1、请同学们来猜一下谜语,上边毛，下边毛， 当中夹个小葡萄。 猜不着，对我瞧。,老子有腿没有尾， 儿子有尾没有腿， 儿子长成老子样， 脱了尾巴长成腿。,幼儿文学概说,一、幼儿文学的概念,幼儿文学是以3-6岁儿童为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。,1、幼儿文学必须是“文学”。,2、幼儿文学必须是“幼儿”的文学。,幼儿文学具有文学的一般特性，符合文学创作的一般规律。即用书面语言为物质手段塑造形象，以反映社会生活、表达作者的思想感情。因此，形象性、情感性和书面语言表现的间接性是它的本质特征。,首先，幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。,其次，幼儿文学是幼儿能够接受的
2、文学。,幼儿读物和幼儿文学概念的区别,1、幼儿读物虽然也适合幼儿的特点，但并非都有文学属性，它是以幼儿阅读（听赏）的各种书籍的总称。其范围比幼儿文学广泛。,2、幼儿读物的编写、创作一般有明确的教育立场，重在传达各种知识，它是按照幼儿教育的需要来编写计划的，提供与之相适应音乐、美术、体育、常识、语言等方面的材料。幼儿文学没有这样具体的划分。,小雨点，你真勇敢!从那么高的天上跳下来，一点也不疼吗?(樊发稼小雨点),儿歌小金鱼：小金鱼，眼睛大，游来游去不说话；看见了小鱼虫，啊呜一口吃掉它，欢欢喜喜摇起了小尾巴。,三、根据课文内容填写表格,四、幼儿文学的文体分类,1、二分法：韵文、散文 2、三分法：叙
3、事类、抒情类、戏剧类 3、四分法：诗歌、小说、散文和戏剧,4、本书着重以下分类：,五、幼儿文学文体分类的特点,1、幼儿文学的文体是不断发展演变的,2、各种相近的文体在幼儿文学、童年文学和少年文学中的重要性不尽一致,3、幼儿文学的文体分类还必须考虑幼儿的接受特点,4、各种文体的分类都是相对的，在幼儿文学中，各种文体交叉的情形并不少见,六、幼儿文学的功能,(一)引导幼儿从自然人向社会人的发展,(二)增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣,(三)丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力,(四)培养幼儿的美感，提高审美能力,(五)愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格,1、首先，幼儿文学要向幼儿传达日常的生活
4、知识。,我会刷牙 沐浴歌小牙刷，手中拿，张开我的小嘴巴。 沐浴水，沙沙沙，上面牙齿往下刷，下面牙齿往上刷。 我们洗澡笑哈哈。左刷刷，右刷刷，里里外外都刷刷。 打香皂，擦一擦，早晨刷，晚上刷，刷得干净没蛀牙。 身上开满泡泡花。刷完牙齿笑哈哈，露出牙齿白花花。 你帮我来搓搓背，我帮你来洗头发。妈妈拍手喊宝宝，“别忘洗洗小脚丫！”,2、其次，幼儿文学还需传递社会的道德规范,幼儿文学所涉及的道德规范内容广泛而细致，从爱父母、爱家乡到爱祖国、爱社会，从培养对他人的同情心到关心别人、帮助别人，从克服自私、狭隘、撒谎等坏品质到养成无私、宽容、诚实等好品质，从培养文明礼貌的行为到培养乐观向上的性格，等等。,张
5、永泰长字歌 李秀英向日葵小白兔，耳朵长， 向日葵，圆脸盘，长臂猿，胳膊长， 高高个儿黄帽檐。小松鼠，尾巴长， 早朝东来晚朝西，动物园细细看， 笑脸迎着太阳转。什么动物腿儿长。,1、语言 陈万鹏的幼儿诗春天的雪花：刚才小雨沙沙，现在又飘雪花；一朵，两朵飞上我的脸颊，凉丝丝的，一颗水珠儿，滚进嘴巴哈，春天的滋味真美呀!,2、情感幼儿的感情非常丰富，他们也最容易被感染。幼儿文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感的。幼儿能从作品中体会到各种情感。,3、思维语言是思维的工具。现代语言学认为：“思维与语言是密不可分、相互依存的。” 俄罗斯作家柯兹洛夫的小溪边：一只小兔坐在小溪边往水里看，“发现水里也有一个小兔
6、在看他。小兔晃晃耳朵点点头，水里的小兔也晃晃耳朵点点头”。这一重大发现使小兔兴奋异常，又晃耳朵又晃脑袋地探究水中小兔，乐此不疲，小熊看见了也参与进来乐此不疲。“于是，兔子和小熊就坐在小溪边，两个又晃耳朵又晃脑袋，一直到天黑了，水中的小兔和小熊不见了，他们才回家去”,苏霍姆林斯基的故事大的和小的“我是一头小牛犊，刚刚生出来的。”“简直是奇迹！刚生下来就这么大个儿。”兔子很惊讶。“那么，你是只老兔子，连孩子都有了，怎么才这么小?”小牛犊也很惊奇，他暗暗想：“事情怎么会这么奇怪呢：年老的，个子小，而年龄小的孩子却是个大个子。这奇妙的生活真让人弄不明白。”,民间传统儿歌数角：一头牛，两只角，两头牛，四
7、只角，三头牛，几只角，别急，别急，请数好，要是牛犊没有角。一张桌子四个角，两张桌子八个角，三张桌子多少角?别急，别急，请看好，要是圆桌没有角。,4、想象“孩子是可敬佩的，他常常想到的是星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴” （鲁迅）想象是幼儿的首要乐趣，也是他们自由的标志。幼年是培养和发展幼儿想象力的最佳时期，幼儿文学则是发展幼儿想象力的最佳载体。,俄罗斯作家安德烈乌萨丘夫的大海的尽头在哪里： 一只蚂蚁爬到海岸边，望着一个接着一个的海浪涌到岸上，不禁忧愁起来：“海这么大，而我这么小，我就是一辈子也不可能看见大海的尽头我活在世上干什么呢?”
