1、诗歌鉴赏专题指导,高考语文复习专题之九,诗歌,明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系,生活,诗人,意义,读者,提供 资源,含情创作,巧妙鉴赏,凝结 寓意,诗歌鉴赏考查的角度包括，一是对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏， 二是对作品的思想内容和作者的观点进行评价。 （两大类五个考点）,09高考分析,对09年高考18套语文试题进行分析，我发现诗歌鉴赏题有如下几个特点： 1，诗、词、曲都有涉及。以诗、词为主，曲只是偶尔点缀（重庆卷）。诗是唐诗宋诗的天下，词是宋词、元词平分秋色。元词出现是今年诗词鉴赏的一大特色。另外，以前流行的比较阅读，也只有湖南一家独有。 2，这些诗、词、曲的题材涉及田园、山林、
2、咏怀、送别、羁旅行役、边塞、风物、咏史等多个侧面。,3，题目采取多题（一般两小题，有的三小题）、多问（一般一到两问，多的三问）的方式对诗词进行多角度的综合考查。有的题目不容易分清考查的是形象、语言、思想内容还是表达技巧，所以复习时不可截然分开。 4，从分值来看，尽管有多有少（少的6分，多的11分），但趋势似乎是在增加，北京、江苏10分，辽宁、宁夏海南11分。分值的增加意味着对该知识板块的重视，这是一个值得注意的变化。 5，在诗词鉴赏的五个考点中，评价作者的观点态度，考得最少，因为难度太大，表达技巧和思想情感设问最多，因为形象、语言是表层的东西，对语言、形象的分析，最终要归结到表达技巧和思想内容
3、方面来。“理趣”、“情趣”的问法，写作手法的提法，都是今年高考诗词鉴赏的新变化。,6，设问明确，便于考生思考回答，如“这首诗表达作者什么样的心情？是怎样表现的？”，“诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？”，“这首诗丰富的感情蕴含在景物与人物活动的描写之中。结合全诗对此做简要分析。”“作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？”等等。思考的范围和表述的中心都很明确，有利于考生水平的发挥。,诗 歌 鉴 赏,高考考查趋势,1、切入角度小，以对全诗的理解为主，且离不开景、情、境。 2、文字浅显，抒发的是人之常情，如离别之恨、相思之苦、羁旅之愁、失意之痛、闲适淡泊之趣、建功立业之情、报国无门之憾、忧国忧民
4、等。,诗歌鉴赏三步走,能 读懂,会 鉴 赏,精 表 达,走好鉴赏诗词的第一步,读懂诗歌,学习目标：学会读懂诗歌的方法打好诗歌鉴赏的基础,邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。,题目,思考：全诗表达了作者怎样的情感？,1、看题目、作者,题目定内容 作者定诗风,看题目,1、表达作者写作缘由及内容赋得暮雨送李胄 2、表达作者写作目的。 山中留客. 3、直接表达作者的写作场景、写作对象。 赋得暮雨送李胄咏鹅 蝉 望庐山瀑布 4、直接表达作者的情感。 天净沙秋思春夜喜雨,标题是文章的眼睛,看作者,陶渊明归
5、园之乐 李白怀才不遇自信与狂放愤世嫉俗、清新飘逸 杜甫忧国忧民 沉郁顿挫 王维含蓄生动，雄浑奇拔(边塞诗) 白居易雅俗共赏 李贺奇诡变幻 李商隐含蓄绰约 杜牧清丽俊逸 李清照闲适与愁苦。,特定内容,固定风格,在同一背景下，诗人的经历与境遇决定诗歌的特殊主题。,知人论世 1 联系作者生活的社会生活、政治生活背景，可以大致了解一个时代的创作面貌。盛唐建功立业的豪歌晚唐王朝衰败的挽歌北宋的哲理思考入诗南宋的爱国情怀入诗,“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。 苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。,湖州歌（其六） 南宋-汪元量北望烟云不尽头， 大江
6、东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外， 目断东西四百州。 注此诗是元灭南宋时,作者被元军押解北上途中所作。,简析“大江东去水悠悠“与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物“表达的不同情感。,看注释,阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分） 柳梢青送卢梅坡 刘过泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。 注泛菊：饮菊花酒。 吹梅:吹奏梅花落。“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？,【答案】：强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下。（意思答对即可）,看注释,2、看诗后注解,两个作用
7、： 1、暗示背景，介绍作者这时的处境，诗歌的写作背景。 2、解说重点字词、典故，消除阅读障碍。,春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？(2002年高考题),答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。,抓意象,意象的效果。（表达情感、塑造形象） 月亮是思乡、念亲的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情。 流水流水不返 喻时光的流逝，慨叹时光易逝 ，生命苦短。 梅最先开放
8、，傲霜斗雪敢为人先，不畏权贵君子不愿同流合污的高尚情操 燕子：爱情的象征，表现爱情的美好，传达思念情人之切。表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。 杜鹃（子规、布谷）叫声凄切_悲凉凄清忧愁忧思。(哀怨、思归 )莲纯洁、脱俗、高洁,积累,阅读下面这首宋词，然后回答问题（8分） 南柯子 王炎 山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅，对东风。 蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足，望年丰。 注三农：指春耕、夏耘、秋收。 （2）试分析下阕的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。,特殊词句,描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的
