1、1分数除以整数参考教案教学目标：1.在解决具体问题的过程中，借助直观图示，理解分数除法的意义，探索分数除以整数的计算方法，并能够正确进行计算。2.能够运用分数除以整数的知识，解决简单的实际问题。3.经历探索分数除以整数计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意识。4.在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重难点：分数除以整数的意义和计算方法。知识点：1.理解分数除以整数的意义。2.结合实际问题探究分数除以整数的计算方法。3.能熟练计算分数除以整数。教法：创设情境、尝试法、分析法、归纳整理法。教具、学具准备：信息窗一情景图、课件。教学过程：一、复习旧知，
2、导入新课。1.复习求一个数的几分之几是多少的应用题，和乘法算式的意义，并为后面的学习难点打下基础。2.复习倒数的定义，及如何求一个数的倒数是多少。提问：什么是倒数？二、创设情境，提出问题出示信息窗1情景图提问：你获得了那些数学信息？你能提出哪些数学问题？学生提出问题，教师重点板书：做一件背心需要花布多少米？做一条裤子需要花布多少米？2三、合作探究，解决问题1.解决“做一件背心需要花布多少米？”这个问题如何列式？跟第一单元有何不同的地方？揭示、板书课题：分数除以整数这个算式该如何进行计算？学生尝试独立解决问题。将学生的方法陈列在黑板上，并让学生说说思考过程。重点分析教材中出现的第三种方法。2.解
3、决“做一条裤子需要花布多少米？”选择你认为合适的方式解决“做一条裤子需要花布多少米？”这个问题。学生做后交流解题过程，重点交流算式的转化思考过程。为什么这道题不用第二种方法进行计算？（分子不能整除整数）3.将9/10米换作8/9米，一件背心需要花布多少米？继续选择你认为合适的方式解答。学生交流思考过程。这道题为什么只能选择第三种方法解答？4.方法的优化。看看前面做的三道题目，那种方法具有一定的普遍性？仔细观察这种方法，你认为分数除以整数应该如何进行计算？先在小组内说一说，然后再集体交流计算过程，教师最后总结计算方法。四、拓展交流，内化提升1.自主练习 P24第2题2.自主练习 P24第4题五、回顾整理，拓展应用这节课我们主要学习了分数除以整数的计算方法,分数除以整数该如何进行计算呢？ 板书设计： 分数除以整数9/1039/101/33/10（米）3
