1、毛遂自荐,教学设计,教学重点难点,教学准备,教学过程,板书设计,教学反思,教学目标,知识与技能,引导学生明白毛遂敢于自荐并能最终说服楚王合纵的原因，并从中找出自荐应聘中可供借鉴之处。,引导学生掌握本文记叙清楚简洁、描写生动形象的写作特点。指导学生理解并把握课文中出现的、至今仍常用的有关成语的含义及有关字词的用法。,过程与方法,情感态度与价值观,培养学生学会观察，做生活的有心人。,掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。,当堂练习,板书设计,布置作业,写作指导,创设情境 激情导入,教学过程,导入,人们常用“毛遂自荐” 这个成语来比喻自己推荐自己，那么毛遂究竟是何许人，他究竟有
2、何德何能，敢于冒着被人扣上“穷出风头”的恶名，自己推荐自己呢？大家知道这个成语的来历吗？哪位同学能说说这个故事？今天就让我们循着司马迁的生花妙笔去结识一下这位具有超群的胆识和才能的毛遂先生吧。,整体感知课文,1、教师范读、正音，学生整体感知文章大意。 2、学生自读，找出文中的生字难字，归纳总结重点文言实词、虚词及特殊句式。 3、教师点拨： （1）通假字 合从于楚 “从”，通“纵” 其末立见 “见”，通“现” 使遂蚤得处囊中 “蚤”，通“早”（2）重点实词自赞于平原君（告、称赞）赞遍赞宾客（称赞）先生处胜之门下几年于此矣（在）处 幽独处乎山中（居住）养尊处优（处于，过着） 目 十九人相与目笑之而
3、未发也（名词作状语，用目光示意） 恶 王弗知恶焉（羞辱） （4）特殊句式 约与食客门下有勇力文武备具者。（定语后置）先生处胜之门下几年于此矣。（状语后置）,小结,赵国公子平原君门下食客毛遂在国家危难之际，主人求人才而未得之时，毅然挺身自荐，出使楚国，以其睿智和勇敢，凭三寸不烂之舌，协助平原君圆满完成了“合纵于楚”的历史使命，解除了邯郸之围，留下传世佳话。,布置作业,1.熟记实词解释。 2.有人说毛遂自荐是出风头，你怎么看？毛遂敢于自荐并能最终说服楚王合纵的原因是什么？,板书设计,毛遂自荐司马迁实词虚词特殊句式,教学反思,学生翻译有困难，教师在指导时，不紧要强调对重点诗词的掌握，还应强调要结合对文章大意的整体把握，才能准确地翻译句子。,