9、感慨，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。作者通过对农民辛劳生活的感叹，反映了怜悯农民的思想感情。,抓住关键词句，快速把握作者的情感指向，并结合全诗进行表达。,鉴赏诗歌第一步能读懂,题 目,意 象,特殊词句,通向诗歌主旨的第一条快速通道,作者情感 的 载体,每个都有用，每个都要用,注 释,把握感情的切入点,作者,明确 风格 了解时代,走好鉴赏诗词的第二步,学习目标：学会鉴赏诗词的形象、 语言和表达技巧。,学会鉴赏,一，鉴赏诗歌的形象,概念理解 （一）、形象的含义 （二）、形象的特点 （三）、形象分类 （四）、对形象的认知理解,（一）、什么是形象？形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括
10、所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的生活图景。 （二）、形象的特点： 客观性：形象是可以感受到的生动的客观生活图景。 视觉感受有：明暗 阔狭 虚实 动静 强弱 急缓等如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”明暗相衬，动静结合。,听觉感受有：闹 静 美妙动听 不堪入耳等。如：“千里莺啼绿映红，”一片莺歌燕舞，春意繁闹。 嗅觉感受有：香 臭等。如：“迟日江山丽，春风花草香。” 味觉感受有：酸 甜 苦 辣 咸等。如“腊月草根甜，天街雪似盐。” 触觉感受有：寒冷 温暖 凉爽 燥热 疼痛 舒适等。如“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。 抒情性：一切景语皆情语。形象中蕴涵了作者的主观思想:
11、感情喜怒哀乐、爱憎、敬仰羡慕、向往、思念等等。,感染性：对读者具有强烈的感染、陶冶作用。 柔媚和谐、明丽能给人以轻松愉快、心旷神怡的审美感受，如绝句；迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯 婉约感伤的美带给人淡淡的哀伤，雨霖铃； 粗犷激昂、刚健雄伟的美能给人以惊心动魄的审美感受，使人受到鼓舞，从中得到力量，如念奴娇.赤壁怀古。,（三）、诗歌形象的分类：诗歌中的形象是个广义的概念，包括人物、景色、事物（后两种合称景物）。人物又分作品中人物形象和抒情主人公。但在诗歌中，多注重形象的“神”，即内在的精神形象。 1）人物形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说
12、中的“我”（非作者本人）。叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人物形象为主，如孔雀东南飞中刘兰芝；抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，如梦游天姥吟留别中，诗人运用奇特的想象，为我们描绘了一个神游无极的形象。,（2）景物形象。(自然景象或意象)诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两
13、者是一致的。,诗歌形象,人 物 形 象,景物形象,A、 诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；（偏重抒情的诗歌）,B、作品中其他人物。（偏重叙事的诗歌）,意象(山川草木等客观物象)-诗歌中浸染了作者感情的东西。,诗人借以表达主观感情的载体,一切景语皆情语,（偏重写景的诗歌）,答：第一句“少小离家”与“老大回”在句中自对；第二句以“鬓毛衰”具体写出了“老大”之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。 （自我形象）,（四）对形象的认知理解抒情主体形象,例：贺知章回乡偶书 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 回答问题：
14、诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？,答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；“宫花”、“红”与“白头宫女”既是比喻，又是对比，“说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。 （他人形象）,例 元稹行宫 寥落古行宫，宫花寂寞红。 白头宫女在，闲坐说玄宗。” 回答问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？,叙事诗中的人物形象：木兰辞中的木兰：孔雀东南飞中的刘兰芝：,抒情诗中的人物形象： 归园田居中的抒情主人公： 声声慢中的抒情主人公：,替父从军，孝勇双全,坚守爱情，忠贞不渝,厌恶官场，向往田园,孤独寂寞，郁闷愁苦,如何鉴赏诗歌中的人物形象？,、
15、解读描写手段 、借助诗中意象,小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。,从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。 特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表面小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。,寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。,陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为
