1、地球上生 命的起源教学设计学 科 生物 年 级 8 年级 授课教师时 间 3.25 课 题 地球上生 命的起源 计划学时 1重难点1.重点：描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各 种观点。2.难点： 描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。课 标要 求1.能够描 述“化学起源说”中关于生命起源的过程；2.关注生命起源的不同观点，以及新的研究进展； 3.解释米勒实验的设计原理及结果，锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力课 时目 标1.能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程；2.关注生命 起源的不同观点，以及新的研究 进展； 3.锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力教 法
2、 教师引导，学 法 学生练习教学内容及过程1、 【图片展示】世界各地关于生命起源的神话传说。盘古开天、女娲造人、 圣经片段创世纪等。提问：最早人们认为生命是怎么起源的？不同民族不同地区都有自己的创世 神话，这些神话的共同点是什么？你们相信这些神话吗？为什么？讲授：基督教在 西方在统治地位以后，神创论成为神圣不可侵犯的教条，这在一定程度上阻碍了人们对 生命的起源的探索。 2、讲授：迄今为止，我们 发现了最古老的生物化石是来自澳大利亚西部，距今约三十五亿年前的岩石，因此我们可以说生命起源不晚于三十五亿年。提问：35 亿年前地球上的环境是怎样的呢？【播放视频】 原始地球环境 。组织小组间交流：这样的
3、原始地球环境中，生命是如何产生的呢？3、引伸 提问：生命起源的物质基础是什么？能量条件是什 么？原始生命诞生的场所在哪儿？讲授：科学家提出了这样的猜想：在紫外线、闪电、热能和宇宙射线的激发下，原始大气的主要成分氨、氢、甲烷和水蒸气等相互作用形成有机小分子。提问：科学家的猜想是否正确？在原始地球条件下能够生成 有机小分子吗 ？如何验证？【图片展示】米勒 的实验。提问：米勒实验装置各部分分别模拟什 么？讲授：1 周后，在装置底部实验瓶的水溶液中 ，发现了多种有机小分子，其中有些是组成生命物质的必要成分。提问：从米勒实验结果可以得出什么结论？一、原始地球环境没有氧气二、生命起源的学说1米勒的实验：原
4、始地球尽管不能形成生命，但能产生构成生命体的有机物。2其他观点：外星球起源说、海洋化学起源说等。三、推测 学案1原始地球的环境是怎样的？2观察米勒试验装置，填写下表。试验装置中 模拟的是原始地球的哪些物质？1 水蒸气 、氢、氨和甲烷等混合气体 2 沸水 3 电极 米勒实验的结论3你个人支持关于生命起源的哪一个观点？理由是什么？教学反思新课程标准中明确指出：“ 义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高学生生物科学素养为目的的必修课程” 。而认识科学的本质，是学生科学素养的基石。教师在创造性地处理教材的时候，应充分注意有利于学生认识科学本质的教育内容。在这一节的教学里，我有意识地组织学生补充了“宇宙大爆炸” 、 “其它科学家的贡献” 、 “从有机物到细胞”等科学假说、实验，并特别强调 “这些假说只是一家之言，还有很多科学家提出了其它观点” ，就是希望学生 能够更好地理解科学的本质。这样设计是依据如下论述：“由于所有的科学概念均依赖于实验和观察的证实，所以从原则上讲，当出现新的证据时，一切科学知识都可能发生变化。能量守 恒定律和运动定律等科学核心概念已经经过了广泛的证实，因而在他们被检验过的那些领域似乎不大容易发生变化。在那些数据尚不完整，理解尚不充分的领域