8、 蚂蚁在一棵棕榈树下坐下，哭了起来，他感到这般委屈。 这时一只大象来到岸边，问道：“蚂蚁，你哭什么?”,“大海的尽头看不见，”蚂蚁呜呜地哽咽道，“大象，你个子大，或许能看得见吧?” 大象开始张望，他看啊，甚至踮起脚跟，但仍然什么也看不见。大象在蚂蚁旁边坐下，也哭了起来。他们哭呀，哭呀突然蚂蚁说道：“听着，大象，你爬上棕榈树，我爬到你身上，我们再看看！”蚂蚁爬到大象身上，大象则爬到棕榈树上。,他们看啊，看啊，照样什么也没看见。于是他们坐到棕榈树上又哭了。这时一条金枪鱼游到岸边。 “喂，”他喊道，“在岸上呆着吧!哭什么呀?” “大海的尽头看不见。”蚂蚁和大象回答道。 “怎么?”金枪鱼感到奇怪，“这
9、难道不就是大海的尽头吗?我认为大海在这里正好到头了!” “乌啦!”大象高兴地欢呼起来，并开始从棕榈树上下来。但他突然顺便思考了一下，问道：“那么大海的开头又在哪里呢?”,(四)培养幼儿的美感，提高审美能力 拇指姑娘的摇篮是一个光得发亮的漂亮胡桃壳，她的垫子是蓝色紫罗兰的花瓣，她的被单是玫瑰的花瓣水上浮着一片很大的郁金香花瓣，拇指姑娘可以坐在这片花瓣上，用两根白马尾作为桨，从盘子的这一边划到那一边。这看起来真是美丽极了! (安徒生拇指姑娘)泉水两边石头缝里的野花，开得多么好看，花丛中的果树，结着累累的果子世界是多么美呀!(葛翠琳野葡萄),(五)愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格别林斯基曾呼唤幼儿
10、文学应给孩子以欢娱，“给他们快乐，而不是沉闷，给他们故事，而不是说教”。,幼儿文学的娱乐作用主要通过两个途径来实现：一是通过游戏精神很强的作品来宣泄、疏导幼儿的烦躁、压抑等不健康情绪；二是用幽默感很强的作品直接激发儿童的快乐。, 小猴学样：一个老爷爷，挑着一担草帽上城里去卖。走到半路上，老爷爷累了，放下担子，坐在大树底下休息，不知不觉睡着了。,这时，在树上的猴子看见大树底下放着一担草帽，也看见了老爷爷戴着草帽在睡觉，就轻轻地跳下去，拿起一顶草帽，学老爷爷的样子，戴在头上。他们在树枝上跳来跳去，又是叫，又是笑，把卖草帽的老爷爷吵醒了。老爷爷睁开眼睛一看，发现箩筐里一顶草帽也没有了，就赶紧起来，东
11、瞧瞧，西找找。躲在大树上的猴子看见老爷爷着急的样子，一齐大声笑起来。,老爷爷抬头一看，这才明白，原来草帽全让猴子拿走了。老爷爷气极了，指着猴子们大声说：“你们这些坏东西，赶快把草帽还给我，不然我就把你们都捉起来!”猴子们看老爷爷指手画脚地嚷嚷，也指手画脚地叫起来，不肯把草帽还给他。老爷爷急得一边晃拳头，一边跺脚；“你们到底还不还我的草帽?再不还给我，我就把你们抓到城里去关起来!”猴子们也学老爷爷的样子，晃着拳头，跺着脚，还是不把草帽还给他。,老爷爷又急又慌，脱下草帽，搔起了脑袋。猴子们也学老爷爷的样子，脱下草帽，搔起脑袋来。老爷爷看见猴子又在学他的样子，心里想，有了！有了！他就把手里的草帽使劲往地上一摔，叹了口气说：“唉！真把我气死了!真把我气死了！”猴子见了，也学老爷爷的样子，一个个把草帽使劲摔下来。老爷爷赶忙把地上的草帽捡起来，先是他自己的花格子帽子，接着是灰色的帽子，然后是棕色的帽子一顶一顶装到箩筐里，挑起担子，进城去了。,作业：一、结合自己所学专业谈谈学习幼儿文学的重要性。二、什么是幼儿文学，它的具体涵义是什么？ 三、幼儿文学的教育功能主要体现在哪些方面？试以作品为例具体说明。,
