where is Ringman?Where is Ringman?Where is Tiny? Where is Tiny?教师还可做些小脸谱在指尖上，更能增加学生的学习乐趣，使学生在游戏歌唱中，很轻松地学会了各个手指的名称单词。3、可用英文歌曲来结束一节课。每节课的结尾是学生们注意力最不集中的时候，这段时间一般的学习方法已不见效，教师可以用一些学生们学过的英文歌曲来结束一节课，唱英文歌曲不仅复习巩固了学过的内容，而且给人以美的熏陶和享受。学生们一定会心情愉快，对下节英语课满怀期待，从而使英语教学形成一个良性循环。总之，英文歌曲在小学英语教学方面有着十分重要的促进作用，英语教师应多用英文歌曲，巧用英文歌曲，使之充分发挥自己的作用，很好地辅助教师的教学工作。