16、念的高人逸士形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。,阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分),东坡 苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。 注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦（lu）确：山多大石。,请结合全诗解读抒情主人公的形象。,从“野人”一词中体会出了诗人的幽默和自嘲,从“莫嫌”和“自爱”中读出了旷达和恬淡,从“铿然曳杖声”中听到了一位智者与自然的交流。联系第三句诗对道路
17、坎坷的交代，注释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬后不避坎坷、 超脱旷达的形象。,江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这首诗的前两句描绘了怎样的环境。试简要的分析“蓑笠翁”的形象。,（1）寒冷、寂静（或：冷峭）,（2）是一个清高孤傲的形象。在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。,如何鉴赏诗歌中的人物形象？,、解读描写手段 、借助诗中意象 、分析关键词句 、学会知人论世,（
18、叙事性强）,（抒情性强）,（议论抒情处）,（作者、注解）,如何赏析诗歌意境,1，谈谈意境,意：是诗人要表达的思想感情。 境：是诗中所描绘的生活图景。 意境：作者要表达的思想感情与诗词中描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界,意象与意境的关系: 如果意象是花朵，意境就是春天； 如果意象是美人，意境就是良宵； 如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色； 如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。,用这样简单的关系式来表示： 意象物象情思意境意象氛围,【例】小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。（陆游临安春雨初霁）,意象：,意境：,小楼深巷,静谧幽邃，诗人客居临安的寂寞,春雨杏花,
19、江南早春的气息，预告一个万紫千红的局面即将到来,寂寞的诗人躺在深巷小楼里，春天的脚步随着雨声来到深巷，进入小楼，给诗人带来一个不眠之夜，诗人设想明天早晨该能听到深巷传来的卖花声了，这两句构成的意境，其中有春天到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。,李白子夜吴歌：长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。,意象:,意境：,一片月色，家家户户捣衣声浓郁的秋意，深切的思念。 秋风、玉关寒衣送给戍守边关的亲人。,境界阔大。秋风乍起，明月高悬，长安城笼在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣之声，那急促而凄凉的声音散布出浓郁的秋意，这寒衣是送给戍守边关的亲人，声声寒砧都传递着对于边关的
20、思念。,2、如何分析诗歌的意境,意境是诗人的主观思想感情与诗中 所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。,意境可由一个意象来表现，但更多是由多个意象共同来表现的。,（1）明确诗人创造意境的常用手法： A、触景生情 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。“请从“景“和“情“的角度赏析这首诗。,这首诗写了作者“春行”时的所见所闻，有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落” 、 “鸟空啼”之景都显出了山中之静，并透
21、露出一丝伤春、凄凉之情。,B、寓情于景 清平乐 村居 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。,此词写普通农家的生活场景，除“谁家”的发问和“最喜”的流露，都是生活场景的描写，表面看来，作者没表示态度，但在生活场景的描写之中，寄有作者的思想感情，那就是，对农村生活的热爱，这正是此词的意境所在。,C、以景托情 从军行 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。,此诗前三句均就乐声抒写“不尽”的“边愁”，结句以景托情。仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一片月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄
22、伟的长城绵亘起伏，秋月高照，意境壮阔而悲凉。,D、情景分列 蜀相 杜甫 蜀相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频频天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。,这首诗上半部分写景，画出了蜀相祠堂这一古庙的景象，下半部分抒情，对诸葛亮的远见和勤奋进行了讴歌，并惋惜其事业未竟。上、下部分虽分写景和情，但景与情是融合的。,E、景略情在 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者， 念天地之悠悠，独怆然而涕下。,此诗是登幽州台时所发出的慨叹，从这不满现状的呼声中，不仅可以领会出幽州台的氛围，而且表达了作者对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。因而，景虽略了，但意境很完美。,（2）、形成比较规范的答题模式,运用什么手法， 抓住什么意象，（形成和谐画面） 营造什么意境（气氛、氛围） 表达什么情感。,（3）、了解形容意境特点常用术语：,寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、 恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅、 空灵、苍凉、雄浑等,
