1、2018-2019 学年第一学期三年级数学期末测试质量分析一、 基本情况分析本次试卷题型多样,知识覆盖全面，能重点考察学生对基础知识的应用能力。从整体上看，本次试题难度适中，注重应用知识，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。二、试卷总体分析1. 基础知识部分。学生答的不理想，我在平时的教学中对基础知识抓的不扎实，学生在写作业时只讲数量没有质量。学生对平时的错题不反思，只在手头上改错，心里没改。同样的问题反复出错。2. 计算能力不容乐观，列竖式计算和脱式计算许多学生都不会进行计算，脱
2、式计算中学生对于运算顺序不理解，不知道在有加减和乘除运算中该先算什么再算什么，对于有括号的算式不知道应该先算括号里边的再算括号外边的，造成了计算题和解决问题大量失分。3. 看图列式计算和解决问题中，学生对线段图识别不到位，不知道图是什么意思，把图转化不成问题学生。解决问题中学生基本能够解决本册知识与生活之间的联系，不过还是有部分学生因为审题不认真，对知识掌握不够牢固而丢失了很多分数，还有学生因为马虎抄错数字失分的，这些都是不应该出现的错误。三、具体问题分析1. “填空题”中的第 4 题学生做对的正确率很小，学生的思考空间没有开发性，多数学生都做错了，没有理解三个数相加等于 900。2.“计算”
3、中的列竖式计算部分，很多学生失分不少。对于加减混合运算及有括号的算式写法不到位，计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习，其中部分学生是因为方法没有掌握，还有一部分是格式不正确。3、“解决问题”的第一和第四题中，学生对问题的分析能力不够，解决问题的策略训练有待提高。应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：学生解决问题的分析、综合能力有待提高；学生解题的策略性还不够。这说明在平时的教学中，还要着重让学生学会找题中的数量关系。四、今后的教学方向 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1. 培养学生良好
4、的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 2. 立足于教材，扎根于生活。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。3. 重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。总之，这次考试，暴露了平时教学中的一些问题，我们会用心总结经验，在工作中更有效的实现数学教学的实效性。程 蕾2019.1.20
