1、Unit3 My school calendar第 1 课时1、教学目标 1. 能够完成听录音选答案的活动。 2. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能进行角色扮 演。 3. 能够在情景中运用句型 When is ? Its in 询问并回答某个活动在哪个月 举行。 4. 能够在语境中理解生词及词组 a few, thing, sports meet, Easter, trip 的意思，并 能正确发音。 2、教学重难点 在情景中运用句型 When is ? Its in 询问并回答某个活动在哪个月举行。 3、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2
2、. 教师播放五年级下册 Unit 2 歌曲 Whats your favourite season? 学生跟唱，活 跃气氛。 3. 教师通过出示图片，引出话题 sports meet，并教授其发音；师生就运动会的话 题进行简单对话，如： T: When is the sports meet in our school? Ss: T: Will you invite your parents to our school? Ss: Step 2：Presentation 1. Lets try.(1) 教师在课件上出示邀请卡，请学生仔细阅读，并说一说它的主要内容，再请 学生猜一猜听力内容大致是什么
3、， 如： Who will come to the sports meet next Friday? 为听力活动做准备。 (2) 教师第一次播放教学录音， 学生听对话录音， 根据录音内容选出正确的选项。 (3) 教师第二次播放教学录音，学生再听一遍录音，师生核对答案。2. 呈现重点句型 (1) 教师播放 A Lets talk 课文动画，学生观看后，回答问题： Who are they? What do they talk about? 教师在学生回答后，在课件上出示 Easter party 和 school trip 的图片，引出新词 Easter 和 school trip。 (2) 教
4、师播放 A Lets talk 课文录音，学生听录音，回答问题： What does Mike have after the sports meet? (3) 教师在课件上出示下列表格， 并再次播放 A Lets talk 课文录音， 学生填表格， 并运用句型 When is ? Its in .进行简单对话。 （April 和 May 为新词，教师需 解释其意思并注意学生的发音） activity month April May (4) 教师出示本校春天的一些活动的图片，总结：We have a few fun things in spring. 并引导学生说出学生在其他月份在学校做的趣事。
5、 （a few 和 thing 为新 词，教师需解释其意思并注意学生的发音） (5) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。 （提醒学生在跟读的过程中注意模仿录 音中的语音、语调） Step 3：Practice 1. Role-play. (1) 师生分角色朗读课文； (2) 学生两人一组，分角色朗读对话； (3) 教师可挑学生上台表演对话。 2. Write and talk.(1) 教师出示 Write and talk 的图片，并引导学生完成任务单的填写。(2) 学生四人一组，两两运用句型 When is ? Its in . 互相询问，并做笔记， 最后小组派一名代表总结回答。 3. Mak
6、e a new dialogue 教师在课件上出示挖空的语音框架，请学生创编新对话，对话示例如下： S1: We have a few fun things in_. We have _ and _. S2: When is_? S1: Its in April. We have _in_. S2: When is that? S1: Its in _. Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。 Step 5: Homework 运用句型 When is ? 月，记录下来） 【板书设计】 Unit3 When is ? Its in 【教学反思】 I
7、ts in 编写两组对话。 （并询问一个朋友的生日是在什么时候第 2 课时1、教学目标 1. 能够听、说、读、写六个月份单词：January, February, March, April, May, June。 2. 能够在语境中正确运用这六个单词。 2、教学重难点 1. 重点：能听、说、读、写单词：January, February, March, April, May, June 及其 缩写。 2. 难点： January, February 发音较难；了解常见的节日和活动所在的月份 。 （此 难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整） 3、教学过程 Step 1: Warm-up 1
8、. 师生相互问候。 2. 师生用上节课所学重点句型 When is ? Its in . 进行简单的对话； 同桌之间 用以上句型对话。 Step 2：Presentation 1. 学习新单词。 (1) 教师在课件上出示 A Lets learn 部分节日图片，让学生在六人小组内谈论各 个节日在哪个季节。 师生运用句型“When is + 节日? Its in + 季节类单词. ” 进行简单对话。 (2) 教师通过询问“When is + 节日? ”引出六个月份单词； 教师播放录音，学生跟读、自读、 “开火车读” 。 (3) 游戏 1：大小声（唱反调） 规则：教师大声读单词，学生小声读，相反，
9、教师小声读，学生大声读。 (4) 游戏 2：Match 教师在课件上出示所学月份及其缩写形式，请学生对其配对。并提醒学生：表示 月份的英文单词及其缩写的首字母要大写。 (5) 游戏 3：大转盘 教师出示标有 1-6 月英文单词的大转盘， 转动指针， 指针停止时问： Which month is it? 学生回答：It s January/February/ .(6) 游戏 4：各就各位 规则：教师将 1-6 月的单词做成字母卡片，并且将字母顺序打乱，分发到学生的 手里，学生按顺序将它们排列成一个完整的单词，比一比谁排得快、排得准。 2. Lets learn. (1) 教师播放 A Lets
10、learn 课文动画，学生跟读一遍。 (2) 教师再次播放 A Lets learn 课文动画，同桌分角色跟着录音读。(3) 学生同桌合作，仿照例句，用本部分的月份及月份下面的活动做替换练习。 Step 3：Practice 1. 活动 1：小小指挥家 教师先问：When is New Years Day? 然后任意指一同学站起来回答： Its in January.并询问下一位同学：When is winter vacation? 以此类推。 2. 活动 2：你的生日在几月？ (1) 师生、 同桌间运用句型 “When is your birthday? Its in +月份.” 进行简单问
