1、-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508- Unit 4 B Lets read （ 开 发 型 ） 教 师 周呀盈 学 科 英语 执教班级六年级（1、2、3）教学时间 2011 年 3 月 15 日（第 8 周星期 四 ） 教学地点 教室教学内容 来源 :Z。xx。k.Com来源 :学科网 Part B Lets read教学课时 第 6 课时 教学课型 新授 是否集体备课 否教材分析PEP 教材第八册 Unit 4 围绕 My holiday 这一话题，巧妙地引入了动词过去时态的形式。假日活动是孩子们最津津乐道的话题，这会勾起他们很多快乐
2、难忘的回忆。本单元的教学设计和实施是建立在学生通过前面的学习，已经掌握了基本的动作单词基础上进行。本节课带着 Describe your holiday 这个主任务，在教师的引导下，学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式去实现教学目标，感受成功，从而促进语言实际运用能力的提高。教学目标1、能够听、说、认读句子：It was a long holid ay. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared
3、 to go back to work or school.2 能够完成 Lets find out 部分的练习。3.能够完成 Lets check 部分的练习。教学重点听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ
4、:2355394508-教学难点本课时的教学难点是认读以下单词和短语：relaxed, prepared to , go back, for the last day of the holiday.教学准备教师准备卡片，课件，图片预设过程 设计意图Step 1. Warm- up and revision1. 教师放 Lets sing 部分的歌 曲录音，学生一起跟唱。2. 教师放 Lets chant 部分的歌谣“Where did you go on your holiday?”学生有节奏地说唱。2.Preview1. 学生听录音跟读 B Lets talk 部分的对话。2. “拼句子 ”
5、游戏学生分成若干小组。教师报一个四会句子，如：How did you go there? 各组第一名学生起立拼读句子的第一个单词，第二名学生拼读第二个单词，以次类推，拼得又快又正确的小组得一分。3. 教师出示 A、B 部分 Lets learn 的短语卡片和地名卡片，学生就卡片内容进行问答练习。Step 2. PresentationLets read1. 教师接上一个话题问学生：When did you go to Beijing? I went there on October 2nd. 教师接着学生的问答说：That means you left Ningbo/ on October 2
6、nd .When did you get to Beijing? 引导学生回答：I got there on October 3rd. 教师板书 left 和 got，告诉学生 left 是 leave 的过去式，got 是get 的过去式。教师问：When did you come back? 引导学生回答：I came back on October 6th. 教师说：It was a long holiday . 并板书：It was a long holiday. 带读该句子。-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-2. 教师询问学
7、生的作息时间表：Where were you at 7 oclock yesterday? 引导学生回答：I was at home.教师可询问学生一天的行程安排，从而引出relaxed，对话设计如下：T：Where were you from 12:15 to 12:45?S：I was on the playground.T：What did you do？S：I played ping-pong.T：You relaxed.3. 教师呈现以下问题，学生集体读一遍，然后阅读 Lets read 部分。 When did they leave Beijing? When did t hey
8、get to Harbin? When did they do on February 2nd? When did they do on February 3rd? When did they do on February 4th? When did they do on Feb ruary 5th?4. 学生回答以上六个问题。教师放 Lets read 部分的录音，学生跟读，并提出不理解的句子，教师解惑答疑。5. 教师指导学生完成补充句子的练习。Lets find out1. 教师请学生仔细观察图画。教师提 问：How did people travel years ago? 请学生试着问答
9、。如果学生答不出，教师可继续问：Did they travel by plane? 引导学生回答。然后教师继续问类似的问题，带领学生找出古代不存在的交通工具。2. 学生四人一小组做该游戏。Lets check教师指导学生完成 Lets check 部分的练习。-小学资源网（http:/） 投稿电话：010-52203411 QQ:2355394508-. .Step 3. Extension/consolidation 1. Activity book2. 学生课下查阅交通工具发展史的相关资料。板书设计Unit 4 My holidayWent to a park with my parent
10、sOn the 3rd go back to Beijing 作业设计1.完成活动手册的相应练习 。2.回家朗读课本 Lets read 部分。教学反思个人觉得这堂课设计量大，且在最后一环节，对学生的写作能力也有一定的要求。要求似乎显高，但细想之下，学生如若平时在认真学习，写一封信应该不是什么难事，这已在大多数学生的能力范围之内。信的主题内容，在文中，练习中，作业中已有多次呈现，仿写又降低难度。在 practice 环节中，练习的设计形式还欠丰富。听力，描述，对话，阅读，都在可选范围之内。可依据本课主要内容，设计有效的操练形式，依据操练难易度对练习进行设置。在新课程推进中，一知半解地过了很长一段日子，天天听着新课程改革 ，初步的理解始于上次比赛。有效的课堂，没有了花里胡哨的插曲和高潮，有的是静静端坐在桌前，一张张认真的脸，一次次专注的练习。似乎没有了热闹的氛围，课堂显得冷清，但对于学生真正有效的学习，这才刚刚开始！
