1、1ie e er教材分析一、教材简说 本课有五部分内容。第一部分是复韵母 ie、e，特殊韵母 er。随之出现的是整体认读音节 ye、yue 及 er 的四声。特殊韵母 er 可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。第二部分是声母与 e 的拼音练习。j、q、x 与 e 相拼时， 上两点省略，变成jue、que、xue。第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母 ie、e、er。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌
2、中有要认识的四个汉字。ie、e、er 的发音、声母与 e 组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。er 的发音是难点。二、学习目标1学会复韵母 ie、e，学会特殊韵母 er 及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节 ye、yue。2能正确拼读声母与复韵母 ie、e 组成的音节。3认识 8 个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。三、教学建议（一）字母教学和整体认读音节教学复韵母 ie、e 的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：先发 i（或 ）音，紧接着发 音，而不是 e 音。整体认读音节 ye、yue 的教学可以与复韵母 ie、e 的教学结合进
3、行，区别比较。ie和 ye 读音相同，ie 是韵母，e 前是小 i；ye 是整体认读音节，e 前是大 y。e 和 yue 读音相同。e 是韵母，yue 是整体认读音节。y 和 e 组成音节时， 上两点省写。整体认读音节 ye、yue 的四声教学可以通过找同音汉字帮助学习。er 的发音，可以借助手势（手伸平，四指上翘，表示卷舌）帮助发音。了解 er 不能2与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。可以借助口语中的“儿、耳、二”等字音帮助读准 er 的音。复韵母 ie、e、特殊韵母 er 在书写时，字母间要靠紧一些。（二）拼音教学练习拼音时，要注意由易到难。先学习声母 n、l 与复韵母 e 的拼
4、音。要注意区别鼻音 n 和边音 l。可以扩展练习 n、l 与 ie 的拼音。再学习 j、q、x 与 e 相拼的音节。可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律：小 见到 j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。拼音练习中，要给学生充分的学习时间，可以安排小组合作学习、在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。学习看图拼读音节时，可先指导看图，说说：图上有什么？老爷爷在干什么？在说话时引出音节。如，学生说：“老爷爷戴着耳机听音乐。”教师可随机出示音节：r j。（三）认读字词，读句子、儿歌识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词，通过读词语加深记忆。如，家（大家、画家）；河（小河、河水）。句子中，
5、每个音节都学过，要放手让学生自己拼读，要求把句子读正确。学生自读后，可以汇报的形式展示读句子，师生共同评价。诵读儿歌时，要求结合儿歌的语境帮助识字，同时巩固复现的复韵母和学过的音节。儿歌中共有四个要认识的字：“月儿”的“儿”：“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读“r”，如，儿童、儿女。在词尾读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。“大河”的“河”、“学校”的“校”，可以用扩词的方式，丰富学生的词汇。此外，还有一个“入”字。（四）扩展活动1比一比，读一读。ei-ieei-erie-e2选合适的字，画“” 。飞（机、鸡）（河、和）水小（鸡、机）（和、河）好（五）教学时间教学本课可用 2 课时。四
6、、教学设计举例3（一）看图说话，认读正音如，教学复韵母 ie。出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。若学生不能正确回答，教师可以告诉学生这是椰树。学生说话过程中，教师随机正音，并出示复韵母 ie。教师示范读音，学生模仿。注意提示发音要领：先发 i 音，紧接着发 音，而不是 e 音。出示 ye。学生认读。与 ie 比较学习。出示 ye 的四声，学生认读。找相对应的汉字。（二）重点指导特殊韵母1游戏导入：比一比，谁最灵。教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是 er 的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。2告诉学
7、生 er 不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。3读准 er 的四声。er 有哪些汉字朋友呢？（儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”）（三）拼读练习，游戏激趣出示课件：二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：我是声母 n，我是韵母 e，拉起手来就是音节 ne；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼读游戏。出示课件：二人小组学习。先练习拼音，再自荐展示学习成果。出示课件：4四人小组学习。先找一找拼读规律：小 见到 j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读；最后汇报学习情况。（四）出示课件：课本插图探究图意：图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。在说话时引出音节。练习拼读音节词语。（五）语境识字，巩固拼音通过朗读句子和儿歌，巩固新学的字母和音节，并在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。