11、答。 (2) 根据在家问到的一位朋友的生日，同桌之间运用 “When is your friends birthday? Its in +月份.”进行简单问答。 （注：如果学生想表达的月份单词是还没有学过的，教师需注意学生的发音） 3. Read and say. (1) 教师在课件上呈现本部分句子，学生自主阅读，根据以前学过的知识以及自 己的文化知识储备判断句子正误、修改错误的月份。 (2) 同桌间运用句型 When is ? Its in 进行对话。 (3) 活动 3：脱口而出 教师在课件上出示课文中提到过的节日和事件的词组， 请学生看到一个事件词组 后，快速说出对应的月份，如：Schoo
12、l trip. 学生回答：May.活动分小组进行， 比一比 1 分钟内哪组说得又快又准确。 Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。 Step 5: Homework 在四线三格中正确抄写 January, February, March, April, May, June 5 遍。 【板书设计】Unit3 January February March April When is ? Its in May June【教学反思】第 3 课时1、教学目标 1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习 ch/sh 在单词中的发音规 则；能够跟着
13、录音说唱歌谣，强化记忆 ch/sh 的发音规则。 2. 能够根据 ch/sh 的发音规则读出生词；能够通过完成听录音、圈单词、读单词 的活动，强化 ch/sh 的音形对应关系。 2、教学重难点 字母组合 ch/sh 在单词中的发音；独立拼读单词。 3、教学过程 Step 1: Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 猜节日：教师在一张卡片上写出一个节日的英文名称，学生提问并猜一猜教 师写的是哪个节日。如： T: Guess! What festival is it? Ss: Is it in April? T: No, its in March. Ss: Is it Tree Planti
14、ng Day? T: Yes, it is. Youre great! Step 2：Presentation Read, listen and chant. 1. 教师根据歌谣内容创设情境进行教学， 引导学生初步感知和体验 ch 和 sh 的发 音。 (1) 教师出示两幅图：一盘烤鸡和一盘糖醋鱼，教师询问学生：Which one would you like for lunch? 引导学生根据自己的喜好回答。教师在课件上出示 chicken 和 fish，并标红 ch 和 sh。 (2) 教师提出问题：Some students like fish, but others like chic
15、ken. What do I like?， 播放歌谣动画，学生观看后，回答问题；学生跟唱歌谣两遍。 教师把歌谣中含有 ch 和 sh 的部分标红，学生读一读这部分单词。 2. 教师通过出示本部分其他单词的图片，引出单词，播放录音，学生跟读。3. 教师在课件上出示本部分所有单词，请学生观察两组单词，看学生能发现什 么共同点。师生一起总结：第一组单词中包含字母组合 ch，第二组单词中都包 含字母组合 sh。 4. 教师播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读时要注 意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好 ch 和 sh 的音。 5. 教师讲解发音方法：发/t?/时，舌尖
16、轻抵上齿背，气流由舌齿间的缝隙中流出， 形成摩擦音； 发/?/时，舌尖与舌端向上齿龈抬起，舌根紧靠上颚，形成狭长通道， 气流由此通道通过，形成摩擦音。 6. 教师请学生以“开火车读”的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。 7. 学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的 学生。 Step 3：Practice 1. 游戏： Bingo! (1) 教师在课件中呈现以下表格： chicken China sheep fish lunch shirt shorts teacher English short children Chinese(2) 教师任意读课本上表格中的单
17、词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖 行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说 : “Bingo!”，则该学生所在小组可 加一分。 (3) 教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。 2. Listen, number and say (1) 学生先自主读本部分的单词，然后同桌读一读，相互正音。 (2) 教师第一次播放本部分录音，学生根据录音内容给词组标号。 (3) 教师第二次播放本部分录音，师生一起核对答案。 3. Choose, write and say. (1) 学生先自主读单词，然后根据自己的喜好连线组成句子。 (2) 学生在横线上写出自己连线组成的句子，并练习读几遍，然后在
18、四人小组内轮流读，比一比谁读得既流利又准确。 Step 4: Summary 教师引导学生总结 ch/sh 的发音，让学生说出今天所学的含有 ch/sh 的单词（可 请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）Step 5: Homework 1. 正确拼读课本第 26 页的单词。 2.预习 B Lets talk。 【板书设计】 Unit3 China chicken sheep fish lunch shirt teacher shorts【教学反思】第 4 课时1、目标依据 依据新课标，要求小学五年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录 音材料； 能听懂课堂活动中简单的提问；能听
19、懂常用指令和要求并做出适当的反 应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能按要求用简单的英语做游 戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出 错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。2、教材分析 这是本单元的第四课时。Lets try 为与本课主题相关的听力练习。Lets talk 为交 际对话， 通过 Oliver 和陈杰讨论秋游的情景， 学习如何询问并回答有关学校活动 举行的月份及内容。 3、学情分析 在五年级下册 Unit2 中，学生已经学习过季节类单词，本单元前三课时已学习了 部分月份类单词并初步学习了如何询问并回答某个活动在哪个季节 （月份） 举行， 本节课将在此基础上进一步学习如何询问并回答有关学校活动举行的月份及内 容。 （本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂 氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。 教师可参考优教同步学习网上 学生的导学反馈） 4、教学目标
