1、教育学,目录,第一章 教育学概述第二章 教育功能第三章 教育目的第四章 教师与学生第五章 课程第六章 课堂教学第七章 班级管理与班主任工作第八章 学生评价,第二章 教育功能,一、教育功能概述二、教育的个体功能三、教育的社会功能四、教育功能的实现（略，自学为主）,本章思考题,一、教育功能概述,（一）教育功能的含义 （二）教育功能的类型,（一）教育功能的含义,教育功能指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。,（二）教育功能的类型,1、依据作用的对象划分，教育功能可分为个体功能和社会功能2、依据作用的方向划分，教育功能可分为正向功能及负向功能 3、依据作用的呈现形式划分，教育功能
2、可分为显性功能与隐性功能 4、多维度的复合分类（略，请参阅教材第32页）,教育功能可分为正向功能及负向功能,此观点是美国社会学家默顿在20世纪50年代末提出。众所周知，任何事情都有其两面性，教育也不可避免。制度化的教育活动在促进人的身心发展的同时，也可能在某种情况下起着阻碍作用。所谓教育的正向功能是指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用；教育的负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。,教育功能可分为显性功能与隐性功能,该观点也是由默顿提出的。所谓显性教育功能是指通过教育的实际运作，实现了教育所希望达到的目标，就是说教育活动的结果与教育目的相吻合。比如，教育促进了人的全面发展，促
3、进了社会的进步等。所谓隐性教育功能是指伴随显性教育功能所产生的非预期的功能。如教师的不正确的言行、思想观念对学生产生的不利影响。学校的文化建设、绿化建设、教师的精神风貌、良好的言行举止对学生的潜移默化的影响等，均属于教育的隐性功能。,二、教育的个体功能,促进人的发展是教育预期的正向功能，此功能是教育本质、教育目的的体现，教育的个体功能在教育功能中处于基础性地位。 （一）教育对个体发展的促进功能 （二）教育的个体谋生和享用功能（略，自学为主） （三）教育对个体发展的负向功能,（一）教育对个体发展的促进功能,1、教育促进个体社会化的功能 2、教育促进个体的社会个性化的功能,1、教育促进个体社会化的
4、功能,（1）促进个体思想意识的社会化（2）促进个体行为的社会化 （3）培养个体的职业意识和角色,2、教育促进个体的社会个性化的功能,所谓个体的社会个性化是指把社会的各种观念、制度和行为方式内化到需要、兴趣和素质各不相同的个体身上，从而形成他们独特的个性心理结构。 （1）促进个体的主体意识和主体能力的发展 （2）促进个体差异的充分发展，形成人的独特性 （3）开发人的创造性，促进个体价值的实现,三、教育的社会功能,（一）教育的政治功能（二）教育的经济功能 （三）教育的文化功能 （四）教育的人口功能（五）教育促进人与自然和谐发展的功能（六）教育对社会发展的负向功能（略，以自己看书为主）,（一）教育的
5、政治功能,1、教育传播科学，启迪人的民主观念 2、教育民主化是政治民主化的重要组成部分 3、教育的民主化可促进政治的民主化,（二）教育的经济功能,1、教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长 2、教育通过生产科学技术，促进经济的发展,1、教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长,（1）普通教育提高民族文化素质，为经济发展提供良好的发展潜能 （2）职业和专业教育直接生产劳动能力，为经济的发展提供了人力的支持,为经济发展提供良好的发展潜能,随着科学技术的发展，脑力劳动者生产中的比重越来越增加，劳动生产率的提高，主要是依靠劳动者科学技术水平的提高和生产工具的改进，因而教育对促
6、进经济发展的作用就越来越大。据统计，在机械化的初级阶段，在生产中体力劳动与脑力劳动的比例是9:1；在中等机械化程度时，在生产中体力劳动与脑力劳动的比例是6:4；在全盘自动化的情况下，在生产中体力劳动与脑力劳动的比例是1:9。通过普及教育，可以提高劳动者的劳动积极性和创造性，从这个意义上说，普通教育提供了经济发展的良好背景，为经济的持续发展提供了坚强的后盾。,参考数据,参考数据,韩国在20世纪70年代小学入学率为100%，高中1990年为90%，大学目前为66%。“日本是资本主义工业化里程最短，发展最快的国家，1780年国民生产总值只有英国的13%，1850年达到了英国的46%；上世纪60年代末
7、，超过了英、德，仅次于美，1987年，人均国民生产总值达19642美元，超过了美，此后，经济始终位于世界前列。”（教育对日本现代化起了主要作用 张钰 摘自于教育发展研究 2003/1）据前苏联经济学家斯特鲁米林的计算，前苏联国民收入增加部分，大约有30%是由学历构成高度化造成的。受过初等教育、中等教育和高等教育的劳动者，其功效或生产率分别是文盲劳动者的1.5倍、2倍和4倍。（摘自教育研究1984/6/29）,为经济的发展提供了人力的支持,职业与专业教育重点传授从事某一职业所需要的专门知识技能，提高人的劳动能力。在直接的生产过程中提高对生产过程原理的理解程度和劳动技能、技巧的熟练程度，提高新技术
8、的运用能力和对生产的改造能力，提高技术的创新能力等。现代教育通过人的素质的提高和专门劳动力的培养，对经济的发展直接起着决定性的作用。人力资本理论指出，“教育作为经济发展的源泉，其作用是远远超过被看作实际价值的建筑物、设施、库存物资等物力资本的”。舒尔茨通过计算比较得出的结论是：有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。知识、人才是现代经济增长的核心，教育负有促进经济增长的直接重任。,为经济的发展提供了人力的支持,日本在1975年以后教育经费占国民生产总值比一直保持6%以上；韩国在上世纪90年代一直保持20%以上；中国在2001年的教育经费占国民生产总值比为
9、3.19%;美国1998年统计，高等教育生均为19802美元（居世界第一），中等教育为7764美元（次于瑞士、奥地利），初等教育为6043美元（次于丹麦、瑞士、奥地利）。（摘自十六大报告）美国从1900年到1959年，由“人力资本”（即在教育上的投资）获得的利润增长了17.5倍，而由物质资本获得的利润只增长3.5倍。（摘自教育研究1980/4/48-49）,2、教育通过生产科学技术，促进经济的发展,教育生产科学技术包括两个方面的内容，一是再生产科学技术知识，二是产生新的科学技术知识。,再生产科学技术知识,科学知识的继承和发展，必须凭借教育把前人积累的科学知识传递给年轻一代。所以，教育是科学知识
10、再生产的重要手段。教育也是科学知识扩大再生产的手段。通过教育使原来为少数人所掌握的科学知识在较短的时间内为更多的人所掌握。并不断扩大传播的范围。,产生新的科学技术知识,教育也是产生新的科学技术知识的手段。学校，特别是高等学校，在传播知识的同时，也进行科学研究，提供新的科学技术知识。世界各国高等学校都有着共同的办学特点：产学研相结合。教学促进科研，科研提高教学，高校成为培养人才和产生科学成果的基地。,（三）教育的文化功能,1、传递、保存文化2、选择、改造文化3、更新、创造文化4、交流、融合文化,（四）教育的人口功能,1、教育是控制人口增长的手段之一2、教育是提高人口质量的基本手段3、教育是使人口结构趋于合理化的手段之一,本章思考题,1、试述教育的个体功能。2、教育对经济发展有何作用，请说明3、简述教育的政治功能,
